2023學(xué)年完整公開課版孫權(quán)勸學(xué)（吳）

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》第一課時

學(xué)習(xí)主題（1）結(jié)合注釋疏通課文，積累文言字詞。（2）反復(fù)誦讀課文，整體感知文意，體會文中人物說話的語氣。

作者作品1.司馬光,字______,______(朝代

，

。

我知道一個關(guān)于幼年司馬光的故事:__________。2.<<資治通鑒>>是

主持編撰中國第一部

史書。主要以時間為綱，事件為目記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是

。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。

君實北宋政治家史學(xué)家司馬光砸缸司馬光編年體為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的寫作背景本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘故事發(fā)生于三國之初。孫權(quán)大將周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊后，不久病死。魯肅接替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓翻譯五字訣留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可保留。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。再讀課文，譯讀文本A、交流與分享兩人小對子：小對子之間交流文中的重點字詞和重點句的翻譯。（3分鐘）檢測主題：我是翻譯達(dá)人建議：結(jié)合重點字詞的解釋，翻譯語句。其他同學(xué)對語句翻譯進行補充。自創(chuàng)方案，鼓勵創(chuàng)新。備注：可以將重點語句和翻譯寫在小白板上，注明必須譯出的重點詞。（3分鐘）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目

相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！盵譯文]當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！背酰褐^：當(dāng)涂：博士：見：當(dāng)初對……說當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。了解，知道辭：推托重點詞語譯讀孤：古時王侯的自稱豈：難道治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典往事：歷史涉獵：粗略地閱讀蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目

相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。[譯文]呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論商議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄怎么知曉事情那么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。才略：才干和謀略更：遂：另，另外于是過：經(jīng)過拜：拜見重點詞語及：到，等到論議：討論商議刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他見事：知曉事情孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)整體感知，概括文章內(nèi)容記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進，令魯肅刮目相看的故事。（主要人物做什么事）品讀：體會人物對話的語氣B、挑戰(zhàn)與沖刺：小組互助小組品讀并討論文中四句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣。（3分鐘）展示主題：我是誦讀達(dá)人建議：小組比賽讀，看哪個組誦讀得最好。（自創(chuàng)方案，鼓勵創(chuàng)新）品讀：體會人物對話的語氣“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“卿言多務(wù)，孰若孤？”“孤常讀書，自以為大有所益。”語重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責(zé)備的意味。反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調(diào)?，F(xiàn)身說法，言辭懇切?！疚难苑e累】

1.一詞多義了解,知道認(rèn)清，知曉用與“為”組成“以為”,可譯為“認(rèn)為”2.古今異義(1)即更刮目相待古義:_____________今義:更加(2)見往事耳古義:_____________今義:過去的事情(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義:

。

今義:學(xué)位的最高一級古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職名稱重新歷史當(dāng)堂檢測出自本文的兩個成語。吳下阿蒙:-原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。刮目相待:

----意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。第二課時學(xué)習(xí)主題：（1）揣摩體會人物對話的語言特點，分析人物形象。（2）聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。自研檢測1、孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)，怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？

當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)語言------必要性----要求不高，可行----委婉的批評---以身說法更可行

目的結(jié)果找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來寫的？這對于表現(xiàn)呂蒙的形象有何作用？語言大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！作用：運用了側(cè)面描寫，用魯肅的驚訝和來襯托出呂蒙學(xué)識的突飛猛進。魯肅贊學(xué)自研檢測

精讀文本，讀懂人物

A、交流與分享兩人小對子：小對子之間交流自研成果，達(dá)成共識，并分析孫權(quán)，呂蒙，魯肅的性格特點。

（3分鐘）檢測主題：歸納小能手建議：板書歸納孫權(quán)、呂蒙、魯肅的性格特點。（要求簡潔，美觀，創(chuàng)新）呂蒙吳國名將孫權(quán)吳國君主魯肅吳國謀士三人各有何特點？歸納三人的性格特點孫權(quán)呂蒙

魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。知錯能改，謙虛好學(xué)，又不失軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進步十分高興。勸贊體驗感悟，聯(lián)系實際B、挑戰(zhàn)與沖刺小組互助:討論并歸納孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白的道理或啟示。（以“我從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)習(xí)到了……”句式來說）展示主題：我是模仿表演達(dá)人建議：以小組為單位，請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后其他小組作點評。（小組自由選擇文言文或白話文，或者是創(chuàng)新改編。）體驗思考學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)對你有什么啟示以“我從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)習(xí)到了……”句式來說課文人物給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯就改，重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀點看問題，學(xué)會欣賞他人。總結(jié)全文：

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。習(xí)題檢測1.下列選項對文章內(nèi)容的分析不正確的一項是（）A.孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。B側(cè)面自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎以辭以軍中多務(wù)見當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵

一詞多義（介詞，用）（認(rèn)為）(應(yīng)當(dāng))（掌管，主持）（了解）（認(rèn)識，識別）古今異義1.蒙辭以軍中多務(wù)

2.

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

3.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

古義：推辭。

今義：告別，不接受，解雇。古義：古時候王侯的自稱，我。

今義：獨自，孤獨。

古義：研究。今義：治理。古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

今義：學(xué)位的最高一級5.及魯肅過尋陽

6.即更刮目相待

7.但當(dāng)涉獵

8.但當(dāng)涉獵

古義：到了······的時候

今義：以及。古義：重新。今義：更加。古義：只。

今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。

古義：粗略地閱讀

今義：捕捉