初中說課稿《信息技術(shù)》

Word第第頁初中說課稿《信息技術(shù)》學(xué)校說課稿《信息技術(shù)》1

大家好！今日說課的題目是《學(xué)會使用鼠標(biāo)》，這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不使用鍵盤〔輸入漢字除外〕通過操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作，使計算機(jī)的操作更加便利快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)確實立及根據(jù)：

《學(xué)會使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂中獲得學(xué)問，把握新技能，為了講好本課，針對計算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，我注意挖掘教材內(nèi)涵，仔細(xì)討論大綱、教材，考慮到同學(xué)原有學(xué)問水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

①了解鼠標(biāo)的由來、組成和握法。

②把握鼠標(biāo)的三種基本操作。

力量目標(biāo)：

③通過對紙牌嬉戲的學(xué)習(xí)，把握鼠標(biāo)的基本操作。

思想目標(biāo)：

④通過對鼠標(biāo)的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習(xí)的愛好。

情感目標(biāo)：

⑤引導(dǎo)全部同學(xué)主動參加到教學(xué)活動中，發(fā)揮他們的主觀能動性，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)確實立及根據(jù)：

依據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)在玩紙牌嬉戲中嫻熟的把握鼠標(biāo)的基本操作。

4、教材處理：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合同學(xué)的實際狀況，通過幻燈片和上機(jī)實習(xí)讓同學(xué)嫻熟把握鼠標(biāo)的基本操作。

二、教學(xué)方法及手段：

教學(xué)方法：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際狀況，采納“演示與實踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，在演示中引發(fā)同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。以同學(xué)操作為主，從實踐中培育同學(xué)的操作規(guī)程力量，讓全部同學(xué)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，在實踐操作中各方面力量得到培育，形成良好的品質(zhì)。組織同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，采納適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分表達(dá)“實施素養(yǎng)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。

教學(xué)手段：

利用幻燈片和老師的演示，讓同學(xué)能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作，利用上機(jī)實踐充分表達(dá)同學(xué)的主體性和主觀能動性，充分表達(dá)“素養(yǎng)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

三、學(xué)法：

同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，老師演示后，讓同學(xué)裝自己體驗一下從中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中嫻熟把握鼠標(biāo)的基本操作，到達(dá)事半功倍的效果。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先，讓同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個應(yīng)用程序，從而引出計算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

2、研習(xí)新課

在全成把握教材的基礎(chǔ)上，制造性的使用教材，利用幻燈片把握的握法，組成和基本使用方法。通過老師演示讓同學(xué)直觀系統(tǒng)地把握鼠標(biāo)的基本操作。

3、穩(wěn)固學(xué)問把握技能

讓同學(xué)上機(jī)操作，在實踐中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，真正做到同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)作用。

4、全面總結(jié)

采納師生共同總結(jié)的方法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又熬煉了同學(xué)的概括總結(jié)力量。

5、布置作業(yè)：

把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

6、板書設(shè)計鼠標(biāo)〔MOUSE〕

單擊紙牌：

基本操作雙擊規(guī)章

拖動

7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)報:

本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后，估計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠把握鼠標(biāo)的基本操作，有個別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)，并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維力量和動手力量有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，這節(jié)課我本著教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)力量為宗旨，設(shè)計并實施教學(xué)。

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一、說教材：

本冊書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡潔、有用、易學(xué)的程序設(shè)計語言。用它編寫的程序是由一些簡潔的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，學(xué)校同學(xué)比較簡單接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，同學(xué)已經(jīng)初步把握了QBASIC窗口組成及簡潔的操作，對程序的概念也有了肯定的熟悉，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，同學(xué)將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不行少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要討論的《妙用符號》是學(xué)習(xí)PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于特別重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培育同學(xué)思維力量，對培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

根據(jù)教育部《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》的要求，學(xué)校同學(xué)應(yīng)了解程序設(shè)計的基本思想，能夠編寫簡潔的程序，在學(xué)習(xí)中培育規(guī)律思維力量并能夠與他人協(xié)作或解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

