小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案七篇

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案都有哪些？其實(shí)學(xué)習(xí)的目的就是為了用，這就是大綱。由于方法因人而異，我就不多說(shuō)了。我信任我友愛(ài)的伴侶你會(huì)有所作為的。下面是我為大家?guī)?lái)的學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇1

《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。

（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、力量目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。

（樂(lè)曲停，同學(xué)表達(dá)自己的想法。）

（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī)；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說(shuō)（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。

1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)］

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（光明的`月光照在詩(shī)人床前）

4、學(xué)習(xí)其次行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、似乎）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

（3）想想詩(shī)人在干什么？

（詩(shī)人抬頭望著天上的光明的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侶們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊談天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂(lè)哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今日的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思家鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)意、進(jìn)展語(yǔ)言。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a、齊讀。

b、嬉戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，同學(xué)讀哪個(gè)字。

c、嬉戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，同學(xué)就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、同學(xué)自由讀課文，每人讀一遍，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很興奮?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進(jìn)漂亮的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）

c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用興奮的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些漂亮的景物？同學(xué)們?cè)诖禾炖镞€觀察了什么呀？

3、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)酷熱的夏天。（課件出示其次節(jié)圖文）

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清晰呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的漂亮。（指名讀、齊讀）

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）

b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？

c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？

d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？

e、假如你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)夫伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）

g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)覺(jué)了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了高校紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）

b、淘氣的小雪人要來(lái)和我們做伴侶了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）

c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

d、假如我們邊讀邊做動(dòng)作，肯定能讀得更好玩，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛(ài)。（指名讀）

e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）

f、冬天特別寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？

6、讀全文，整體感知。

a、大自然多奇異啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜愛(ài)《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的寵愛(ài)之情。

b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，信任這一次你們肯定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操

由老師帶著同學(xué)一起做依據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文

《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么好玩，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）

五、拓展練習(xí)

1、創(chuàng)編詩(shī)歌。

a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小伴侶在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>

b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)潔，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。

c、同學(xué)創(chuàng)編詩(shī)歌，全班溝通。

2、畫(huà)四季。

多么歡樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的寵愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜愛(ài)的季節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一首童趣深厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起同學(xué)的想像，很受兒童的寵愛(ài)。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇3

《小牛站起來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必需英勇去面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小牛媽媽話語(yǔ)的含義，懂得不管在什么狀況下，都要敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)預(yù)備：

配樂(lè)課文錄音、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人

小伴侶，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)困難嗎？當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是可怕、退縮，還是英勇面對(duì)呢？

今日老師給大家介紹一位新伴侶，它叫小牛。我們一起來(lái)看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。（板書(shū)課題、齊讀課題）

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌相互讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思索：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽(tīng)烏龜伯伯的勸說(shuō)了嗎？是誰(shuí)關(guān)心它克服了困難，結(jié)果怎樣？

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

1、同學(xué)回答自學(xué)要求3提出的問(wèn)題。（小黑板出示相關(guān)詞句）

（1）剛誕生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)

（2）算了吧，牛娃。誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就永久站不起來(lái)。

（3）烏龜漸漸地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢！

（將生字加上著重號(hào)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容又有了整體感知。）

2、試讀課文。

可采納指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。

四、范讀課文。

師范讀課文，生邊聽(tīng)邊觀看插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來(lái)。

五、寫(xiě)字。

（a）師范寫(xiě)6個(gè)生字，生書(shū)空寫(xiě)。

重點(diǎn)區(qū)分：來(lái)——米還——壞

（b）用6個(gè)字口頭組詞。

（c）同學(xué)描紅書(shū)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

二、聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書(shū)，深化探究。

1、自由讀第一自然段。

（1）你讀懂了什么，畫(huà)出相關(guān)詞句。

（2）同桌爭(zhēng)論、溝通。

（3）全班溝通。

生1：這頭小牛站起來(lái)不簡(jiǎn)單。

生2：這頭小牛不可怕，跌倒了又爬起來(lái)。

師：是啊，這頭剛誕生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來(lái)，其次次、第三次……

這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢？快速讀這一自然段。

生：唉，站起來(lái)真不簡(jiǎn)單??！

師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。

分組賽讀。

全班齊讀。

（過(guò)渡：站起來(lái)這么不簡(jiǎn)單，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽(tīng)烏龜伯伯的勸說(shuō)嗎？接下來(lái)它會(huì)怎么做呢？）

