三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們采用多媒體展示課文的畫面或講述故事的方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。我們重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在朗讀環(huán)節(jié)，我們注重學(xué)生的表達(dá)技巧和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到語(yǔ)文之美。在品評(píng)環(huán)節(jié)，我們注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在品評(píng)中提高自己的審美能力和評(píng)價(jià)能力。在感悟環(huán)節(jié)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取人生的智慧和精神的滋養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟中提高自己的人文素養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我們讓學(xué)生更好地理解課文，感受語(yǔ)文之美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每篇小學(xué)語(yǔ)文課文都是精美的佳作，語(yǔ)境描述絕妙，語(yǔ)言運(yùn)用精湛，思想表達(dá)深刻，見解獨(dú)到，這些都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。然而，由于教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法感受到每個(gè)精彩之處。因此，我們可以在閱讀中抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文字，深刻理解語(yǔ)言的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，品評(píng)課文，深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生變得鮮活，學(xué)習(xí)興趣盎然，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該注重新課的導(dǎo)入。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以采用多媒體展示課文畫面、講述故事的方式，設(shè)計(jì)懸念和引發(fā)探究的問題等方式，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極探究習(xí)慣和求異思維能力，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、情感和技巧的感悟，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)知能力和理解水平密切相關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解，讓他們?cè)谒伎己娃q論中得到語(yǔ)言和思維的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，發(fā)表不同的見解，并對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性，體會(huì)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們也應(yīng)該重視朗讀品評(píng)和感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在朗讀品評(píng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)和意境呈現(xiàn)等方面，讓他們更好地理解和感受課