數(shù)學(xué)三年級(jí)課程教案

數(shù)學(xué)三年級(jí)課程教案數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案七篇

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案都有哪些？數(shù)學(xué)的演化，可以看做是抽象的不斷進(jìn)展，也可以看做是題材的延長(zhǎng)，而東西方文化實(shí)行了不同的角度。歐洲文明進(jìn)展了幾何，中國進(jìn)展了算術(shù)，下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)三班級(jí)課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題解決，使同學(xué)感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思索、探究?jī)晌粩?shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能溝通計(jì)算(含估算)過程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合詳細(xì)情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

2、理解把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)學(xué)問的遷移作用，溝通新舊學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算力量。

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究并把握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們肯定常去商店吧，今日我們就要進(jìn)行一次購物，請(qǐng)同學(xué)們看圖!

二、探究新知：

1.請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，相互解決提出的問題!

3.誰情愿把自己的問題說給大家聽?

4.誰情愿解決她剛才提出的問題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢?

12×4=48(元)

6.引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1.數(shù)一數(shù)：

2.買鉛筆

3.實(shí)際應(yīng)用

4.7×3+48×6+35+2×8

2×6+54×9+63+6×7

5.填表。

四、總結(jié)：今日我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒袢諏W(xué)習(xí)的學(xué)問去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。

2.使同學(xué)會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。

3.使同學(xué)知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備6捆小棒(每捆10根)，以及例2的圖;同學(xué)預(yù)備6捆小棒(每棒10根)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。(老師每題讀一遍，同學(xué)寫得數(shù)，集體訂正。)

6×49×35×39×77×3

8×57×54×86×82×9

2.指名回答問題。

(1)6個(gè)十是多少?

10個(gè)十是多少?

12個(gè)十是多少?

(2)8個(gè)百是多少?

10個(gè)百是多少?

12個(gè)百是多少?

3.先讀數(shù)，再回答問題。

(1)40讀作什么?它是幾個(gè)十?

(2)800讀作什么?它是幾個(gè)百?

(3)1200讀作什么?它是幾個(gè)百?

二、新課

1.教學(xué)例1。

先讓同學(xué)擺小棒，每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在同學(xué)擺的同時(shí)，老師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?”(用加法和乘法)

“用加法怎樣計(jì)算?”(20+20+20=60)

“用乘法怎樣計(jì)算?”(20×3)“你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。)

“20×3得多少?你是怎樣想的?”

同學(xué)想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。

老師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)比寫出想的過程，如：

接著請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說一說思索的過程。

然后教學(xué)乘法的另一種讀法。

老師告知同學(xué)乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，老師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式?？梢韵茸寧讉€(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓同學(xué)口算這3道題目。先讓同學(xué)獨(dú)立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)同學(xué)說一說思索過程。然后再分別做200×4和20__×3。做200×4時(shí)，可提示同學(xué)：你能不能根據(jù)剛才學(xué)的方法想出怎樣算?假如同學(xué)有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百?2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百?必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使同學(xué)明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。最終讓同學(xué)做20__×3。訂正時(shí)，讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

第2題，讓同學(xué)一欄一欄地做。在同學(xué)獨(dú)立做的時(shí)候，老師要留意巡察，了解同學(xué)把握的狀況，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在同學(xué)說的過程中，老師可有意讓同學(xué)在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。

3.教學(xué)例2。

老師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體?”帶著同學(xué)數(shù)出是300個(gè)。再出其次組圖。問：“這組里面有多少個(gè)小正方體?”(300個(gè))“現(xiàn)在有幾個(gè)300了?”(2個(gè)300)類似地，出示第三、第四組圖。最終問：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算?怎樣列出乘法算式?”(300×4)“這個(gè)算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能依據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎?”可以讓同學(xué)爭(zhēng)論。

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇4】

一、教材簡(jiǎn)析

同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來說，東、南、西、北等方位概念的把握還是比較抽象的，同學(xué)需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓全部的同學(xué)都參加到活動(dòng)中來。鼓舞同學(xué)自主探究，獨(dú)立思索，敢于發(fā)表自己的看法，并能與同伴溝通自己的想法。使同學(xué)在觀看、操作、想像、描述、表示和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位學(xué)問的體驗(yàn)。

四、課時(shí)支配

熟悉東西南北方向

2課時(shí)熟悉東北、西北、東南、西南方向

3課時(shí)熟悉東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題：熟悉東、南、西、北方向)

二.探究溝通，解決問題。

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀看東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?

4、同學(xué)爭(zhēng)論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校內(nèi)示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。(圖見單位郵箱之教案電子稿)操場(chǎng)教學(xué)樓北

三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.回顧整理，反思提升。

這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇5】

教學(xué)反思：

同學(xué)在練習(xí)本上列式計(jì)算。

2.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的?

5、相互說一說測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來。

d讀作：平方分米

讀作：平方米

公頃

平方千米

板書設(shè)計(jì)

小組試驗(yàn)、爭(zhēng)論解決方案。

2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公頃7平方千米的大小。

1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確?

