八年級語文教案模板

八年級語文教案模板八班級語文教案模板七篇

八班級語文教案都有哪些？教案包括對教材和同學(xué)的簡要分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計。下面是我為大家?guī)淼陌税嗉壵Z文教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

八班級語文教案模板（篇1）

第4課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀渴望，體會思想感情。

2、體會有特色的語言。

3、珍視人類文明成果，敬重人類文明制造，培育喜愛全人類文化的情感。

教學(xué)重點：的思想過去，精彩的語言

教學(xué)難點：把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。

(一)導(dǎo)入：

雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《凄慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今日學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的熟悉。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、大家知道答案請舉手?

很簡潔問題當(dāng)然有許多人回答。

那個受難家庭就是我們祖國呀!那可惡仆人就是那些漢__狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍狀況呀?

有很多同學(xué)由于在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。很多同學(xué)講得比我知道都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看在寫法上有沒有不和諧地方?

(一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不簡單找出來。)

語句上鮮亮對比。

1)贊美圓明園語句。

2)諷刺劫掠者語句。

4、雨果詳細(xì)是怎樣贊美圓明園?

1)是東方幻想藝術(shù)中成就。

2)幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

3)是幻想某種規(guī)模巨大典范。

(這個問題我沒有給同學(xué)講。我覺得他們沒必要分得這麼具體。也不知道究竟對不對。)

5、那麼就寫法上有何特點?

概括——詳細(xì)——概括。(這一點，同學(xué)都能總結(jié)出來。但話語還不精確?????。)

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍強盜行為持什麼態(tài)度?(責(zé)備態(tài)度。)用了怎樣語言?(反語)有什麼作用?

布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是風(fēng)光，精彩，光榮，他們期盼是雨果對英法這個成功賜予盛大贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理。像“美麗”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場上?

人類立場。(這里有說，正義立場，中國立場，或者是人民立場等等。)

8、假如說，你們家有個人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼?(有個同學(xué)說，我會原諒他，再給他一次機會。)是，你確定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，由于他有著我們所沒有什麼品質(zhì)?

糊涂頭腦，正直良知，公正立場。

“政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜。”

我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品行。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事感想。

課后記：先用好玩故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

八班級語文教案模板（篇2）

第5課友愛的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、向往、繚繞、赤____”等詞語，把握字音、字形、字義;

2、引導(dǎo)同學(xué)整體感知文章的內(nèi)容、主題;

3、體會談?wù)摵兔鑼懙淖饔茫斫庵攸c語句的含義;

4、教育同學(xué)喜愛和平，珍惜今日的幸福生活。

教學(xué)重點：理解文章中心，體會語言的深層含義。

教學(xué)難點：了解描寫和談?wù)摰淖饔谩?/p>

教學(xué)方法：抓住一組組沖突統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、爭論、探究。

課時支配：1課時

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來?其次次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯侵略戰(zhàn)斗中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)斗販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式打算每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《友愛的爸爸媽媽》，熟悉戰(zhàn)斗的罪惡，懂得和平的寶貴。

二、文學(xué)常識

聶華苓，華裔旅美作家。薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。

三、整體感知課文

1、正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)向往(chōngjǐng)

繚繞(liáorào)赤____(luǒ)健忘

2、聽錄音(薩特的話)，略微講解沉重的記憶，漂亮的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析?！俺林亍薄捌痢笔菦_突性詞語，由于指代內(nèi)容不同，所以并不沖突?！澳蔷褪俏?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個漂亮的記憶?！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓挼目偨Y(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現(xiàn)的勇敢無畏的精神，因此讓人留下美妙的回憶。沉重的記憶很好理解，漂亮不好理解。人們?nèi)绾斡赂?我們學(xué)完課文就很簡單明白了。漂亮指整個民族的勇敢，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命劇烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的勇敢”，這是美的，令人崇敬的。這真是個漂亮的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著劇烈的愛、仇恨，沒人乞憐)

3、歸納文中四部分的內(nèi)容：

(1)墳地所見所聞;

(2)記述各種演出記念活動;

(3)記錄作家座談會;

(4)摘錄遺言。

四、分析文章各部分，體會文中一些句子的含義和情感。(哪一個情節(jié)印象最深刻why?)

