同等學(xué)力日語考試分析及輔導(dǎo)基礎(chǔ)

同等學(xué)力日語考試分析及輔導(dǎo)基礎(chǔ)2014年同等學(xué)力日語考試分析及輔導(dǎo)(基礎(chǔ))年5月的同等學(xué)力全國統(tǒng)考繼續(xù)使用第六版大綱。現(xiàn)在，嘉學(xué)對同等學(xué)力日語全國統(tǒng)考做簡單的分析和說明，主要從考試和學(xué)習(xí)兩方面一、考試內(nèi)容求是“基本掌握7000個詞匯；能夠較熟練掌握和使用其中5370個詞匯”。對此，輔導(dǎo)課中會給大家下發(fā)高平詞匯，大概是5800個詞匯，只要對這些詞匯強加記憶，學(xué)習(xí)起來就很對于如何記憶好大綱要求的名詞動詞等及其規(guī)定讀法和用法，我會在課堂中舉例子講解，用短文和短句來加強練習(xí)，也包括課堂練習(xí)，咱們一邊講一邊練，循序漸進，到后面的強化班中會舉較難的例子和做相關(guān)的習(xí)題來強化記憶，也包括語法。格，考試時間150分鐘。但是，考試的時候還是會延續(xù)以前的慣例，考完試卷的第一部分(會話技能、語法與詞匯、閱讀理解、綜合填空)四個部分后，監(jiān)考老師會請求考生將第一部分試卷先扣在課桌上，然后考試卷第二部分。試卷結(jié)構(gòu)如下：序號123456總計考題名稱會話技能語法與詞匯綜合填空翻譯(日譯中)作文(250-300題量計分(分)時間(分3、考試命題只有寫作部分或許出現(xiàn)變化第二套樣題中出現(xiàn)了看圖寫作的范例，2012年在頒布新大綱的時候有看圖作文范例，在2013年沒有考?？磮D寫作的形式這在過去是沒有的，只有在考研日語(普研)中時常出現(xiàn)。翻譯部分是短文劃線部分的翻譯。同等學(xué)力日語作文和翻譯部分輔導(dǎo)，相對比較難，將來在我們“?？即v班”會給出具的預(yù)測作文和翻譯的模板。日語作文我們連續(xù)三年命中考題或題材。二、同等學(xué)力日語的學(xué)習(xí)1、日語是零基礎(chǔ)或者只學(xué)習(xí)了20-40課時的《標(biāo)準(zhǔn)日本語》，如何參加學(xué)習(xí)，達到通過考試的水平同等學(xué)力日語考試有固定的題型，有固定的考點，它要考查的語法點、詞匯、試題的難度都必須在《大綱》的規(guī)定范圍內(nèi)，一般都是有固定套路的。試題的安排是從一些圖書或一些考試中抽取，以樣題為模型，命題組不會自己去編寫試題，這樣他們的出題范圍會很小。例如，2013年考試一道閱讀試題就是過去老等級考試的一級試題中挪用過來的。(考試沒有達到一級難度，但是部分的考試題會超過大綱要求，這是咱們同等學(xué)力日語全國統(tǒng)考的一個特點)。2、如何選擇學(xué)習(xí)教材，市面上的哪種考試或教材最具有針對性或者說對通過同等學(xué)力日語的全國統(tǒng)考最有幫助一些考生是使用《標(biāo)準(zhǔn)日本語》、《大家的日本語》、《新編日語》、《綜合日語》等偏重于交流的教材。這些書籍都沒有真正的結(jié)合《同等學(xué)力日語考試大綱》，沒有以大綱樣題為指導(dǎo)講解詞匯和語法以及體型，還有一些培訓(xùn)機構(gòu)將等級考試的講義當(dāng)作同等學(xué)力考試輔導(dǎo)講義，這些講義內(nèi)容不夠連貫，語法知識講解難度不夠，沒有達到同等學(xué)力考試的整體要求。同等學(xué)力日語考試輔導(dǎo)，必須結(jié)合《同等學(xué)力日語考試大綱》(第六版)、《應(yīng)試指南》(1999年版)、《應(yīng)試指導(dǎo)》 (1994版)、歷年真題等來編制的教材。這樣才能在短時間、花少量的精力來通過考試。