一年級語文實用教案模板五篇

一年級語文實用教案模板五篇教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫一年級語文教案1《要下雨了》教學目標：知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點：正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學難點：了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。教學方法：朗讀法、引導法學法指導：本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。課前準備：1、教學課件2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。教學過程：一、釋題激趣，整體感知(一)出示課題“要下雨了”提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)(二)啟發(fā)激趣其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。(下雨前會出現些什么現象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)(三)學生自讀課文初步了解課文內容，要求學生邊讀邊注意三點：1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。2、想想課文中出現了哪幾種小動物?3、看看課文是分幾個自然段寫的?二、讀讀說說，理解品味(一)學習第一自然段。1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?2、提問：(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。(二)學習二、三自然段。1、當小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?7、小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?(三)學習四、五、六自然段1、指名讀四、五、六段。2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?6、誰能說說小魚游到水面的原因?師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣?？勺寣W生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。(四)學習7、8、9自然段學習第七段。1、學生輕聲讀第七段。2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?5、指導讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)學習八、九自然段1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?3、指導朗讀第九段(齊讀)三、總結課文學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?(學生用自己的話回答)除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。四、拓展練習：讀讀說說1、我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著改作業(yè)呢!媽媽正忙著洗衣服呢!2、小白兔一邊跑一邊喊?！贿叀贿叀?。五、板書設計：16要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西教學反思：《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結課文，幾個步驟進行。注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思;通過動作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解課文的理解，也有利于有感情地朗讀課文。根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計多媒識字有機地結合起來。對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的導上有些倉促。一年級語文教案2《要下雨了》1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。教學難點：認識下雨前出現種種現象的原因。課時安排3課時教學步驟：第一課時一、導入新課、板書課題同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎?(讓學生說一說)好，那么我們看課文中是怎么說的。板書課題，齊讀課題。二、理解課題1.題目講什么時候的事?(要下雨。)2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?為什么?(討論)“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀浵掠炅?。三、朗讀課文指導學生正確、流利地讀課文。1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著(忙著、淋著雨。)3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個?！澳亍⒀?、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。四、聽錄音，指導朗讀注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。三是通過表演指導朗讀?？梢宰寣W生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。五、理解課文內容從整體感知課文內容1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)2.這篇童話主要講了誰?3.“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。六、布置作業(yè)正確、流利地讀課文。板書設計第二課時一、指名朗讀課文要求：正確、流利，有感情。二、觀察圖畫1.課文中共幾幅圖?2.小白兔在下雨前看到了什么?過討論邊板書：燕子飛得很低;小魚游到水面上來;螞蟻往高處搬家。三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的?(指名讀)2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么?3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。)板書：天氣很悶。4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導朗讀)為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。)(2)讀出小燕子的話。(3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。(4)這三個低飛原因能調整一下嗎?為什么?5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?朗讀第四、五、六段?？吹诙鶊D1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。)3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”。)4.讀出小魚回答小兔的話。5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?朗讀第七自然段?？吹谌鶊D，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的?朗讀第八自然段。小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉變嗎?從哪些詞可以看出“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。朗讀最后一段?？吹谒姆鶊D，齊讀最后一段。四、朗讀全文，體會文章通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。五、小結課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎?邊議答邊總結板書：空氣潮濕蟲子飛得低水里悶窩會進水你還知道哪些現象?(蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。)六、有感情地朗讀全文第三課時一、復習檢查1.指名朗讀課文。2.讀準生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨二、自己識記本課生字1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?2.互相考一考。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨三、班內交流，教師指導重點字?！爸?、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫?！皬潯笨捎酶柙E“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記?！巴谩币M行筆順指導：。兔，最后一點不要丟掉?！澳亍弊笥医Y構，左邊口字旁，右邊的筆順是：。“往”左邊叫雙人旁?！八恪痹凇爸薄钡南旅婕由稀鞍恕?。一年級語文教案3《松鼠和松果》一、教材簡析這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平我們才能永遠擁有一個美好的家園。二、學習目標1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。三、教學重難點1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。2、難點：書寫“以、更”。四、課時安排：2課時第一課時談話導入：同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]齊讀課題小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!初讀課文1、學生自由讀課文。2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?學習生字詞1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)3、學生交流認記生字的方法。學習課文第一自然段1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)指導寫字“以”、“后”、“更”1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4、學生描紅，教師范寫“以、更”。5、寫字練習，展示作品，評議。第二課時復習引入1、開火車讀本課生字。2、學生朗讀第一自然段。學習課文第二、三自然段1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。