八年級(jí)語(yǔ)文教案模板

八年級(jí)語(yǔ)文教案模板八班級(jí)語(yǔ)文教案模板七篇

八班級(jí)語(yǔ)文教案都有哪些？教案包括對(duì)教材和同學(xué)的簡(jiǎn)要分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)。下面是我為大家?guī)?lái)的八班級(jí)語(yǔ)文教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇1）

第4課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)思想感情。

2、體會(huì)有特色的語(yǔ)言。

3、珍視人類(lèi)文明成果，敬重人類(lèi)文明制造，培育喜愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：把握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的宏大情操。

(一)導(dǎo)入：

雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《凄慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今日學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的熟悉。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、大家知道答案請(qǐng)舉手?

很簡(jiǎn)潔問(wèn)題當(dāng)然有許多人回答。

那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀!那可惡仆人就是那些漢__狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍狀況呀?

有很多同學(xué)由于在歷史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。很多同學(xué)講得比我知道都多都精彩。

3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方?

(一般孩子們覺(jué)得有不妥地方，但是卻不簡(jiǎn)單找出來(lái)。)

語(yǔ)句上鮮亮對(duì)比。

1)贊美圓明園語(yǔ)句。

2)諷刺劫掠者語(yǔ)句。

4、雨果詳細(xì)是怎樣贊美圓明園?

1)是東方幻想藝術(shù)中成就。

2)幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

3)是幻想某種規(guī)模巨大典范。

(這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給同學(xué)講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼具體。也不知道究竟對(duì)不對(duì)。)

5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

概括——詳細(xì)——概括。(這一點(diǎn)，同學(xué)都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不精確?????。)

6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(責(zé)備態(tài)度。)用了怎樣語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?

布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是風(fēng)光，精彩，光榮，他們期盼是雨果對(duì)英法這個(gè)成功賜予盛大贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理。像“美麗”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上?

人類(lèi)立場(chǎng)。(這里有說(shuō)，正義立場(chǎng)，中國(guó)立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。)

8、假如說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)同學(xué)說(shuō)，我會(huì)原諒他，再給他一次機(jī)會(huì)。)是，你確定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，由于他有著我們所沒(méi)有什麼品質(zhì)?

糊涂頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永久也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品行。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。

課后記：先用好玩故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇2）

第5課友愛(ài)的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、向往、繚繞、赤____”等詞語(yǔ)，把握字音、字形、字義;

2、引導(dǎo)同學(xué)整體感知文章的內(nèi)容、主題;

3、體會(huì)談?wù)摵兔鑼?xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;

4、教育同學(xué)喜愛(ài)和平，珍惜今日的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。

教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫(xiě)和談?wù)摰淖饔谩?/p>

教學(xué)方法：抓住一組組沖突統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、爭(zhēng)論、探究。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?其次次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯侵略戰(zhàn)斗中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)斗販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式打算每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《友愛(ài)的爸爸媽媽》，熟悉戰(zhàn)斗的罪惡，懂得和平的寶貴。

二、文學(xué)常識(shí)

聶華苓，華裔旅美作家。薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。

三、整體感知課文

1、正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)向往(chōngjǐng)

繚繞(liáorào)赤____(luǒ)健忘

2、聽(tīng)錄音(薩特的話)，略微講解沉重的記憶，漂亮的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析?！俺林亍薄捌痢笔菦_突性詞語(yǔ)，由于指代內(nèi)容不同，所以并不沖突。“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)漂亮的記憶?！鼻耙痪涫菍?duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表現(xiàn)的勇敢無(wú)畏的精神，因此讓人留下美妙的回憶。沉重的記憶很好理解，漂亮不好理解。人們?nèi)绾斡赂?我們學(xué)完課文就很簡(jiǎn)單明白了。漂亮指整個(gè)民族的勇敢，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命劇烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的勇敢”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)漂亮的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無(wú)辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著劇烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐)

3、歸納文中四部分的內(nèi)容：

(1)墳地所見(jiàn)所聞;

(2)記述各種演出記念活動(dòng);

(3)記錄作家座談會(huì);

(4)摘錄遺言。

四、分析文章各部分，體會(huì)文中一些句子的含義和情感。(哪一個(gè)情節(jié)印象最深刻why?)