三、說同學(xué)：

本次課程的學(xué)習(xí)對象是九年義務(wù)教育七班級下學(xué)期的同學(xué)，這個年齡段的同學(xué)已經(jīng)具備思索的力量，對新事物的接受力量較強(qiáng)，并且有肯定的爭強(qiáng)好勝心。針對七班級同學(xué)的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與同學(xué)的合作溝通，努力培育同學(xué)的探究精神，充分發(fā)揮他們的聰慧才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，同學(xué)剛剛接觸到程序的概念，大部分同學(xué)都能接受并理解什么是程序。所以同學(xué)在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)分，只是在學(xué)習(xí)過程中老師應(yīng)根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的凹凸，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步把握PRINT語句，學(xué)會運(yùn)用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)探究精神和制造力量；

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的力量；

德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛好，培育相互合作的意識品質(zhì)。

五、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號編程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分各標(biāo)點(diǎn)符號的功能。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使同學(xué)多用眼睛觀看、多動手操作實踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

六、說教學(xué)環(huán)境：

局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說教法及學(xué)法：

A、教學(xué)方法：

由于本節(jié)課在全書中的地位特別重要，所以在深化討論教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好、增添同學(xué)的實際操作力量、增加同學(xué)之間的合作意識。也能充分發(fā)揮同學(xué)個體的主動性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過老師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性和制造性。

B、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解，在同學(xué)把握PRINT語句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是討論性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清楚，這也有利于同學(xué)對課堂內(nèi)容的理解和把握。

八、說教學(xué)模式：

綻開師生合作、生生合作、探究討論性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。

九、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)通過討論性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于把握本課內(nèi)容。老師首先出示小黑板上的習(xí)題，請同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

請同學(xué)演示程序，得出上面的結(jié)果。老師小結(jié)，出示正確的程序。

老師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的改變？這些改變是怎樣來的？

同學(xué)對比程序得出：PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號不同，確定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采納了講解演示的教學(xué)方法，通過和同學(xué)協(xié)作演示講解PRINT語句后面標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作討論的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上把握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1〕老師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。

2〕分別找同學(xué)講解、老師演示：“逗號”——不換行〔標(biāo)準(zhǔn)格式輸出〕“分號”——不換行〔緊湊格式輸出〕

3〕找同學(xué)講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

同學(xué)可以舉書上的例子，也可以自舉簡潔的例子為其他同學(xué)講解。

4〕請同學(xué)小結(jié)剛剛我們討論過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深同學(xué)記憶。

3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)同學(xué)通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號的運(yùn)用和操作，在此同時老師做個別指導(dǎo)，對個別同學(xué)的個別問題賜予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對于普遍消失的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！舱n后練技能：略〕

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有特點(diǎn)的測試題，讓同學(xué)分組競賽，來測試同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知把握的好，促進(jìn)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。老師協(xié)調(diào)組織分組競賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓同學(xué)再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

十、說教學(xué)效果

通過老師和同學(xué)的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分同學(xué)把握了PRINT語句后符號的使用方法，能順當(dāng)完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分同學(xué)對逗號和分號的使用還不夠明確，簡單混淆。在今后的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要沖突，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)多方面力量的培育與提高。

學(xué)校說課稿《信息技術(shù)》3

一、說教材

教材是學(xué)問的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社學(xué)校信息技術(shù)其次冊第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫、樣子補(bǔ)間動畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深化學(xué)習(xí)《敏捷的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠?qū)W會制作遮罩動畫，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動畫的愛好。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計對象為學(xué)校同學(xué)，他們想象力豐富、奇怪???心強(qiáng)，同時又有肯定的自學(xué)力量和動手力量。同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟識Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟識創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分同學(xué)會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫、創(chuàng)建路徑動畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫，本節(jié)課在補(bǔ)間動畫和路徑動畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

2、通過操作，小組合作等過程，能夠?qū)W會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

3、提高自主學(xué)習(xí)、相互幫助及分析問題的力量，在活動中體驗勝利的喜悅。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：