學習第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?2、齊讀第四自然段。學習第五、六自然段1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?寫字指導“主”、“意”、“總”。1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3、學生練寫，教師巡視。4、寫字展示，評議。擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森一年級語文教案4《春的消息》教學設計思路根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流去尋找春的消息。知識與技能1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。過程與方法1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件。教學過程：一、尋找春天—尋春啟示我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)尋春啟示春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)二、欣賞春天—初步感知1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)三、感受春天—品讀課文引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?學生匯報交流：在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!第二小節(jié)：這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟。)飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!第三、四、五小節(jié)：到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。第六小節(jié)：在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。第七小節(jié)：指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。第八小節(jié)：春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))快樂!第九小節(jié)：同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)四、贊美春天—拓展延伸我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)交流：教師適時評價總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。五、作業(yè)1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。一年級語文教案5《雨點兒》設計說明對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生圍中學習，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。課前準備1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)2.了解雨水對花、草的作用。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、謎語激趣，導入新課1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2.通過談話，調動學生已有的知識儲備。(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢?預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。(2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?預設：春天、秋天。3.揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)4.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)是我們學普通話的難點，應重點指導。二、初讀課文，自學生字(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。提出自學要求：1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2.在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。(三)檢查自學情況。1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ數不清云彩半空問答到哪兒地方méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū沒有更好綠色長出2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數彩半空問到方沒更綠出長設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意三、多種方法，隨文識字1.過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!2.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。3.朗讀第1自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?(2)指名朗讀第1自然段：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(3)學習生字“數”。①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎?②出示詞語卡片“數不清”，齊讀。③認識“數”，拼讀。④說一說還在哪兒見過這個字。預設：在數學書上?！皵怠笔且粋€多音字。⑤請小老師領讀詞語“數不清、數學”。(4)教學“彩”。①導問：數不清的雨點兒，從哪里飄落下來?②記字形：用加一加的辦法記住這個字。③請小老師領讀詞語“云彩”。④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。4.朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?預設：半：用數筆畫的方法記憶。空：穴+工=空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。沒：聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。5.學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學生齊讀最后一個自然段。(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。(4)學習“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”——山上有山。(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，打下基礎。四、快樂游戲，鞏固生字1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。2.游戲：讓花更紅。導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋了(課件演示課文第88頁的插圖)。3.導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4.指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。設計意圖：通過游戲創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。五、指導書寫1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2.指名領讀、組詞。3.指導書寫“你”字。(1)引導學生觀察“你”的結構和占格特點。預設：左右結構，左窄右寬。(2)學習新筆畫“橫鉤”。(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視指導。(5)評比與欣賞。4.引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。設計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。六、小結同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，設計意圖：鼓勵學生在今后的學習中更努力地去識字。第二課時一、情景導入，復習生字1.導學：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2.引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!3.復習生字。導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學生齊讀。4.引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并二、深入讀文，朗讀感悟(一)學習第1自然段1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清?預設：數不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導學生帶動作讀。4.引導學生用“數不清”說話。5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。7.指導朗讀第1自然段。設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。(二)品讀第2～4自然段1.過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中呢?讓我們到課文中找找答案吧。2.學生自由朗讀，尋找答案。3.匯報交流。預設：(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。4.引導學生體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導學生將問句補充完整。5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?預設：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。(三)學習第5自然段1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)2.數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。3.讓學生就這一自然段