課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的具體要求

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的具體要求

本年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)與技能，以及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，發(fā)展情感與態(tài)度。在數(shù)與代數(shù)方面，學(xué)生需要能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，并能比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。同時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的加減法。此外，在現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)，并認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在空間與圖形方面，學(xué)生需要通過具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米，能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測(cè)量。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生需要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。在綜合實(shí)踐方面，學(xué)生需要加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，并在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)思考方面，學(xué)生需要經(jīng)歷從生活情景中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。同時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長度單位的過程中，學(xué)生需要發(fā)展觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。此外，學(xué)生需要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。在解決問題方面，學(xué)生需要能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。在具體的情境中，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過程中，學(xué)生需要感受同一問題可以用不同的方法解決。學(xué)生需要綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在自主探索與合作交流過程中，學(xué)生需要解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。在情感與態(tài)度方面，學(xué)生需要在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生需要了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作