白雪歌送武判官歸京八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

白雪歌送武判官歸京八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《白雪歌送武判官歸京》教案

教學(xué)設(shè)想

1.了解作者及作品的基本情況。2.理解詩(shī)歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。4.教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者、作品

1.作者：岑參(715—770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)

四、邊讀邊分析

詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂?xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。“即”寫(xiě)作驚奇之情?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。五、總結(jié)本課內(nèi)容六、布置作業(yè)

《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。B、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。2、情感目標(biāo)：

體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開(kāi)豐富的想象。3、能力目標(biāo)：

掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。二、說(shuō)學(xué)生

本人同時(shí)擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應(yīng)該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)平行班的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗闹锌茧y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。三、說(shuō)教法和學(xué)

1、本人參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1.2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。四、說(shuō)媒體教學(xué)本詩(shī)，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽(tīng)胡琴、琵琶聲。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。二、學(xué)生思考這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人?三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問(wèn)，杜審言(杜甫的祖父)等。盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙;田園詩(shī)人王維和孟浩然。中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等;著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐(825——907)這時(shí)期，詩(shī)歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩(shī)人們的詩(shī)，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧(合稱小李杜)，還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》四、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”(用7個(gè)字來(lái)概括)2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。4、分析情與景的融合。1、抓住詩(shī)歌的線索。(通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”)2、同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。3、依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！笔乔Ч琶洌龑?dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?！俺睢?，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情)中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí)(依戀)輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫(xiě)的是——東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。推薦岑參的另一首詩(shī)：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安八、作業(yè)1、默寫(xiě)詩(shī)歌2、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京雪(景)別(情)飛雪欲別的離愁暮雪餞別的盛情雪滿臨別的依戀雪上別后的回味《白雪歌送武判官歸京》課堂實(shí)錄一創(chuàng)境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好：

生：“踢足球”、“編程”、“唱歌、聽(tīng)音樂(lè)”、“看名著”------

師：每個(gè)同學(xué)都有值得伴隨自己一生的愛(ài)好。老師也有一個(gè)伴隨了自己二十多年的愛(ài)好：讀唐詩(shī)，而且最愛(ài)邊塞詩(shī)。今天能夠和大家一起來(lái)吟誦學(xué)習(xí)這首《白雪歌送武判官歸京》，我感到特別高興。板書(shū)：白雪歌送武判官歸京

岑參

二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)文本。認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的誦讀感受和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們把3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀一遍。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗誦出詩(shī)歌的感情。2、抓住關(guān)鍵詩(shī)句(名句)品味思想感情。3、分析詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙傳神。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家自讀課文兩遍;在小組里交流朗讀感受;然后做預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題目：

(1)這是一首詩(shī)。也是一首詩(shī)。(2)作者是邊塞詩(shī)人。(3)流傳千古的名句是

(4)你還知道哪些詠雪的詩(shī)句

做完之后，小組之內(nèi)交流答案。有分歧的請(qǐng)教相鄰小組。還不能確定的問(wèn)老師。三、探究關(guān)鍵詩(shī)句，品味思想感情。師：剛剛讀了兩遍，大家就產(chǎn)生了這樣豐富的體驗(yàn)，實(shí)在可貴。下面我們就帶著這些寶貴的體驗(yàn)，再次進(jìn)入到詩(shī)歌中去，細(xì)細(xì)的搜尋，看看是哪些詩(shī)句給了你如此豐富的感受。緊緊的抓住它，細(xì)細(xì)的品一品，你的感受會(huì)更強(qiáng)烈。生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”兩句把春風(fēng)吹開(kāi)梨花，比喻成北風(fēng)吹落雪花，比喻用的新奇。師：?生齊：(迫不及待的)說(shuō)反了!師：你能再說(shuō)一遍嗎?(該女生說(shuō)一遍正確的。)

師：你剛才是不是就想這么說(shuō)?(女生點(diǎn)點(diǎn)頭)

生：“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”寫(xiě)得好，寫(xiě)出了雪下得大，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，梨花也是一團(tuán)一團(tuán)開(kāi)的，很白很多，一望無(wú)邊，很像。要是用一顆兩棵樹(shù)來(lái)描寫(xiě)就不好了。所以“千”“萬(wàn)”兩個(gè)字要重讀。師：說(shuō)得我們都好象看到了這大雪。你能用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?生：該生朗讀這兩句詩(shī)。師：我們齊讀一遍這兩句。對(duì)這兩句誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的“忽”字，表現(xiàn)了表現(xiàn)了雪來(lái)得快，來(lái)得突然，表現(xiàn)了詩(shī)人的驚喜。師：你就用這種驚喜的語(yǔ)氣給大家讀一遍好嗎?生讀。師：他們本地人看見(jiàn)這雪會(huì)驚喜嗎?生：(急)岑參他是湖北人，應(yīng)該沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)這么大的雪，所以他又驚又喜。但是他見(jiàn)過(guò)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花開(kāi)，所以他一看見(jiàn)雪花就自然而然的想到了梨花。師：岑參可能是在什么時(shí)候看見(jiàn)這個(gè)景色的?生：(七嘴八舌)早晨!一睜眼!一開(kāi)窗!一推門!(最后統(tǒng)一成“早晨一推門”)師：咱們推薦一位同學(xué)來(lái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景好么?大家推薦一名同學(xué)?師：你就是岑參了，有一天的早晨------(老師一邊說(shuō)一邊把他送出門去)

