大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二等分教案

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二等分教案大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二等分教案1、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二等分教案(一)活動目標(biāo)：試著把一個物體分成相等的兩局部，要知道局部比整體小，整體比局部大。運用對分學(xué)問，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。(二)活動預(yù)備蠟紙:圓形，方形，心形，蕾絲形，泡沫方形，一根一根?；ㄉ?、紅豆仁、紅棗、黃豆仁。故事掛圖二張，塑料藍(lán)假設(shè)干個，小盤假設(shè)干個，錄音帶。(三)活動過程初步接觸二等分通過故事導(dǎo)入課題，熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，一天哥兒倆拾到一個香噴的面包，大黑怕小黑多吃一點，小黑又怕大黑多吃一點，正在鬧著，狐貍大嬸來了，擔(dān)憂好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊，哥兒倆一看，急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“。狐貍大嬸說：“你們別急，這塊大一點的，我咬它一口?哥兒倆一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“?！瓦@樣，大黑、小黑只吃到了一點點面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。教師提問：小朋友，假設(shè)你們遇到哥兒倆，你們情愿幫助嗎?假設(shè)教師給你們一個圓形面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?教師供給圓形紙引導(dǎo)幼兒想方法把它分成一樣大的兩份，幼兒操作。爭論：誰來告知大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓舞幼兒想出各種方法加以證明。用不同方法等分幾種圖形教師說：“圓形面包小朋友們都會分了，假設(shè)熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師供給各種圖形，幼兒操作，教師參與小組活動，鼓舞幼兒探素圖形的各種分法。理解整體與局部的關(guān)系集體溝通，請幼兒表達(dá)各種圖形的分法，教師說：“誰來告知大家，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份“，用同樣方法讓幼兒說心形、花邊形的分法。教師小結(jié)：“通過對折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個局部，這就是二等分“。師生共同探討，深入探素正方形的其他分法。教師把方形泡沫拿出來給孩子們看。教師用小棍隨機(jī)放置，分成一個點，看能不能分成相等的兩局部，要么對角，要么在邊緣中心對折。依據(jù)操作狀況進(jìn)展了驗證，讓孩子們進(jìn)一步了解。引導(dǎo)孩子理解整體與局部的關(guān)系。教師：“我們剛剛用不同的方法把圓形、正方形、心形、花邊形分成了一樣大的兩份，請小朋友看看已分出來的一米和原來的圖形比(出示圖形)哪個大?哪個小?分出來的一份是原圖形的多少?(一半)解決問題。教師問：“1塊面包，1塊點心，小熊哥倆分著吃，每人只吃一半，假設(shè)有2塊點心，2塊面包，小熊哥倆分著吃，每人4分實物教師：“小朋友今日我們幫助熊哥倆分面包、分點心，熊媽媽心里可快活了，熊媽媽現(xiàn)在預(yù)備煮八寶粥給小朋友吃，可是熊媽媽說八寶粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我們再來幫助熊媽媽安排料好嗎?“(好)那我們先看一下配料里都有些什么，有紅棗4顆、花生米2粒、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒，下面請小朋友們兩個人一組把籃子里的配料分在兩個盤子里，分的時候要留意兩份一樣多。