《病房里地故事》教學設計

《病房里的故事》教學設計

制作人：王麗榮課題、課型課題：《病房里的故事》第二課時

教學設計教學目標分析

知識與能力體會故事中人性的善良，感受吉姆在自己病重的情況下仍然擔心大衛(wèi)的美好心靈。過程與方法通過朗讀，讓學生感悟其中的情感，感悟朋友之間的相互關(guān)愛之情。情感與價值從讀文中感悟吉姆和大衛(wèi)的內(nèi)心世界。三維教學目標教學內(nèi)容分析

教學重難點教學重點理解課文內(nèi)容，感受人性的善良、堅強、樂觀的生活態(tài)度。教學難點對吉姆描繪的窗外的美麗景色這一做法的理解，從中體會人物的美好心靈。教學過程

導入新課一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《病房里的故事》請齊讀課題。根據(jù)提示詞說說前兩個自然段的內(nèi)容。（學生回答，師板書：吉姆大衛(wèi)）出示圖片。師：正因為同一扇窗戶，不同的景物，才有了這間病房里的這段催人淚下的故事，下面就讓我們細細品味這個感人肺腑的故事。細致朗讀，析文品清（一）學習3、4自然段1默讀課文，用“——”劃出吉姆描述的窗外的段落，用“~~~”劃出大衛(wèi)看到的窗外的景色。2、吉姆描述的是哪兒幾個自然段？）3、誰能把吉姆描述的窗外景色讀給大家聽一聽？4、吉姆描述的景物僅僅就這些嗎？你是從哪知道的？省略號，省略了什么？想象一下，在夏天還可能會有什么？5、現(xiàn)在我就是吉姆，你們就是大衛(wèi)，聽我來描述。6、聽了吉姆描述的一切你首先感受到的是什么？（窗外太美了，對窗外世界的美好向往）師：你們感受到的就是大衛(wèi)感受到的，你能帶著這種美好的感受和對窗外的向往來讀這兩段嗎？齊讀一起感受一下窗外的美好。（二）學習5、6自然段師：是啊，過了春，過了夏，吉姆每天都不停地向大衛(wèi)描述著窗外的美好景色，他多么想讓自己好起來，他多么想讓大衛(wèi)好起來！他們多么想走出病房到窗外去看看，去看看那發(fā)芽的小草，去看看那碧綠的湖水，飛舞的蝴蝶，盛開的花兒，嬉鬧的孩子，他們對美好的生活充滿了希望，可后來怎么樣了？1、（生：吉姆死了，大衛(wèi)恢復）（板書：恢復虛弱死了）怎樣理解恢復，虛弱2、師：孩子們，吉姆的病太重了，這樣一個善良的人，對美好生活充滿向往的人，對人如此友好的人死了，老師是很難過，相信善良的你們也很難過。3、、帶著這種心情我們來讀讀這兩段：出示（秋天到了……這一天夜里，吉姆死了）音樂響。4、指導朗讀，關(guān)注“秋風怒號”聯(lián)系生活實際，秋風怒號的夜是什么樣的夜晚？誰經(jīng)歷過？再次感受讀文。（三）學習7、8自然段1、吉姆走了，這間特殊的病房就剩下大衛(wèi)一個人了。（出示大衛(wèi)流淚的圖片）他被換到了靠窗戶的那張床。當他慢慢支起身體，轉(zhuǎn)頭向窗外看時，，兩行淚水從他臉上留了下來。孩子們想象一下，大衛(wèi)流下了淚水，是因為沒看到那美麗的景色嗎？（生：）2、師：是的是因為大衛(wèi)想到吉姆的用心良苦，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔，好好的活下去，吉姆費盡心思的描述了一個美好的世界，可可現(xiàn)在吉姆死了，大衛(wèi)對吉姆充滿了什么樣的感情呢？（生：懷念。。。。。。）那請你帶著懷念的情感來讀這兩段。3、孩子們，吉姆這樣一個身患重病的人，在他生命的最后的日子里，心里想到的不僅僅是自己，還在關(guān)心他的病友大衛(wèi)，給他以生的希望。多么善良！多么可敬！如果你是大衛(wèi)，一定會有好多好多的心里話要對吉姆說。（課件出示。大衛(wèi)會對吉姆說：——————————————————————————）4、寫一寫5、匯報。三、拓展練習。善良的吉姆用虛構(gòu)的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望。老師這里還有一個故事。出示。《最后一片葉子》的梗概。誰能讀給大家聽一聽。師：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。有生命之處就生生不息！把《最后一片葉子》原文發(fā)給大家。課后去細細品讀。教學反思：重視