同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班訂正。

板書設(shè)計(jì)：

課題練習(xí)課課時(shí)五(30)

1.談自己的收獲。

同學(xué)用彩筆涂色，同桌溝通各自作業(yè)。

2、19+4957-271-15

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的學(xué)問，并和同桌說一說。

1、同學(xué)獨(dú)立完成后，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并溝通做法，評(píng)價(jià)作業(yè)。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二、師生互動(dòng)，探究新知。

獨(dú)立完成后，全班溝通，訂正答案。

四、合作溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.小組爭(zhēng)論：我的成長(zhǎng)腳印?????。

(1)我解決了一個(gè)生活中的問題……

(2)我讀了一本好玩的數(shù)學(xué)讀物……

(3)我學(xué)會(huì)了有條理地思索問題……

2.分組溝通，然后全班溝通。

小組總結(jié)匯報(bào)，師總結(jié)板書

生獨(dú)立思索，自由說：

學(xué)過平方厘米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

平方厘米可用來測(cè)量橡皮、書本等的面積……米可用來測(cè)量教室的面積、黑板的面積等……

同學(xué)爭(zhēng)論，小結(jié)：圖形必需是封閉的。

獨(dú)立做提。(可以拿出面積單位比一比，再思索。又組長(zhǎng)主持爭(zhēng)論、評(píng)估、反思)

生獨(dú)立看圖

小組合作同學(xué)可能提：

(1)房間面積?

(2)瓷磚面積?

(3)需要多少塊磚?

小組匯報(bào)，解決問題。

板書設(shè)計(jì)

(1)面積的含義

(2)熟悉面積單位

(3)熟悉面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

(4)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法。

(5)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)反思：

同學(xué)在選擇合適的面積單位這類題目時(shí)，有的同學(xué)有肯定的難度。

同學(xué)在解決問題時(shí)，有時(shí)沒有留意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)37

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用厚紙制作七巧板。

2.能說出各部分的名稱，知道各塊的面積。

3.會(huì)用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)估量、測(cè)量他們的周長(zhǎng)和面積。

4.熟悉七巧板是我國人民發(fā)覺的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上樂觀參加小組的爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法，并能敬重與理解他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

2.正確第算出拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

你玩過七巧板嗎?

七巧板是中國唐朝創(chuàng)造的一種特別好玩的嬉戲，它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的愛好，并快速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。

數(shù)學(xué)三班級(jí)課程教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)受自主探究乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探究簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探究簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

課前預(yù)備：

把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.師生談話由同學(xué)最近看過什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜愛看電影，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰認(rèn)真觀看過，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言，老師對(duì)留意觀看電影院座位的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

師：同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特殊留意觀看電影院的座位狀況。今日我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。

用小黑板出示問題(1)。

2.用小黑板出示問題(1)，讓同學(xué)讀題，了解其中的信息和要解決的問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

同學(xué)說電影院原來的座位狀況和問題。

二、解決問題

1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓舞同學(xué)自主計(jì)算。

師：求原來一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢?

同學(xué)說，老師板書：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

同學(xué)自主計(jì)算，老師巡察，了解同學(xué)的計(jì)算方法。

2.溝通同學(xué)共性化的計(jì)算方法，鼓舞同學(xué)大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。

師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

同學(xué)可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法假如沒有消失，老師可以溝通，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

假如消失，老師就結(jié)合同學(xué)的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。

邊說邊板書

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說邊完成板書

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說簡(jiǎn)潔點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

生：這樣寫很簡(jiǎn)便。

師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了便利更多的小伴侶同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問題(2)。

4.老師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓同學(xué)列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位狀況?

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。

師：誰來說一說怎么列式?

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少?

同學(xué)可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。

師：說一說你是怎樣想的。

同學(xué)可能回答

把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5.老師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

老師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.老師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行溝通。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。

同學(xué)自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班溝通。

2.提出議一議的問題，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

師：觀看這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說一說你推斷的理由。

同學(xué)可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。由于99是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。由于10是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

同學(xué)假如有困難，老師啟發(fā)或參加溝通。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估量積是幾位數(shù)。要給同學(xué)充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師：看來同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估量一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

同學(xué)可能會(huì)消失不同說法。

如

26×40可能消失兩種看法

積最多是三位數(shù)，由于十位上的兩個(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積肯定是四位數(shù)。

要給同學(xué)充分的爭(zhēng)論時(shí)間。

74×36，也可以有兩種算法。

由于十位上的兩個(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積肯定是四位數(shù);

由于70×30=2100，所以，70×36的積肯定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓舞同學(xué)自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使同學(xué)了解推斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10，積肯定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估量的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

同學(xué)計(jì)算后，再總結(jié)估量積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積肯定是四位數(shù)。

2.練一練第2題，口算競(jìng)賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都特別棒，下面我們進(jìn)行一個(gè)口算競(jìng)賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓同學(xué)獨(dú)立解答，再溝通解答問題的過程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新學(xué)問來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

同學(xué)回答后，自己列式計(jì)算，然后溝通。

4.練一練第4題讓同學(xué)先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。溝通時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣推斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

數(shù)