教師供給配料，幼兒爭論操作，分好后教師集體提問：“小朋友，你們盤子里紅棗多少顆?花生米有幾粒?紅豆仁有幾粒?黃豆仁有幾粒?好，小朋友真聰明，都分對了!完畢局部：教師:好了，聰明的小朋友們已經(jīng)幫熊哥哥把不同外形的面包分成了兩等份，并教會了熊哥哥對分的學(xué)問。熊哥哥，為了感謝你，請到外面一起玩玩耍。2、大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)二等分教案反思活動目標(biāo)通過操作活動，幼兒可以感知到很多物體(圖形)可以分成相等的兩局部，知道整體大于局部，局部小于整體，相等的局部稱為整體的二分之一。培育幼兒探求學(xué)問的興趣及解決問題的力量。培育孩子的比較推斷力量。引導(dǎo)孩子主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動預(yù)備幼兒人手一份不同外形、不同顏色的圖形(

□△○)，操作材料假設(shè)干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。882師演示資料一套，小刀一把，天平一個，幼兒操作資料一套數(shù)字。一張背景圖(聚寶堂)，一把金鑰匙，幾張推斷卡。活動過程一、幼兒第一次嘗試(探究實物的二等分)要求:今日教師給孩子們發(fā)了彩帶，橡皮泥，米飯，蘋果。請用你的大腦把這些物體分成兩個一樣的局部，即分割后的兩局部是一樣的(重復(fù)，強(qiáng)調(diào))?？梢杂贸咦?、剪刀、果凍盒這些工具來分。兒童嘗試(播放音樂)。教師巡講鼓舞孩子樂觀動手動腦，自己想方法解決問題(5A.提問：①(出示綢帶)小朋友剛剛你是用什么方法、什么工具把綢帶分成兩個一樣的局部?(對折、用剪刀剪開、用手撕開)假設(shè)綢帶很長很長，不好直接拿起來比較，又該怎樣分?(用尺子量)②(出示米)把米分成兩個一樣的局部怎么分，用什么工具來分?(用水果凍盒量出兩杯，這一杯和另一杯一樣多)可假設(shè)米很多，這樣分起來要很長時間，用什么方法會省事一些?(大桿秤)③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個一樣的局部?(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否準(zhǔn)確(教師試驗稱重量)，小朋友的眼睛雖然很亮，可是用儀器測才是最準(zhǔn)確的。④蘋果你們又是怎么分的(用刀切)，對了，教師沒給你們預(yù)備小刀，所以小朋友就不知怎么辦了，現(xiàn)在教師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣，用刀切時可要留意安全，別傷著手，假設(shè)要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱。B.教師小結(jié)：像這些實物，我們把它分成兩個一樣的局部叫二等分(幼兒跟讀)，什么叫二等分?(就是把物體分成兩個相同的局部)二、幼兒其次次嘗試學(xué)習(xí)幾何圖形的二等分，探究怎樣的圖形可以“二等分”提個要求:(展現(xiàn)幾何圖形)生活中有很多東西是可以一分為二的。今日教師給你預(yù)備了幾何圖形?，F(xiàn)在，讓孩子們通過折疊幾何圖形來平分幾何圖形，看看是否全部的圖形都可以平分。幼兒嘗試，教師巡察，引導(dǎo)幼兒可以相互爭論。(放音樂)A.提問：①(出示全部圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講，教師演示)②哪些圖形不行以二等分?為什么?(由于它們對邊不一樣長)B.比較等分后的結(jié)果。(展現(xiàn)長方形)讓我們看看哪個比原來的大。(原來的大)分出來的正好是原來的一半。我們稱這一半為整個一半(教師的手勢示范)。三、玩?！皳尳痂€匙”講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來玩搶金鑰匙的玩耍，玩耍時我們分成兩組(一二組合為一組，三四組合為一組)，每組都要答復(fù)很多題目，就是區(qū)分這些卡片上的實物是不是二等分，記住每人只答一題，答對了前進(jìn)一步，再請后面的小朋友答，后面的假設(shè)答錯了，請別的小朋友幫助，哪隊先拿到金鑰匙哪隊為勝，答復(fù)是不是二等分聲音肯定要洪亮。