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）指名讀2、3自然段，思索以上問(wèn)題。

生1：小牛沒(méi)有被困難嚇倒，沒(méi)聽(tīng)烏龜伯伯的話。

生2：由于它記住了媽媽對(duì)它說(shuō)過(guò)的話。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告知我，她小時(shí)候也是跌了很多跤才站起來(lái)的，誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就永久站不起來(lái)。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

（2）生反復(fù)練讀該句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生1：牛媽媽小時(shí)候很英勇，也是摔了很多跤才站起來(lái)的。

生2：小牛也會(huì)像媽媽一樣英勇，不怕跌倒。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不可怕，誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就不會(huì)勝利。

（過(guò)渡：我們的小牛聽(tīng)從媽媽的教育，英勇戰(zhàn)勝困難，最終它勝利了嗎？）

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

（1）自由讀，思索：小牛站起來(lái)了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞句。

生1：小牛站起來(lái)了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。

生2：小牛正在練習(xí)走路呢！

生3：烏龜大吃一驚。

（2）師范讀最終一自然段。

生想：烏龜為什么會(huì)大吃一驚？

（3）生齊讀最終一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小牛說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)些什么？

五、發(fā)揮想象，拓展延長(zhǎng)。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛其次次見(jiàn)面時(shí)，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真想想，把這個(gè)故事連續(xù)編下去，有愛(ài)好的小伴侶課后還可以把它寫(xiě)下來(lái)。下一節(jié)語(yǔ)文課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)編得好。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇4

《春天》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，感受春天的漂亮。

4、了解課文內(nèi)容，感受春天的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀看和朗讀感受春天和漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前#一班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？那就讓我們一起去觀賞春天里漂亮景色吧?。ㄓ^賞春天里漂亮景色）

2、對(duì)話：看了圖后，大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你想說(shuō)什么？

同學(xué)說(shuō)：我看到了很多漂亮的花。

我看到燕子、蜻蜓等在空是飛。

我看到小伴侶在興奮地叫、唱。

3、這么美，那我們一起走進(jìn)春天吧！

二、學(xué)習(xí)生字。

●很美，那我們就美美地朗讀課文，邊讀邊找出課文中生字。

●點(diǎn)同學(xué)指出課文中的生字，出示本課的生字卡片。

●指名同學(xué)試讀后，集體訂正。

●在這些生字中，同學(xué)們認(rèn)為那些字音需要留意，說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)可能說(shuō)：“色”的聲母是“s“，不是”：“sh”。

“青”的讀音是qīng，不是“qīn”

1、現(xiàn)在一起跟老師讀這些字，特殊留意剛才提出的那幾個(gè)字。

2、同學(xué)之間帶讀，大家齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組競(jìng)賽。

三、學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。

1、這些字都會(huì)認(rèn)了，那你們想不想學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這些字呀？

2、老師規(guī)范地在田字格中寫(xiě)出這些字，同學(xué)跟著書(shū)空。

3、檢查把握狀況。

（1）小組進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽?？凑l(shuí)寫(xiě)得快又好。

（2）分析這些字的組成。

4．練習(xí)寫(xiě)字。

課時(shí)作業(yè)。

紅（）青（）春（）色（）

桃（）池（）雷（）彩（）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、朗讀課文，透徹理解課文，贊美春天。

4、了解課文內(nèi)容，感受春天的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀看和朗讀感受春天和漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和喜愛(ài)

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)

教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀上節(jié)課所同學(xué)字。

2、點(diǎn)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、試讀課文，從文中找出這些生字的伴侶。

春（）色（）紅（）桃（）

雷（）青（）池（）

三、讀課文。

1、將上面生字送回課文中去，你還熟悉它們嗎？試著讀一讀。

2、點(diǎn)名同學(xué)讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣，同學(xué)互評(píng)。

3、結(jié)合同學(xué)朗讀狀況，指導(dǎo)朗讀。

四、理解課文內(nèi)容。

同學(xué)看課文插圖，邊看邊聽(tīng)老師朗讀。思索：

1、春天像本彩色的書(shū)，為什么這樣說(shuō)？

由于春天一到，各種樹(shù)葉綠了，花兒也開(kāi)了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增加了漂亮的顏色。

2、依據(jù)老師剛才的分析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么又說(shuō)“春天像本悅耳的書(shū)”，“春天像本微笑的書(shū)”？說(shuō)它悅耳，是由于在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說(shuō)它微笑是由于春天一到，花兒張開(kāi)了笑臉，孩子們可以在這迷人的季節(jié)中心情地唱、笑。

