創(chuàng)造力與智力的關(guān)系

創(chuàng)造力與智力的關(guān)系創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺，那么它與智力有著怎樣的關(guān)系呢?今天店鋪為大家?guī)?lái)了創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，一起來(lái)看看吧!創(chuàng)造力與智力的關(guān)系1從總體上看，創(chuàng)造力與智力的關(guān)系在某些方式上，創(chuàng)造力和智力是相似的，而在另一些方式上創(chuàng)造力和智力有差別的，其相似性和差異性主要表現(xiàn)在：1.1倉(cāng)臘力與智力的相似之處首先，創(chuàng)造力和智力，都是在問(wèn)題解決的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的能力。著名學(xué)者巴倫認(rèn)為創(chuàng)造力與智力存在相似之處：如果將創(chuàng)造力定義為對(duì)刺激情景做出適應(yīng)性的和不尋常的反應(yīng)能力，而將智力定義為解決問(wèn)題的能力，則在問(wèn)題解決能力的較高水平上，智力的表現(xiàn)形式也是創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，非常困難的、極少能被人解決的問(wèn)題按其定義就需要?jiǎng)?chuàng)造性的方法來(lái)解決。[1]其次，創(chuàng)造力和智力的核心都是思維，簡(jiǎn)單地說(shuō)因?yàn)樗季S是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。除此之外，創(chuàng)造力和智力還有很多相同的構(gòu)成要素，在本文有相關(guān)的論述。1.2創(chuàng)造力與智力的差別喬治?肖克史密斯提出的創(chuàng)造力與智力區(qū)分方式明確簡(jiǎn)單：他認(rèn)為判斷一個(gè)答案的正確與否，要測(cè)量的是邏輯推理或智力;而判斷一個(gè)答案的好與壞，即問(wèn)題解決與問(wèn)題本身或情境的適應(yīng)程度，測(cè)量的才是創(chuàng)造力。羅強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力和智力的差別，他認(rèn)為在很多方式上二者不同：紐威爾、肖和西蒙認(rèn)為：“創(chuàng)造性活動(dòng)可被簡(jiǎn)單的看成特殊類別的問(wèn)題解決活動(dòng)，其特征是問(wèn)題闡述的新穎性、不落俗套、持續(xù)性和困難性。”創(chuàng)造過(guò)程與一般問(wèn)題解決的主要區(qū)別在于，思考者對(duì)問(wèn)題的投入程度不同;在創(chuàng)造的過(guò)程中，投入程度很高，而且非認(rèn)知的、情感的因素大量浮現(xiàn)，但這些因素對(duì)有效的解決問(wèn)題形成了障礙。[1]2從智力高彳氐看智力與創(chuàng)造力的關(guān)系智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示，即智商IQ。它用來(lái)表示智力發(fā)展水平。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、思維能力等，智力商數(shù)就是這此能力的數(shù)字表示。對(duì)人類各個(gè)IQ分?jǐn)?shù)段所占的比例的統(tǒng)計(jì)顯示，人的智商分布呈橄欖形［2］:智商在140分以上（天才）的，只有人口的1%;智商在120-139（優(yōu)秀）的，占人口的10%;智商在110-119（中上）的，占人口的16%;智商在90-109（中智）的，占人口的46%;智商在80-89（中下）的，占人口的16%;智商在70-79（臨界智力）的，占人口的8%;智商在70以下（智力低下）的，占人口的3%。2.1中等智商是具有創(chuàng)造力的一個(gè)基礎(chǔ)越來(lái)越多的研究表明，人的智力差異是很小的。在所有人中，智商特高的人僅占1%，智商特低的人也僅占3%，中等智商及中等偏上的人占了絕大部分，這意味著絕大多數(shù)人的智商差別不大。美國(guó)著名的心理學(xué)家原世界天才協(xié)會(huì)主席韋克斯勒曾考察過(guò)40余名諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趦和瘯r(shí)代的智商絕大部分是中等或中等偏上。［3］這從一定程度上說(shuō)明，創(chuàng)造力不是高智商者的專利，中等智商或中等偏上的群體才是具有創(chuàng)造力的主體。2.2智商為120是一個(gè)分界點(diǎn)智商120是智力與創(chuàng)造力相關(guān)高低的一個(gè)分界點(diǎn)。對(duì)智商在120以上的人來(lái)說(shuō)，智商對(duì)創(chuàng)造力的作用不像對(duì)智商在120以下的人那樣重要。即當(dāng)智商在120以下，創(chuàng)造力與智商之間存在高相關(guān);當(dāng)智商在120以上，創(chuàng)造力與智商之間相關(guān)微弱或毫無(wú)相關(guān)，近年來(lái)甚至有學(xué)者提出：極高的智商可能在實(shí)際上有損于創(chuàng)造力。換句話說(shuō)，具有高創(chuàng)造力的人常常具有高智商，但是具有高智商的人并不一定具有很高的創(chuàng)造力。