孩子的玩耍，教師推斷孩子的答案是否正確。假設(shè)他們犯了錯誤，他們就被制止前進(jìn)。玩耍完畢?！陵犇玫搅私痂€匙，下面就讓我們整理好操作物品(教師示范)，跟她們到寶殿里去玩(完畢放音樂)?；顒臃此荚趯W(xué)習(xí)活動中，我遵循以孩子為主體的原則，讓孩子自己去操作、探究、覺察和解決問題。在運營活動中，我是一個好的支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過操作和探究，幼兒找出了對分的方法，建立了對分的概念。整個過程中，大局部孩子的主動參與度還是比較高的，也有兩三個孩子不愛動腦探究。以后要鼓舞孩子大膽探究，不要過于慎重。3、大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)二等分教案反思(一)活動目標(biāo)：嘗試用多種方法將一個物體分成相等的兩份或四份，解決生活中的問題。能夠大膽的介紹自己的等分方法。感知整體與局部的關(guān)系。(二)活動預(yù)備：幼兒每人2張圓形紙、剪刀。分組活動材料，每組材料假設(shè)干份：①糖果假設(shè)干，小盤假設(shè)干;②顏料水假設(shè)干，量杯，不同大小的本子假設(shè)干;③正方形、圓2(三)活動過程：能小熊“分蛋糕“的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：小熊過生日，預(yù)備了一塊圓形蛋糕，小熊把蛋糕分給朋友吃。假設(shè)來了兩個朋友，它要怎么分才好呢?假設(shè)來了四個朋友，又應(yīng)當(dāng)怎么分?請小朋友幫小熊想想方法吧。幼兒動手操作，在圓形紙上進(jìn)展二等分、四等分(可用折或剪的方法)。師幼溝通：①一塊圓形蛋糕，平均分給兩個朋友吃，怎么分?分幾份?平均分給四個朋友吃，怎么分?分幾份?②小朋友剛剛是用折疊和分割的方法把一塊圓形的蛋糕平24幼兒分組活動，嘗試用多種方法將物體二等分、四等分。介紹分組操作材料。分糖果：將一盒糖果平均分給四個小朋友吃，怎么分，分幾份?分飲料：將一瓶飲料平均分給兩個小朋友喝，怎么分，分幾份?制作拼圖玩具：分別將2塊正方形、圓形、長廊形的紙進(jìn)展二等分和四等分，鼓舞幼兒想出不同的等分方法。補(bǔ)圖玩耍：先找出圖形缺少的局部，再把圖形補(bǔ)成整體，并讓幼兒說一說補(bǔ)成的圖形是什么圖形，幾等分后又是什么圖形，有幾份。幼兒操作活動，教師重點觀看幼兒能否依據(jù)不同的問題承受不同的等分方法。鼓舞孩子嘗試每組的內(nèi)容。3.共享溝通等分的做法：①你用什么方法、什么工具來分糖果和飲料?分幾份?一樣多嗎?②你用什么方法將正方形、圓形、長方形進(jìn)展二等分和四等分?活動反思：在學(xué)習(xí)活動中，我遵循以孩子為主體的原則，讓孩子自己去操作、探究、覺察和解決問題。在運營活動中，我是一個好的支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過操作和探究，幼兒找出了對分的方法，建立了對分的概念。整個過程中，大局部孩子的主動參與度還是比較高的，也有兩三個孩子不愛動腦探究。以后要鼓舞孩子大膽探究，不要過于慎重。4、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二等分教案反思活動目標(biāo)：學(xué)會通過試運行和推斷把一個物體分成兩局部。探究多種平分物體的方法，對平分物體的活動產(chǎn)生興趣。嘗試運用二等分方法解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。寵愛數(shù)學(xué)活動，情愿參與各種操作玩耍，培育思維的逆反性。通過各種感官訓(xùn)練，培育孩子對計算的興趣以及思維的準(zhǔn)確性和靈敏性。活動預(yù)備：《二等分》課件。遞一份《剪刀布行動》的復(fù)印件。活動過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動興趣。教師：你們生疏團(tuán)團(tuán)聚圓嗎?冬天到了，不知道他們過得怎么樣，有三個小朋友去探望它們。(演示課件)教師：它們怎么啦?怎么辦呢?教師:聽聽三個孩子想出了什么好方法。(演示課件)(2)初步嘗試用一種方法對分。爭論溝通。教師：看，他們找到了什么?