第一部分[墳地所見(jiàn)所聞](請(qǐng)同學(xué)找出另其有所感受的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

1、”凄風(fēng)\苦雨\天昏\地暗”,第一是寫(xiě)景色,以景抒情,在眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的句號(hào),有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫(huà)面,凄\苦\昏\暗,因此有種悲傷的氣氛覆蓋在身邊.因此,不是單純的寫(xiě)景,寫(xiě)景還為了渲染悲傷凄涼的氣氛。

2、他們殺孩子\老師,也殺牧師\工人\工匠\小店老板\鞋匠??…全是純樸勤勞的一般市民。

全是一詞有著劇烈的情感，對(duì)被殺者―――表示深切的憐憫;對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯―――生氣地進(jìn)行控訴。

3、有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開(kāi)槍吧!我給孩子們上最終一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼\大義凜然。

其次部分[看各種演出紀(jì)念活動(dòng)](請(qǐng)同學(xué)找出另其有所感受的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

1、歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了―――融成一幅悲傷而漂亮\真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。

歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的?(哀思)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲傷氣氛中，歷史與現(xiàn)實(shí)融合了。

悲傷是指殘酷的歷史令人悲傷，漂亮指南斯拉夫人民沒(méi)有遺忘歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者.真實(shí)是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭?；闹囍付?zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要?dú)绺鞣N種族，這是何等地荒謬。

2、文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用?

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇3）

一、教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。這篇小說(shuō)是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)親情的問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的劇烈愿望。告知人們：至親至愛(ài)如同寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，獲得生活的士氣和動(dòng)力。

2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立。

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物的特點(diǎn)。

（2）能認(rèn)真地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說(shuō)的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能認(rèn)真地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（2）精確?????地分析歸納本文的主題。

3、課時(shí)支配：一課時(shí)

由于這篇課文是自讀課文，依據(jù)大綱要求及課文特點(diǎn)，方案授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

二、教法

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代顏色的文章，老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

（1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

（2）朗讀法。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解的思想感情。

（3）閱讀法。讓同學(xué)在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

（4）爭(zhēng)論法。讓同學(xué)在爭(zhēng)論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題。

三、學(xué)法

對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育是特別重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚(yú)不如授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)中不僅要留意學(xué)問(wèn)的積累，更重要的是力量的培育。依據(jù)大綱要求和本課特點(diǎn)，這節(jié)課要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法有：

（1）朗讀法。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

（2）圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在閱讀的過(guò)程中，對(duì)有懷疑或自己喜愛(ài)的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便之后更好的解決或賞析。

（3）爭(zhēng)論法。新課標(biāo)提倡“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，合作探究。

四、教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。母愛(ài)是世界上最宏大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。今日我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛(ài)。

（二）、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

（三）、自由閱讀課文，和四周同學(xué)爭(zhēng)論完成思索題：

（1）從文中找出離異母友愛(ài)孩子的語(yǔ)句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品嘗這份母愛(ài)。

（2）假如王小亮始終沐浴在母愛(ài)的懷抱里，該有多好啊！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛(ài)他的媽媽偏偏離開(kāi)了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話？把它找出來(lái)。

（3）“看人間萬(wàn)象，品人生百味。”生活這列列車(chē)有時(shí)并不根據(jù)我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛(ài)，像塊寶又像根草的小亮可以說(shuō)是幸福的，又是不幸的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，爭(zhēng)論分析人物性格特點(diǎn)。

（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結(jié)尾）

王小亮的遭受已經(jīng)很不幸了，為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈祥,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以暖和和喜愛(ài),使他們幸福成長(zhǎng)。讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告知大家，人間的至親至愛(ài)如同寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。

（五）、深情誦讀沐浴母愛(ài)

讓我們伴著舒緩的音樂(lè)（《燭光里的媽媽》），再一次和仆人公小亮一起感受母愛(ài)，沐浴母愛(ài)。

讀出人物的感情，讀出文章的味道。

（六）、拓展延長(zhǎng)（也可以作為小結(jié)）

母愛(ài)是世界上最宏大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母親的疼愛(ài)，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛(ài)的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛(ài)，覺(jué)得自己的母親嘮叨、煩，甚至開(kāi)頭厭煩自己的母親，一次又一次地?fù)p害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇4）

一、導(dǎo)入

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，在中國(guó)古代詩(shī)歌這條道路上消失了不少名家，詩(shī)歌寫(xiě)作的體裁也得到不斷拓展，由此產(chǎn)生了很多風(fēng)格迥異的派別，比如：

1、浪漫派，以抒發(fā)個(gè)人情懷為中心，詠唱對(duì)自由人生個(gè)人價(jià)值的渴望與追求。詩(shī)詞自由、奔放、明白、順暢、想象豐富、氣概宏大。語(yǔ)言主見(jiàn)自然，反對(duì)雕琢。代表人物李白《月下獨(dú)酌》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《蜀道難》