第一部分[墳地所見所聞](請同學(xué)找出另其有所感受的部分,說明緣由后,再加以講解或補充)

1、”凄風(fēng)\苦雨\天昏\地暗”,第一是寫景色,以景抒情,在眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的句號,有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時腦海中也可以想想一下畫面,凄\苦\昏\暗,因此有種悲傷的氣氛覆蓋在身邊.因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲傷凄涼的氣氛。

2、他們殺孩子\老師,也殺牧師\工人\工匠\小店老板\鞋匠??…全是純樸勤勞的一般市民。

全是一詞有著劇烈的情感，對被殺者―――表示深切的憐憫;對屠殺無辜平民的法西斯―――生氣地進(jìn)行控訴。

3、有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧!我給孩子們上最終一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼\大義凜然。

其次部分[看各種演出紀(jì)念活動](請同學(xué)找出另其有所感受的部分,說明緣由后,再加以講解或補充)

1、歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了―――融成一幅悲傷而漂亮\真實而荒謬的畫面。

歷史與現(xiàn)實的融合指成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時，半個世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的?(哀思)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲傷氣氛中，歷史與現(xiàn)實融合了。

悲傷是指殘酷的歷史令人悲傷，漂亮指南斯拉夫人民沒有遺忘歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者.真實是指眼前這一切都是真實的，沒有半點虛假的成分在里頭。荒謬指二戰(zhàn)時，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要毀滅各種種族，這是何等地荒謬。

2、文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?

八班級語文教案模板（篇3）

一、教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的劇烈愿望。告知人們：至親至愛如同寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的士氣和動力。

2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的確立。

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點。

（2）能認(rèn)真地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

教學(xué)重難點：

（1）能認(rèn)真地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（2）精確?????地分析歸納本文的主題。

3、課時支配：一課時

由于這篇課文是自讀課文，依據(jù)大綱要求及課文特點，方案授課時數(shù)為一課時。

二、教法

《甜甜的泥土》是一篇具有時代顏色的文章，老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動性，使同學(xué)擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

（1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

（2）朗讀法。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解的思想感情。

（3）閱讀法。讓同學(xué)在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)覺問題。

（4）爭論法。讓同學(xué)在爭論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。

三、學(xué)法

對同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育是特別重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)中不僅要留意學(xué)問的積累，更重要的是力量的培育。依據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法有：

（1）朗讀法。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

（2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有懷疑或自己喜愛的字、詞、句進(jìn)行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。

（3）爭論法。新課標(biāo)提倡“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最宏大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今日我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

（二）、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。

（三）、自由閱讀課文，和四周同學(xué)爭論完成思索題：

（1）從文中找出離異母友愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品嘗這份母愛。

（2）假如王小亮始終沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。

（3）“看人間萬象，品人生百味?！鄙钸@列列車有時并不根據(jù)我們預(yù)設(shè)的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，爭論分析人物性格特點。

（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結(jié)尾）

王小亮的遭受已經(jīng)很不幸了，為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈祥,那樣公正,她會給每一個孩子以暖和和喜愛,使他們幸福成長。讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告知大家，人間的至親至愛如同寬廣的大地，無所不在，無所不有。

（五）、深情誦讀沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和仆人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。

讀出人物的感情，讀出文章的味道。

（六）、拓展延長（也可以作為小結(jié)）

母愛是世界上最宏大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開頭厭煩自己的母親，一次又一次地?fù)p害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八班級語文教案模板（篇4）

一、導(dǎo)入

中國是詩的國度，在中國古代詩歌這條道路上消失了不少名家，詩歌寫作的體裁也得到不斷拓展，由此產(chǎn)生了很多風(fēng)格迥異的派別，比如：

1、浪漫派，以抒發(fā)個人情懷為中心，詠唱對自由人生個人價值的渴望與追求。詩詞自由、奔放、明白、順暢、想象豐富、氣概宏大。語言主見自然，反對雕琢。代表人物李白《月下獨酌》、《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》

