【部編版】七年級語文上冊知識梳理(一至三單元)

第一單元知識點梳理1.《春》

朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀第一部分（1）

盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔鳌M人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《濟南的冬天》老舍老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷幔釛?；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?，就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山

——淡雅4、文章是怎樣描寫水的？①反在綠萍上冒著點熱氣

——暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠③整個的是塊空靈的藍水晶

——清5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡?！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個"綠"字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的"。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影"，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南。”結(jié)束全文，有什么作用？因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟南?！笔侨牡慕Y(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地。”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋

1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。二、思考：1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。5.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

6.“春雨圖”

這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：1．這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?．請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）春雨的特點：美麗、嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜3．作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4．本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。（3分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4.《古代詩歌四首》詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等?！队^滄海》1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍娖?。2、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。名句填空《觀滄?！?、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點：●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼?！娭袑憽皸罨ā薄白右?guī)”的作用是什么？（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情。2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。

因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

《次北固山下》1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷?！洞伪惫躺较隆?、“客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景?！短靸羯场で锼肌?、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋觯c夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1~3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。第二單元知識點梳理5、《秋天的懷念》一、文學(xué)常識

體裁:散文

，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

1.

文章幾次寫到秋天？

答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锾焓潜尘暗囊樱闹袑懢?敘事.記人都與秋天有關(guān)。

秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。

3.

為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？

答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。“我”也走出了人生低谷，樂觀生活?！?.

母親是個怎樣的人？

答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

5.

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睆倪@里你可以看出什么？

答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。

6.

在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。

7.

“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……答：“撲”和“抓”

等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.安慰“我”。“忍住哭聲”表現(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。

8.

“母親進來了，擋在窗前：……”母親為什么要擋在窗前？

“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。

9.

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候”…….分析這句話。

答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆?。10.

課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“？

答:

“在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。

“對于‘跑‘和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你可以看出什么？

答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子，照顧兒子情緒。

“我”和妹妹到北海看花的心情：

愧疚

懷念：懷念親愛的母親；

熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、《散步》一、文學(xué)常識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。

其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬?！爸械摹鞍尽睋Q成“度過”？為什么？

答：（1）不行（2）因為“熬“在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受“。

2.“我“為什么一定要要母親去散步？

答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3.人物性格：

“我”：孝順老人，不溺愛孩子；

妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；

母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；

兒子：懂事，聰明，活潑。

4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。“說說你對著句話的理解。

回答1：老人家和兒女，就是“我“和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔背負起來，用最認真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責任感。

回答2：每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感挑起了家庭的兩頭重擔，一個個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、《散文詩兩首》一、作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。3《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香

②投影到母親讀的書頁上

③跳到母親面前變成孩子

4、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。《荷葉

母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

煩悶----不適意----不寧的心緒散盡

6、當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣。

文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是

承上啟下。

8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)

9、《荷葉

母親》中心思想

這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。《世說新語》二則一、特殊用法的文言詞語

（一）

通假字

尊君在不

不通“否

”（二）古今異義

1．與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。

2．陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。

今義：日期，名詞。

3．太丘舍去：

古義：離去、離開

今義：前往。

4．下車引之：

古義：

拉。

今義：引用。

5．元方入門不顧：

古義：回頭。

今義：照顧或顧客。

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

點撥：融洽歡快輕松。

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）

4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文中對謝道韞的評價如何？

點撥：聰明有才學(xué)。

2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

3、元方的性格特點如何？

點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

友人：

不守信用、不懂禮貌

知錯能改

啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。

6拓展延伸：

（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

③北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。──

毛澤東

④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──

李白

⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──

杜甫

（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。

答：司馬光砸缸

曹沖稱象

王冕四歲畫畫

曹植七歲做詩

甘羅十二歲做宰相

岳柱八歲指瑕第三單元知識點梳理9、《從百草園到三味書屋》作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠，所以并不那么確實?！拜p捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

10、課文詳寫了捕鳥的

時間

、

地點

、

工具

、

條件

、

方法

、收獲

。11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫

；

排比、擬人；起承上啟下的作用

，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、準確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好17、作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感18、作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念19、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。10、《再塑生命的人》1、題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11、《竊讀記》特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（雙重否定）3、當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（對比）4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（引用）8、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）9、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）10、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）標點符號的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”（省略號：表示列舉的省略）2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（破折號：表示解釋、補充）心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”2、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。……??！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦锔吲d地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。5、這時，我總會想起國文老