2、現(xiàn)實(shí)派，詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格沉郁頓挫，多表現(xiàn)憂時(shí)傷世，悲天憫人的思想。自中唐到宋代以來(lái)都繼承了杜甫的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，代表詩(shī)人杜甫《三吏》、《三別》、《兵車(chē)行》

3、山水田園詩(shī)派，體裁多為青山綠水，自然風(fēng)光，風(fēng)格多為舒適淡雅，代表人物有陶淵明、王維《山居秋瞑》、孟浩然《過(guò)故人莊》等。

4、邊塞詩(shī)派，體裁多為描寫(xiě)戰(zhàn)斗與戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)保家衛(wèi)國(guó)的勇敢精神，或描寫(xiě)雄渾壯麗的邊塞風(fēng)光，奇異的風(fēng)土人情，又或描寫(xiě)戰(zhàn)斗的殘酷，軍中的黑暗，戍守邊疆的艱辛，表達(dá)民族和諧的憧憬與情懷。代表人物有高適《別董大》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》等。

我們今日要學(xué)習(xí)的也是古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本《詩(shī)四首》，讓我們一起來(lái)回味一下這些古代名作。

在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安靜、美妙的生活的憧憬。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解的思想感情。

二、及作品簡(jiǎn)介

陶淵明，名潛，字元亮，世稱(chēng)靖節(jié)先生，是我國(guó)田園詩(shī)的開(kāi)山鼻祖，寫(xiě)了大量歌頌田園風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩(shī)篇，他曾經(jīng)做過(guò)幾任小官，41歲辭官而歸，從今居住在農(nóng)村，參與田間勞動(dòng)，63歲去世，這首詩(shī)是在他辭官的其次年寫(xiě)的。

三、整體感知

1、老師朗讀課文

2、同學(xué)正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。你們?cè)谶@首詩(shī)里看到了什么，想到了什么？

四、合作探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、從詩(shī)中可以看出寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)生活情形？

（從“種豆”“草盛”“夕露”可以看出是農(nóng)歷三四月間，即春末夏初）

2、詩(shī)人到田間干什么，用了多少時(shí)間？

（鋤草，從“晨興”“帶月”可以看出他干了一天。）

小結(jié)：詩(shī)的前四句寫(xiě)了給豆鋤草一事，交代了種豆的地點(diǎn)，“南山”指廬山，是人家住柴桑，是廬山之北，故以廬山為“南山”，其次句交代了鋤草的緣由，草長(zhǎng)得茂密，把土里的養(yǎng)分都汲取走了，豆苗長(zhǎng)不起來(lái)，非鋤不行，第三句說(shuō)一大早就去鋤草，“興”，起的意思，“晨興”就是早早起來(lái)；“理”清理，清除，“荒”，雜草，“__”田間的雜草，第五句說(shuō)自己歸家之時(shí)已是月兒初升之時(shí)，“荷”擔(dān)的意思。

3、第五句中“道”是怎么說(shuō)的？為什么開(kāi)頭不說(shuō)，在這里才說(shuō)它狹而草木深？

（詩(shī)人的歸途）（為了引出下一句，表明是詩(shī)人在草木中穿行，致使衣服被露水沾濕）

4、為什么要寫(xiě)夕露沾衣呢？

（借夕露沾衣突出詩(shī)人整日勞作的艱辛，烘托出詩(shī)人堅(jiān)決的歸田愿望）

小結(jié)：詩(shī)人寫(xiě)勞動(dòng)生活，也是為了表明他終身歸隱的愿望，盡管勞作一成天，也不感到辛苦，歸途中夕露沾衣就表現(xiàn)了他的意愿，生動(dòng)的表現(xiàn)了詩(shī)人自然樸實(shí)的風(fēng)格。

（二）探究學(xué)習(xí)

1、這首詩(shī)可分幾層意思?

（三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。）

2、“但使愿無(wú)違”的“愿”詳細(xì)指的是什么?

（田園勞作之樂(lè)，根據(jù)自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。）

3、、這首詩(shī)流露了怎樣的感情?