2、現(xiàn)實派，詩歌藝術(shù)風(fēng)格沉郁頓挫，多表現(xiàn)憂時傷世，悲天憫人的思想。自中唐到宋代以來都繼承了杜甫的寫實風(fēng)格，代表詩人杜甫《三吏》、《三別》、《兵車行》

3、山水田園詩派，體裁多為青山綠水，自然風(fēng)光，風(fēng)格多為舒適淡雅，代表人物有陶淵明、王維《山居秋瞑》、孟浩然《過故人莊》等。

4、邊塞詩派，體裁多為描寫戰(zhàn)斗與戰(zhàn)場，表現(xiàn)保家衛(wèi)國的勇敢精神，或描寫雄渾壯麗的邊塞風(fēng)光，奇異的風(fēng)土人情，又或描寫戰(zhàn)斗的殘酷，軍中的黑暗，戍守邊疆的艱辛，表達(dá)民族和諧的憧憬與情懷。代表人物有高適《別董大》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》等。

我們今日要學(xué)習(xí)的也是古詩，請同學(xué)打開課本《詩四首》，讓我們一起來回味一下這些古代名作。

在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安靜、美妙的生活的憧憬。今日我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解的思想感情。

二、及作品簡介

陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，是我國田園詩的開山鼻祖，寫了大量歌頌田園風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩篇，他曾經(jīng)做過幾任小官，41歲辭官而歸，從今居住在農(nóng)村，參與田間勞動，63歲去世，這首詩是在他辭官的其次年寫的。

三、整體感知

1、老師朗讀課文

2、同學(xué)正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。你們在這首詩里看到了什么，想到了什么？

四、合作探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、從詩中可以看出寫的是哪個季節(jié)的勞動生活情形？

（從“種豆”“草盛”“夕露”可以看出是農(nóng)歷三四月間，即春末夏初）

2、詩人到田間干什么，用了多少時間？

（鋤草，從“晨興”“帶月”可以看出他干了一天。）

小結(jié)：詩的前四句寫了給豆鋤草一事，交代了種豆的地點，“南山”指廬山，是人家住柴桑，是廬山之北，故以廬山為“南山”，其次句交代了鋤草的緣由，草長得茂密，把土里的養(yǎng)分都汲取走了，豆苗長不起來，非鋤不行，第三句說一大早就去鋤草，“興”，起的意思，“晨興”就是早早起來；“理”清理，清除，“荒”，雜草，“__”田間的雜草，第五句說自己歸家之時已是月兒初升之時，“荷”擔(dān)的意思。

3、第五句中“道”是怎么說的？為什么開頭不說，在這里才說它狹而草木深？

（詩人的歸途）（為了引出下一句，表明是詩人在草木中穿行，致使衣服被露水沾濕）

4、為什么要寫夕露沾衣呢？

（借夕露沾衣突出詩人整日勞作的艱辛，烘托出詩人堅決的歸田愿望）

小結(jié)：詩人寫勞動生活，也是為了表明他終身歸隱的愿望，盡管勞作一成天，也不感到辛苦，歸途中夕露沾衣就表現(xiàn)了他的意愿，生動的表現(xiàn)了詩人自然樸實的風(fēng)格。

（二）探究學(xué)習(xí)

1、這首詩可分幾層意思?

（三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。）

2、“但使愿無違”的“愿”詳細(xì)指的是什么?

（田園勞作之樂，根據(jù)自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。）

3、、這首詩流露了怎樣的感情?