巴倫1963年在對(duì)具有中等智力的軍官的研究中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力和智力之間之間存在高相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.33;但巴倫1969年對(duì)建筑師的研究發(fā)現(xiàn)，他們的智商為130，智力和創(chuàng)造性之間幾乎沒(méi)有相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.08。2.3局智商與局創(chuàng)造力之間的比較智力局低不同、創(chuàng)造力局低不同的人在其行為特征方面有著顯著差異，目前的研究成果主要是通過(guò)對(duì)在校的中小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的。高智力一氐創(chuàng)造力的學(xué)生的表現(xiàn)：①有較高的成功定向，他們認(rèn)為對(duì)成功重要的東西和教師贊同的東西是一致的，自身?yè)碛械乃刭|(zhì)與能通向成功的素質(zhì)之間有很大關(guān)系。②關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，他們非常關(guān)心'自己的學(xué)業(yè)成就，認(rèn)為只要在學(xué)業(yè)上失敗就是完全的失敗。③不愿意表達(dá)與傳統(tǒng)相左的想法，很少用破壞性的方式來(lái)獲取別人的注意，最能受到同伴的歡迎。④對(duì)于高創(chuàng)造力者熱衷的喇激”，他們認(rèn)為那只是有待分享的事物或有待完成的任務(wù)。⑤他們的焦慮程度很低，在有外部評(píng)價(jià)的壓力下表現(xiàn)最好。⑥在職業(yè)理想上，他們更多希望成為醫(yī)生、律師和教授。⑦注重別人的期望，由于對(duì)別人的期望有著清晰地理解，因此他們懂得什么是“正確”的行為方式，特別害怕犯錯(cuò)誤，往往把注意力放在與人分享、被人理解上。成因創(chuàng)造力的構(gòu)成因素成因知識(shí)包括吸收知識(shí)的能力、記憶知識(shí)的能力和理解知識(shí)的能力。吸收知識(shí)、鞏固知識(shí)、掌握專業(yè)技術(shù)、實(shí)際操作技術(shù)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面、運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)知識(shí)，知識(shí)豐富有利于更多更好地提出創(chuàng)造性設(shè)想，對(duì)設(shè)想進(jìn)行科學(xué)的分析、鑒別與簡(jiǎn)化、調(diào)整、修正;并有利于創(chuàng)造方案的實(shí)施與檢驗(yàn);而且有利于克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，這是創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。智力智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨(dú)特的觀察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，也包括創(chuàng)造性思維能力，還包括掌握和運(yùn)用創(chuàng)造原理、技巧和方法的能力等。這是構(gòu)成創(chuàng)造力的重要部分。人格包括意志、情操等方面的內(nèi)容。它是在一個(gè)人生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的，是創(chuàng)造活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造素質(zhì)。優(yōu)良素質(zhì)對(duì)創(chuàng)造極為重要，是構(gòu)成創(chuàng)造力的又一重要部分。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)如永不滿足的進(jìn)取心、強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、積極主動(dòng)的獨(dú)立思考精神等是發(fā)揮創(chuàng)造力的重要條件和保證。總之，知識(shí)、智能和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)是創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創(chuàng)造力的水平。創(chuàng)造力的特征變通性思維能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢(shì)的干擾，因此能產(chǎn)生超常的構(gòu)想，提出新觀念。流暢性反應(yīng)既快又多，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出較多的觀念。獨(dú)特性對(duì)事物具有不尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。聚合思維在創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問(wèn)題時(shí)有方向、有范圍、有程序的思維方式。發(fā)散思維與聚合思維二者是統(tǒng)一的、相輔相成的。人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思維整合的結(jié)果。創(chuàng)造力與一般能力有一定的關(guān)系，研究表明，智力是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件，智力水平過(guò)低者，不可能有很高的創(chuàng)造力。另外，創(chuàng)造力與人格特征也有密