（對(duì)田園生活的寵愛(ài)，享受田園之樂(lè)的滿意、閑適的心情。）

4、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(結(jié)合人物身份、舉止、心情)

（詩(shī)人如釋重負(fù)，告辭了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，最終來(lái)到了憧憬已久的田園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上始終勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體會(huì)其中的樂(lè)趣。）

2、同學(xué)自由朗讀至少兩遍，要求讀得精確?????流暢。

3、指名朗讀。

4、集體朗讀。

四、默讀課文，依據(jù)書(shū)下解釋?zhuān)柰ù笠狻Ｈ昼姾笳?qǐng)同學(xué)舉手概括回答。

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇5）

一、簡(jiǎn)析教材：

《送東陽(yáng)馬生序》是魯教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無(wú)不浸透著對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深化思索。而本文重在敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)受，意在勉勵(lì)馬生用心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來(lái)能有所成就。文章從容懇切，令人感動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

本文較長(zhǎng)，同學(xué)背誦起來(lái)難度較大，有些語(yǔ)句分析起來(lái)也較有難度，應(yīng)當(dāng)提前布置同學(xué)加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：

(1)誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培育古文閱讀力量。

(2)學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對(duì)比手法及其表達(dá)效果。

2、過(guò)程和方法：

反復(fù)朗讀課文，在自主、合作、探究的過(guò)程中，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)刻苦學(xué)習(xí)的精神，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)的熱忱。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培育古文閱讀力量。

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對(duì)比手法及其表達(dá)效果。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解如何用自身體會(huì)勉勵(lì)馬生作為教學(xué)難點(diǎn)。

六、教法學(xué)法：朗讀、自主合作與探究

七、教學(xué)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意;

能精確?????翻譯“求學(xué)經(jīng)受”一層原文。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題并板書(shū)課題與。

二、簡(jiǎn)介與文體特點(diǎn)。

1、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要溝通預(yù)習(xí)所查閱的作家作品，老師適當(dāng)進(jìn)行訂正與補(bǔ)充。

2、關(guān)于“序”

古代“序”有兩種：一是介紹、評(píng)論文章的序;一是臨別贈(zèng)言的贈(zèng)序。本文屬于贈(zèng)序。

《送東陽(yáng)馬生序》是給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。這是贈(zèng)序，有別于介紹評(píng)價(jià)的序。

三、朗讀課文。

1、老師范讀。請(qǐng)同學(xué)留意標(biāo)劃字音停頓。老師板書(shū)生字，讓同學(xué)注音書(shū)寫(xiě)。最終訂正。

(1)字音：

嗜(shì)學(xué)硯(yàn)逾(yú)約叱(chì)咄(duō)俟(sì)

負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皸(jūn)裂媵(yīng)人燁(yè)然持湯沃(wò)灌以衾(qīn)擁覆綺(qǐ)繡缊(yùn)袍敝衣

多音字：容臭(xiù)既加冠(guān)僵勁(jìng)日再食(sì)

通假字：四支僵勁支肢“肢體”

皆被綺繡被披“穿”

(2)停頓：

如：以是∕人·多以書(shū)假余

余∕因得·遍觀群書(shū)

從·鄉(xiāng)之先達(dá)∕執(zhí)經(jīng)扣問(wèn)

以∕中有足樂(lè)者

蓋∕余之勤與艱∕若此

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇6）

教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

1.讓同學(xué)感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

2.學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體會(huì)。

教學(xué)步驟

(一)談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜愛(ài)旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，引入新課。

師：(依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì)，巡游過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今日我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去觀賞一下長(zhǎng)江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎?

(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

師：自古以來(lái)，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】同學(xué)自由發(fā)言，師生參加補(bǔ)充，增加同學(xué)的語(yǔ)文積累。

師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

(三)播放課文錄音或老師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)相互請(qǐng)教，也可以和老師溝通。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)同學(xué)戰(zhàn)勝困難的士氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使同學(xué)體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品嘗其中的意境。

(四)同學(xué)理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組關(guān)心，也可以與老師溝通。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)，以小組為單位又可以培育同學(xué)的合作精神。老師在巡察過(guò)程中，可視同學(xué)提問(wèn)狀況關(guān)心同學(xué)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展現(xiàn)所編的導(dǎo)游詞，老師視狀況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，同學(xué)推選出最佳小組。

3.分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否留意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的?能不能給大家分析一下?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)同學(xué)把握必要的寫(xiě)景挨次，如：根據(jù)景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水;根據(jù)季節(jié)由夏——春冬一秋。同學(xué)分析詞句時(shí)，老師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn))

(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

讓同學(xué)學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

(六)布置作業(yè)

1.寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

2.喜愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以依據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。

八班級(jí)語(yǔ)文教案模板（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解愛(ài)橋的緣由。

2、品嘗文章美麗而富有韻味的語(yǔ)言。