3、考試有多難大學(xué)專業(yè)日語四級考試相比哪個更難同等學(xué)力日語相當(dāng)于原來的等級考試的二級或比專業(yè)日語四級水平語面授通過率在90%以上，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)員因大部分在外地，通過或者未通過的統(tǒng)計數(shù)不能夠準(zhǔn)確獲得，不能亂講。第二部分嘉學(xué)輔導(dǎo)課程簡介一、輔導(dǎo)課程計劃2014年同等學(xué)力日語的輔導(dǎo)課程設(shè)置為：1、基礎(chǔ)班→強化班→應(yīng)試班→?？即v班(四個班型)基礎(chǔ)班一共64課時，在基礎(chǔ)輔導(dǎo)課程中，每個單元(每天8節(jié)課)語音——假名、音讀與訓(xùn)讀、聲調(diào)與語調(diào)、音變詞匯——詞匯的由來與分類。強化班課時為48課時，在強化輔導(dǎo)課程中，每個單元(每天8節(jié)課)的教學(xué)內(nèi)容有：用單句和短文強化對詞匯的記憶；強調(diào)語法及練習(xí)及課后練習(xí)以及在實際題目中的運用。強化班后期將講解較難較深的語法以及詞匯的運用，與考試題型考點相結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容為：語法及練習(xí)。應(yīng)試班的課時共為40課時，在應(yīng)試輔導(dǎo)課程階段，每單元(每天8課時)的教學(xué)內(nèi)容是：用各種適合同等學(xué)力日語考試的題型來加強語法及練習(xí)，主要是教會學(xué)員如何處理習(xí)題的方法與技巧。?？即v班為24課時，通過前面階段性的強化和講解，同學(xué)們已具備一定的日語基礎(chǔ)，接近同等學(xué)力日語考試的要求。在通過本階段的課程學(xué)習(xí)，會對同等學(xué)力日語有一個清楚的認識，在我們進一步的對考試板，并用模擬試題進行考試，講解其中一套試卷，其他兩套試卷提供參考答案。主要是運用模擬試卷和習(xí)題將全部所學(xué)語法和詞匯從頭至尾串講一遍，并講解作文模板。通過176課時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)積累，能夠讓咱們學(xué)員對日語語法、詞匯及其語言和文化知識，有深刻的了解，在做大量的擴充練習(xí)后，同學(xué)們可歷年的通過率在90%以上，你們在做的各位明年一定通過咱們的共同的努結(jié)束語在職申請碩士學(xué)位，不言而喻，你們會面臨工作、家庭、個人生活的種種壓力。做為追求上進，提升自我學(xué)習(xí)的途徑來說，同等學(xué)力申碩無疑又是最好的選擇。祝愿你們克服學(xué)習(xí)第二外語的學(xué)習(xí)困難、克服身心疲憊的煎熬，頑強起立，為自己加油，為勝利自豪。語音班講義TOSHIBA／HONDA第一部分：清音 イ：仮名真名(漢字) A平仮名あB片仮名ア人峠確認薬缶いうえイウエ(料理寫真)混合書お(草書)→女手オ(隷書)→寺院(お経)ウ：ローマ字拉丁字母，表日語的發(fā)音(與中文拼音的功能相近)。多用于打字、廣告等。發(fā)音特點：小口音、除拗音外均為單元音、聲調(diào)較平緩掌握順序：發(fā)音要領(lǐng)→書寫筆順→口形操/例詞(一)あ行音(1)あ(a):開口比漢語的“啊”小，雙唇自然張開，振動聲帶。(2)い(i)：左右開口小，前舌隆起，與硬腭相對，形成狹窄通道。之后前舌用力，振(3)う(u)：平唇音。即嘴唇不突出，舌面平放，振動聲帶，聲音較弱。唇舌不用力，口微張，把手指放在唇前，不動。(4)え(e)：類似英語語音[e]，如/bed/、/check/等詞。舌面抬起，舌根用力，振動聲帶。(5)お(o)：類似英語語音[]，如/offer/等詞。口型大小處于「あ」(二)か行音(送氣與不送氣)ko該行假名在單詞詞頭時發(fā)送氣音，在單詞詞中或詞尾時發(fā)不送氣送氣音：喉部比較松弛，有明顯氣流從口腔噴出。不送氣音：喉部緊張，氣流基本不外送。