【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過影片剪輯來制作遮罩層。

五、說教學(xué)方法

信息技術(shù)課程以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨，培育同學(xué)獵取信息、處理信息的力量，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓同學(xué)更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，表達(dá)以同學(xué)為主體的原則。真正的到達(dá)因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采納任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培育同學(xué)的動手實踐力量落實到詳細(xì)的練習(xí)中去，在探究中體會學(xué)習(xí)學(xué)問的歡樂。

六、說教學(xué)過程

以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實，需要在教學(xué)過程中表達(dá)出來。本著同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，我設(shè)計如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采納設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，詳細(xì)的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓同學(xué)直觀感受遮罩動畫。并進(jìn)行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點(diǎn)？同學(xué)觀看后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采納了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇怪的遮罩動畫》。

通過展現(xiàn)豐富的遮罩實例，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的愛好，從而順當(dāng)開展課堂教學(xué)。

〔二〕任務(wù)驅(qū)動，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個任務(wù)進(jìn)行講授：

首先是任務(wù)一：講解遮罩動畫的原理

首先我會在在一張不透亮的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓同學(xué)留意觀看并回答下列問題：“遮罩層確定看到動畫的什么？被遮罩層確定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓同學(xué)仔細(xì)觀看我的操作，能夠回答出同學(xué)認(rèn)真觀看主動思索并回答出，遮罩層確定動畫的樣子，被遮罩層確定看到動畫的內(nèi)容。

之所以這樣設(shè)計是由于在詳細(xì)的遮罩動畫的原理難以理解，在詳細(xì)的任務(wù)教學(xué)中，通過比方關(guān)心同學(xué)理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來動畫的制作做好預(yù)備。

其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動畫。

我會首先布置任務(wù)，讓同學(xué)導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問同學(xué)導(dǎo)入舞臺的步驟是什么？同學(xué)參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺中?？偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

其次創(chuàng)建影片剪輯，我會讓同學(xué)以小組合作探究的形式，通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓同學(xué)總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過程中，相互溝通，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性?？偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

最終為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓同學(xué)自己參照教材設(shè)置完成后，通過巡察指導(dǎo)發(fā)覺同學(xué)制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設(shè)置。總結(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。同學(xué)自主完成任務(wù)，并依據(jù)教材提示講解完善自己的作品?？偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

之所以這樣設(shè)計這部分的操作理解起來比較困難，老師可以采納小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清晰，在操作過程中，同學(xué)遇到不會操作的步驟可以互相商量，充分表達(dá)出同學(xué)的主體地位。同學(xué)在操作的時候老師進(jìn)行巡察，能夠發(fā)覺同學(xué)在操作過程中的問題，并且準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)并賜予同學(xué)肯定的鼓舞。

〔三〕穩(wěn)固提升

在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設(shè)置操作任務(wù)：要求每個學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并綻開互評，推舉最受歡迎的作品全班展現(xiàn)。

同學(xué)之間懇切的點(diǎn)評，不僅是對展現(xiàn)者的支持和鼓舞，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓同學(xué)能夠把握信息技術(shù)的學(xué)問和技能，而且可以體會應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣，獲得勝利的喜悅。

〔四〕小結(jié)作業(yè)

課程最終，我準(zhǔn)備以讓同學(xué)自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動畫制作流程。

課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓同學(xué)課后仔細(xì)完成作業(yè)。這樣可以讓同學(xué)拓展思維，把握遮罩動畫制作的技巧，構(gòu)建自己的學(xué)問體系。

七、說板書設(shè)計

學(xué)校說課稿《信息技術(shù)》4

一、分析教材

本節(jié)內(nèi)容采納的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八班級(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個內(nèi)容。

1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：

排序和篩選是同學(xué)把握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、學(xué)問結(jié)構(gòu)連接合理，符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱蔽不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培育同學(xué)信息管理意識，到達(dá)高效管理信息的力量。

2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

《排序和篩選》是對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)明白：excel不僅可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和統(tǒng)計，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、便利、直觀，大大提工作效率，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培育同學(xué)嫻熟的操作技能，提高同學(xué)處理信息的力量。

3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)：簡潔排序和篩選方法。

突破方法：通過同學(xué)的動手練習(xí)和老師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)：冗雜排序的操作。