(演示課件)教師：每人找到了一塊布，要幫兩個熊貓寶寶分別做兩條一模一樣的圍巾，怎么辦?實踐探究。教師:教師給你預(yù)備了材料。請用你剛剛想到的方法試試。3.溝通爭論。教師:誰能告知我怎么分？教師：它原來是什么外形，二等分后是什么外形?你怎么知道它是一樣大的。1.實踐探究。教師:把一個圖形對折，剪成兩份一樣的拷貝。這種方法叫做二分法。有很多方法可以平分圖形。我們再試一次，看誰的方法多。2.溝通學(xué)習(xí)。教師：你用了哪些方法?介紹給大家共享。教師：誰也用到這種方法的?總結(jié):東東，麗麗，貝貝感謝。你看，他們用你的好方法做了一條圍巾，送給了圓圓。看，團(tuán)團(tuán)聚圓戴著同樣的圍巾。我很快活感謝孩子們。(演示課件)(4)拓展延長二分法的閱歷。將多個對象分成兩局部。教師：團(tuán)團(tuán)聚圓肚子餓了，怎么辦呢?教師：(演示課件，消滅一堆竹子)這么多的竹子，請大家也幫團(tuán)團(tuán)聚圓來分一下，怎么分呢?將液體進(jìn)展二等分。教師：熊貓口渴了，叔叔抓緊送來了一桶水，怎么分呢?活動延長：回教室嘗試將多個物體和液體進(jìn)展二等分?；顒臃此荚趯W(xué)習(xí)活動中，我遵循以孩子為主體的原則，讓孩子自己去操作、探究、覺察和解決問題。在運營活動中，我是一個好的支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過操作和探究，幼兒找出了對分的方法，建立了對分的概念。整個過程中，大局部孩子的主動參與度還是比較高的，也有兩三個孩子不愛動腦探究。以后要鼓舞孩子大膽探究，不要過于慎重。5、大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)二等分教案(一)活動目標(biāo)：試著把一個物體分成相等的兩局部，要知道局部比整體小，整體比局部大。運用對分學(xué)問，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。(二)活動預(yù)備蠟紙:圓形，方形，心形，蕾絲形，泡沫方形，一根一根?；ㄉ?、紅豆仁、紅棗、黃豆仁。故事掛圖二張，塑料藍(lán)假設(shè)干個，小盤假設(shè)干個，錄音帶。(三)活動過程初步接觸二等分通過故事導(dǎo)入課題，熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，一天哥兒倆拾到一個香噴的面包，大黑怕小黑多吃一點，小黑又怕大黑多吃一點，正在鬧著，狐貍大嬸來了，擔(dān)憂好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊，哥兒倆一看，急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“。狐貍大嬸說：“你們別急，這塊大一點的，我咬它一口?哥兒倆一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“。……就這樣，大黑、小黑只吃到了一點點面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。教師提問：小朋友，假設(shè)你們遇到哥兒倆，你們情愿幫助嗎?假設(shè)教師給你們一個圓形面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?教師供給圓形紙引導(dǎo)幼兒想方法把它分成一樣大的兩份，幼兒操作。爭論：誰來告知大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓舞幼兒想出各種方法加以證明。用不同方法等分幾種圖形教師說：“圓形面包小朋友們都會分了，假設(shè)熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師供給各種圖形，幼兒操作，教師參與小組活動，鼓舞幼兒探素圖形的各種分法。理解整體與局部的關(guān)系集體溝通，請幼兒表達(dá)各種圖形的分法，教師說：“誰來告知大家，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份“，用同樣方法讓幼兒說心形、花邊形的分法。教師小結(jié)：“通過對折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個局部，這就是二等分“。師生共同爭論，