(三)さ行音さ(sa)し(shi)す(su)せ(se)そ(so)發(fā)「さ」、「す」、「せ」、「そ」時，舌尖至于上齒齦后，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間發(fā)「し」時，雙唇略向前伸，舌尖抵住下齒齦，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動。舌尖不接觸上齒。(四)た行音(送氣與不送氣)た(ta)ち(chi)つ(tsu)て(te)と(to)舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，當(dāng)無聲氣流沖開阻塞時可發(fā)出輔音「t」→「た」、「て」、「と」，當(dāng)無聲氣流從阻塞處擠出時可發(fā)出發(fā)「ち」時，舌面微貼上顎，聲帶不振動。(五)な行音な(na)に(ni)ぬ(nu)ね(ne)の(no)舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，堵住口腔通道，振動聲帶，有「に」需要用舌尖抵住下齒齦。(六)は行音は(ha)ひ(hi)ふ(fu)へ(he)ほ(ho)嘴張開，聲帶不振動，把無聲氣流從舌根和軟腭中間摩擦出去?！袱稀?、「へ」、「ほ」「ふ」需要雙唇微開，上齒靠近下唇，但不能觸碰到，中間留一條縫隙。(吹熱湯的感覺)「は」作為助詞時在句中讀作“wa”；「へ」作為助詞時在句中讀(七)ま行音ま(ma)み(mi)む(mu)め(me)も(mo)先閉嘴，舌頭保持自然，振動聲帶，有聲氣流經(jīng)鼻腔流出。(八)や行音や(ya)ゆ(yu)よ(yo)(九)ら行音ら(ra)り(ri)る(ru)れ(re)ろ(ro)嘴唇張開，翹起舌尖，抵住上齒齦，振動聲帶，使有聲氣流從舌兩わ(wa)を(wo)「を」只放在動詞后做助詞，不能作為單詞使用。也不在單詞中出(十一)んん(n)振動聲帶，鼻腔通氣發(fā)出聲音。一把不單獨使用，接在其他假名后口形操：あえいあおうあえいうえおあおあいうえお寒暄語示例：おやすみなさい／おかえりなさい／おつかれさま／あい50音図平仮名、片仮名(清音)さたなはまやらわんキサチヌヤルイハユニマンン第二部分：濁音が行：が(ga)(go)kgざ行：ざ(za)(zo)szだ行：だ(da)ば行：ば(ba)(bo)hbぱ行：ぱ(pa)(po)(半濁音)提示點：ぎ(gi)じ(ji)ぢ(jidi)び(bi)ぴ(pi)ぐ(gu)ず(zu)づ(zudu)ぶ(bu)ぷ(pu)げ(ge)ごぜ(ze)ぞで(de)ど(do)べ(be)ぼぺ(pe)ぽ(1)が行：濁音與鼻濁音。(詞首時只讀濁音，詞中或詞尾時可濁音可鼻濁音：舌根的后半部分抬起，堵住口腔，讓氣流從鼻腔中出來。更傳統(tǒng)、優(yōu)美。(2)じ與ぢ發(fā)音相同，ず與づ發(fā)音相同。但從使用頻率來看，じ和ず是寒暄語示例：ただいま／おかえり；いただきますはじめまして、よろしくおねがいします第三部分：拗音來源：由兩個假名合成一拍，是為模仿古漢語的一些漢字的發(fā)音而被創(chuàng)構(gòu)成：廣義上的い段(除い和ぢ之外)+ゃ／ゅ／ょ【ひ】ゃゅょ【み】【り】【ぎ】【ち】【に】ニュニョ【じ】【ぢ】ャュョ【び】【ぴ】第四部分：三個特殊音節(jié)(一)撥音ホンコンたいわタイワンたにんたんにんゅかんしゅんかん寒暄語示例：こんにちは／こんばんは／すみません(二)促音不是單純的停頓，而是憋住一拍的氣，同時做好發(fā)下一個音的準(zhǔn)すぱいすっぱいみつみっついさいいっさい寒暄語示例：いらっしゃいませ／いってきます／いってらしゃい／ち(三)長音是一種符號，本身不發(fā)音(如おかあさん、おばあさん、おじいさん、おねえさん)。