3、你覺(jué)得春天除了像這樣的書(shū)之外，還像什么書(shū)？（分小組爭(zhēng)論后，同學(xué)各抒已見(jiàn)。）

4、學(xué)到這里，你們覺(jué)得春天怎么樣？

生：漂亮、美麗、顏色明麗……

5、你喜愛(ài)這樣的春天嗎？請(qǐng)帶著這種感情朗讀課文。

6、練習(xí)感情朗讀。

五、才藝展現(xiàn)。

1、學(xué)完這一課后，你想用什么樣的方式來(lái)贊美春天？

2、分小組預(yù)備。

3、各小組展現(xiàn)自己，同學(xué)相互評(píng)點(diǎn)。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇5

《大小多少》

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問(wèn)與技能

1、熟悉多、少等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)小、少等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)犭、鳥(niǎo)2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)詳細(xì)事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性熟悉。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、把握本課生字，并能正確、美觀書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀書(shū)寫(xiě)，背誦課文。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、舉例導(dǎo)入，揭示課題

1、出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。

2、揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么？

3、老師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。

4、老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀兩遍。

二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字

1、課件出示第1小節(jié)（插圖）。

（1）圖上畫(huà)的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

認(rèn)讀黃、牛、只、貓。

（2）指名讀，自由識(shí)記字形。

提示：黃是后鼻音；牛是鼻音，聲母是n；只是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）

（1）認(rèn)讀邊、多、少、鴨、蘋(píng)、果、杏、桃。

（2）實(shí)行多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）

3、同學(xué)自由認(rèn)讀生字，集體溝通：你是怎樣記住這些生字的？（同學(xué)說(shuō)識(shí)字方法，老師點(diǎn)撥）

三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞

1、師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？（同學(xué)自由說(shuō)，老師隨機(jī)板書(shū)：大——小多——少）

2、比大小。

（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）

（3）讓同學(xué)自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。）

（4）指導(dǎo)同學(xué)觀看，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。（板書(shū)：黃牛——大貓——??；蘋(píng)果——大棗——小）

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。）

3、比多少。

（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）

（2）讓同學(xué)自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。）

（3）指導(dǎo)同學(xué)觀看，比較，明白什么多什么少。（板書(shū)：鴨子——多鳥(niǎo)——少；杏子——多桃——少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少？（同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。）

4、熟悉反義詞。

出示大——小多——少，熟悉反義詞。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。（如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。）

［教學(xué)反思］

本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過(guò)富有童趣的詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉一些生字。并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。同學(xué)都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓同學(xué)結(jié)合自己的生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是大-小，什么是多-少，讓大多數(shù)同學(xué)都能樂(lè)觀地參加積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇6

《比尾巴》

學(xué)情分析：

一班級(jí)孩子特別喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是愛(ài)好盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

老師思索：

兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、同學(xué)收集查找自己喜愛(ài)的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：兩課時(shí)（依據(jù)教學(xué)實(shí)際自行支配）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動(dòng)物王國(guó)要進(jìn)行競(jìng)賽”為題談話導(dǎo)入，老師相機(jī)板書(shū)課題。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉“比、尾、巴”三個(gè)生字，留意“尾巴”的輕音讀法。

（從同學(xué)已有的識(shí)字閱歷動(dòng)身，先讓同學(xué)試讀、領(lǐng)讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃誕生字。要求：讀正確。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座相互練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的相互關(guān)心，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試相互評(píng)價(jià)，留意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（同學(xué)知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，老師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識(shí)字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，同學(xué)自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：

誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（老師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。同學(xué)做嬉戲，兩個(gè)小伴侶，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）

（3）其他幾句問(wèn)句同學(xué)可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

在問(wèn)句的指導(dǎo)中，老師關(guān)心同學(xué)比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”熟悉“把”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學(xué)感悟體驗(yàn)著仿照讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生競(jìng)賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推舉讀

6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給同學(xué)展現(xiàn)、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜愛(ài)背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓同學(xué)貼（指名貼）、畫(huà)（全班同學(xué)在書(shū)上畫(huà)）。然后老師再鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓同學(xué)以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今日學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

（充分展現(xiàn)同學(xué)課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有力量的同學(xué)還可仿照書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

1、同學(xué)認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫(xiě)。

3、同學(xué)描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)足為止。

4、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙連續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴溝通。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇7

《看書(shū)》

教學(xué)目的

1、會(huì)