（對田園生活的寵愛，享受田園之樂的滿意、閑適的心情。）

4、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(結(jié)合人物身份、舉止、心情)

（詩人如釋重負(fù)，告辭了那個令人壓抑的官場，最終來到了憧憬已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上始終勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體會其中的樂趣。）

2、同學(xué)自由朗讀至少兩遍，要求讀得精確?????流暢。

3、指名朗讀。

4、集體朗讀。

四、默讀課文，依據(jù)書下解釋，疏通大意。三分鐘后請同學(xué)舉手概括回答。

八班級語文教案模板（篇5）

一、簡析教材：

《送東陽馬生序》是魯教版八班級上冊第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著對自然、社會、人生的深刻感悟和深化思索。而本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)受，意在勉勵馬生用心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

二、學(xué)情分析：

本文較長，同學(xué)背誦起來難度較大，有些語句分析起來也較有難度，應(yīng)當(dāng)提前布置同學(xué)加強預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：

(1)誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實詞，培育古文閱讀力量。

(2)學(xué)習(xí)文中運用的對比手法及其表達(dá)效果。

2、過程和方法：

反復(fù)朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會刻苦學(xué)習(xí)的精神，激勵自己勤奮學(xué)習(xí)的熱忱。

四、教學(xué)重點：

誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實詞，培育古文閱讀力量。

學(xué)習(xí)文中運用的對比手法及其表達(dá)效果。

五、教學(xué)難點：

理解如何用自身體會勉勵馬生作為教學(xué)難點。

六、教法學(xué)法：朗讀、自主合作與探究

七、教學(xué)支配：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意;

能精確?????翻譯“求學(xué)經(jīng)受”一層原文。

教學(xué)過程：

一、直入課題并板書課題與。

二、簡介與文體特點。

1、請同學(xué)簡要溝通預(yù)習(xí)所查閱的作家作品，老師適當(dāng)進(jìn)行訂正與補充。

2、關(guān)于“序”

古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的序;一是臨別贈言的贈序。本文屬于贈序。

《送東陽馬生序》是給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。這是贈序，有別于介紹評價的序。

三、朗讀課文。

1、老師范讀。請同學(xué)留意標(biāo)劃字音停頓。老師板書生字，讓同學(xué)注音書寫。最終訂正。

(1)字音：

嗜(shì)學(xué)硯(yàn)逾(yú)約叱(chì)咄(duō)俟(sì)

負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皸(jūn)裂媵(yīng)人燁(yè)然持湯沃(wò)灌以衾(qīn)擁覆綺(qǐ)繡缊(yùn)袍敝衣

多音字：容臭(xiù)既加冠(guān)僵勁(jìng)日再食(sì)

通假字：四支僵勁支肢“肢體”

皆被綺繡被披“穿”

(2)停頓：

如：以是∕人·多以書假余

余∕因得·遍觀群書

從·鄉(xiāng)之先達(dá)∕執(zhí)經(jīng)扣問

以∕中有足樂者

蓋∕余之勤與艱∕若此

八班級語文教案模板（篇6）

教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

1.讓同學(xué)感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛祖國山河的情感;

2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強對文章的朗讀、體會。

教學(xué)步驟

(一)談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜愛旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?

【設(shè)計說明】調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，引入新課。

師：(依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì)，巡游過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今日我們就來做一次免費的旅游，去觀賞一下長江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎?

(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?

【設(shè)計說明】同學(xué)自由發(fā)言，師生參加補充，增加同學(xué)的語文積累。

師：今日我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

(三)播放課文錄音或老師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?遇到困難時，可以在小組內(nèi)相互請教，也可以和老師溝通。

【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)同學(xué)戰(zhàn)勝困難的士氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使同學(xué)體會文章精煉的語言，品嘗其中的意境。

(四)同學(xué)理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組關(guān)心，也可以與老師溝通。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，以小組為單位又可以培育同學(xué)的合作精神。老師在巡察過程中，可視同學(xué)提問狀況關(guān)心同學(xué)解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展現(xiàn)所編的導(dǎo)游詞，老師視狀況進(jìn)行評點，同學(xué)推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否留意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)同學(xué)把握必要的寫景挨次，如：根據(jù)景物先寫山，后寫水;根據(jù)季節(jié)由夏——春冬一秋。同學(xué)分析詞句時，老師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點)

(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓同學(xué)學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

(六)布置作業(yè)

1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2.喜愛繪畫的同學(xué)可以依據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

八班級語文教案模板（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解愛橋的緣由。

2、品嘗文章美麗而富有韻味的語言。