突破方法：以老師的講解和同學(xué)的實踐操作來突破本課的難點(diǎn)。

二、分析學(xué)情：

同學(xué)已有的學(xué)問閱歷

同學(xué)在學(xué)校階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)學(xué)問，對電子表格的熟悉僅限于本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)把握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會了在excel中進(jìn)行計算和統(tǒng)計的基本操作，對excel有了肯定的熟悉。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對排序和篩選的操作應(yīng)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、動手實踐和老師的適時輔導(dǎo)來完成。

2、說獨(dú)特進(jìn)展與群體提高

由于家庭環(huán)境和同學(xué)自身的力量的差異，造成班級同學(xué)的學(xué)問層次和操作力量是有差異的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別同學(xué)操作力量較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位同學(xué)在課堂上都能體會到勝利的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個同學(xué)在課堂上都有收獲。同時，老師在同學(xué)學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，關(guān)心他們走向勝利。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的學(xué)問，同時要鼓舞他們關(guān)心身邊的學(xué)困生把握學(xué)問,以到達(dá)共同進(jìn)步,共同提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，依據(jù)我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

(1)把握excel中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。

(2)知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。

2、力量目標(biāo)：

〔1〕運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

〔2〕逐步提高同學(xué)分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的力量；

3、情感目標(biāo)：

〔1〕培育同學(xué)信息管理意識，到達(dá)高效管理信息的力量。

〔2〕培育同學(xué)公正評價自己和評價別人的好品質(zhì)。

〔3〕讓同學(xué)感受excel的強(qiáng)大功能，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，勝利。

四、教學(xué)方法：

信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機(jī)械的學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個布滿體驗、布滿實踐的過程。依據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課表達(dá)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，在動手實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)和把握學(xué)問的目的。

依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際狀況，以“動手實踐法”“任務(wù)驅(qū)動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導(dǎo)關(guān)心”、“評價溝通”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課

1、師生共同競賽：

打開某班級的期中考試成果表，師生共同參加競賽，看誰先能把成果表中的“總分”從高到低排列出來。

設(shè)計意圖：通過競賽讓同學(xué)產(chǎn)生懷疑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名同學(xué)的成果由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，同學(xué)會產(chǎn)生劇烈的求知欲望。帶著劇烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會很好。

2、依據(jù)競賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元數(shù)據(jù)分析與管理《排序和篩選》。

〔二〕學(xué)習(xí)與穩(wěn)固：

1、對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：

⑴簡潔排序—單關(guān)鍵字排序

①打開“同學(xué)練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的目標(biāo)另存為

法三：下載工具，如影音傳送帶

法四：右鍵->復(fù)制快捷方式

*老師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡潔提及，由同學(xué)自行探究。

*同學(xué)完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹

要求：〔1〕、由小組合作完成；

〔2〕、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

〔3〕、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中

*同學(xué)代表演示作品

3、總結(jié)同學(xué)演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

〔1〕歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

〔2〕信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與留意點(diǎn)

〔3〕小組合作的協(xié)作

4、思索：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展現(xiàn)這些內(nèi)容？〔為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆〕

學(xué)校說課稿《信息技術(shù)》15

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給伴侶寫封信》是在同學(xué)學(xué)會英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獵取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

2、同學(xué)狀況分析：同學(xué)基礎(chǔ)不一，有的同學(xué)沒有接觸過計算機(jī)，鼠標(biāo)、鍵盤操作不嫻熟，有的同學(xué)已具備肯定的信息素養(yǎng)，能嫻熟使用相關(guān)輸入法輸入文字。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

①會進(jìn)行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會保存輸入的文件。

〔2〕過程與方法目標(biāo)：

通過同學(xué)溝通、師生溝通、人機(jī)溝通、同學(xué)活動等形式，培育同學(xué)獵取信息、利用信息技術(shù)的力量。

〔3〕情感與價值觀目標(biāo)：

①讓同學(xué)在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②通過小組協(xié)作和溝通，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和討論探究的精神，從而激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獵取及理解應(yīng)用。

【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的力量。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出：同學(xué)獵取學(xué)問不是通過老師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的關(guān)心，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計預(yù)備以同學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過同學(xué)自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

【教學(xué)過程分析】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用