它是把前一個假名的元音部分由一拍延長至兩平假名：あ段＋あ：おばあさん、まあまあ、かあさん2、日語聲調(diào)的作用い段＋い：おにいさん、しいたけ、せいさんう段＋う：すうじ、つうろ、のうみんえ段＋い／え(少數(shù))：けいざい、せいかつ、おねえさんお段＋う／お(少數(shù))：こうえん、そうじ、おおきい片假名：バレー、ルール、ビール、コーヒー、ノート、シート、ニーズ寒暄語示例：さようなら／ありがとう／おはよう調(diào)1、日語與漢語的聲調(diào)漢語：一個音節(jié)內(nèi)有幾種不同的變化(媽麻馬罵嗎)；日語：一個音節(jié)內(nèi)沒有高低變化(あ)通過音節(jié)之間的高低變化表示不同的含義——分為高低兩種(1)區(qū)分詞義：はし①(箸)——はし②(橋)(2)區(qū)分單詞與單詞的界限：每個漢字的聲調(diào)表示該字的含義：私は中3、聲調(diào)的分類規(guī)則：升降最多各一次(1)單詞中的第一個假名與第二個假名的音調(diào)一定不同(2)一個單詞的聲調(diào)中，或沒有下降，或只有一處下降中國日本日本語學(xué)習(xí)(1)五線譜式：見下O→O→O↗詞例：はな(花)、きく(菊)、いけ(池)O↘詞例：うみ(海)、テレビ、こえ(聲)(2)橫豎線式：豎線代表最后一個高音，之后的要降下來(3)聲調(diào)核式：數(shù)字代表高音持續(xù)到哪個音節(jié)平板型：第1個音節(jié)低，后面的都高→いすが(椅子が)えが(機が)頭高型：第1個音節(jié)高，后面的都低→駅が(えきが)が(てあしが)手足中高型：第1個音節(jié)低，第二個音節(jié)開始變高，之后在中間的某個音節(jié)降下來(音節(jié)數(shù)≧3)はなしが(話が)せんせいが(先生が)尾高型：與平板型基本相同，只是后續(xù)其他詞時要降下來→おとうとが(弟が)ページが在復(fù)合詞中：兩個以上的單詞，聲調(diào)變化同一個單詞相同。北京①A語音部分練習(xí)((一)「し」と「ひ」、そして「な」行と「ら」行の発音に気をつけながら、次の単語を読んでみなさいながら、次の単語を読んでみなさい。濁音にく②りく②わな①わら①((二)次の平仮名を片仮名に書き換えてみなさい。くせんと①ないふ①れも((三)次の片仮名を平仮名に書き換えてみなさい。レキシセカイ①ワルイ②マエ①ネコ①ヨイ①モリユキ②ウエツク①つき②つぎ②る①でる①二、長音、促音及び撥音いえ②いいえ③ちず①チーズ①へや②へいや①かこ①かっこ①おかし②おかしい③のど①のうど①スパイ②すっぱい③みつ①みっつ③みつ①みっつ③せけん①せっけせけん①せっけびよういん②びょういん漢字讀音與詞匯一、漢字讀音1.音讀基礎(chǔ)班講義日語中漢字的讀法有兩種：音讀和訓(xùn)讀。音讀是直接模仿中國漢字的讀音而形成的讀法。例如：北京(ぺきん)天津(てんしん)中國(ちゅうごく)留學(xué)生(りゅうがくせい)化學(xué)(かがく)頭痛(ずつう)月(げつ) 2.訓(xùn)讀 訓(xùn)讀是根據(jù)意義用日本原有語言拼讀漢字的讀法。例如：桜(さくら)北(きた)天(あま)中(なか)國(くに)月(つき)3.音訓(xùn)混讀日語中一些詞是由兩個或以上的漢字構(gòu)成的單詞采用音訓(xùn)混讀的讀即前一個漢字為音讀,后一個漢字為訓(xùn)讀。例如：毎朝(まいあさ)試合(しあい)即前一個漢字為訓(xùn)讀,后一個漢字為音讀。例如：荷物(にもつ)夕食(ゆうしょく) 4.讀音變化 a.以"つ""ち"為尾音的漢字與第一個音為"か行""さ行""た行"假名的漢字結(jié)合成詞時，要發(fā)生促音變化。 b.以"つ""ち"為尾音的漢字與第一個音為"は行"假名的漢字結(jié)合成詞時，要發(fā)生促音變化,后面的"は行"假名同時要突成半濁音。c.以"く""き"為尾音的漢字與第一個音為"か行"被名的漢字結(jié)合成詞變化。例如： a.當(dāng)頭音為"か行"、"さ行"、"た行"、"は行"假名的單個訓(xùn)讀漢字重復(fù)構(gòu)成疊詞時，一般發(fā)生濁音變化。