學(xué)生一推門，一臉驚喜，“啊”了一聲。(眾生笑)

師：岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，到吟出這兩句詩(shī)，可能就是很短的時(shí)間內(nèi)的事，可能就在一推門的時(shí)候------咱們請(qǐng)這位同學(xué)再來(lái)一遍好不好?生：鼓掌。該生再次走出去，推門——驚喜——情不自禁吟詠出這兩句詩(shī)。全班鼓掌。師：可見(jiàn)藝術(shù)來(lái)源于——生活。齊背這兩句。生：“胡天八月即飛雪”寫(xiě)出了塞外雪下得早，才陰歷八月就下大雪了，尤其是“即”，表現(xiàn)出詩(shī)人的意外、驚奇。而我們這里八月十五才剛剛感覺(jué)到一點(diǎn)涼爽?！帮w雪”的“飛”顯示出雪下的大。師：歷代文人墨客有許多吟詠雪花的詩(shī)句------

生：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”

師：雪是背景，是烘托。生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！睂?xiě)出了雪的香。壞了，不是寫(xiě)雪的，是寫(xiě)梅的。生：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，寫(xiě)出了雪的白。師：投影“大雪滿空來(lái)，觸處似花開(kāi)”(東方虬《春雪》)也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都讓此詩(shī)三分。師：投影“燕山雪花大如席”李白《北風(fēng)行》。這一句與本詩(shī)有什么不同呢?生：寫(xiě)出了一片雪花之大;本詩(shī)寫(xiě)的是整個(gè)的雪下的大。師：所以，這兩句詩(shī)不著一個(gè)“雪”字，卻是詠雪詩(shī)中的名句。接著品詠詩(shī)句。生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”這四句寫(xiě)了邊塞的奇寒。狐裘是最高級(jí)的保暖的東西，絲綢的被子是最高級(jí)的被子，也都不覺(jué)得暖和了。將軍的弓也凍硬了，都護(hù)的鐵衣本來(lái)是不離身的的東西也凍得難以上身了?？梢?jiàn)是多么多么的寒冷。師：投影《走馬川行奉送.出師西征》片斷

……..風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，

五花連錢旋作冰，

幕中草檄硯水凝。……..這是岑參在另一首邊塞詩(shī)中對(duì)塞外奇寒的描述，剛磨好的墨汁連字還沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)就凍上了。全班齊讀“散入珠簾濕羅幕”這四句。生：“風(fēng)掣紅旗凍不翻”也是寫(xiě)寒冷的，連紅旗都凍住不動(dòng)了，這是塞外特有的奇景。咱們這兒從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。生：我在老家見(jiàn)過(guò)。升完國(guó)旗，下雪，紅旗濕了，最后凍住不動(dòng)了。師：你老家什么地方?生：東北。師：奇冷與塞外不相上下。哪個(gè)字用的生動(dòng)?生：“掣”。拉，扯的意思，這里是擬人的手法。北風(fēng)又拉又扯紅旗還是不動(dòng)，這是一個(gè)奇跡。師：請(qǐng)大家讀出這種情景來(lái)。齊讀這兩句。生：最后兩句是寫(xiě)的送別。送別的時(shí)間是“暮”，地點(diǎn)是輪臺(tái)東門，路上是“雪滿天山路”。生：最后兩句寫(xiě)出了詩(shī)人依依不舍的惆悵心情。朋友都已經(jīng)走得看不見(jiàn)了，詩(shī)人還站立在那里久久不肯離去。師：還有與此意境相似的詩(shī)句嗎?生：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

生：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

師：老師有一個(gè)問(wèn)題了：詩(shī)人早上看見(jiàn)大雪還驚喜異常呢，傍晚朋友回京就突然惆悵了。不矛盾嗎?生：他喜歡大雪，雪花使他想起了家鄉(xiāng)的梨花，自然驚喜溫暖。朋友回京自己卻不知道什么時(shí)候回去，惆悵也是人之常情。師：那么岑參是怎樣來(lái)到邊塞的呢?生：沉默搖頭------

師：大家可能需要一點(diǎn)材料。投影“作者背景”并講解補(bǔ)充道：“岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時(shí)剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫(xiě)道：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！彼麅纱纬鋈疾皇潜粍?dòng)的，是他積極投身邊塞軍旅生涯的一種主動(dòng)行為，所以詩(shī)中處處體現(xiàn)出一種豁達(dá)，這也是盛唐人所特有的一種豁達(dá)。請(qǐng)用這種情感朗讀末四句。生：齊讀。師：他送朋友的時(shí)候心情惆悵，可以想象，一回到軍營(yíng)，他就又投入到緊張激烈的軍旅生活中去了。他曾在送某將軍出征時(shí)寫(xiě)道：“功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫!”詩(shī)人是在贊頌友人，也是在表達(dá)自己的志向。師：投影別董大

高適

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，

天下誰(shuí)人不知君。這是和岑