【高中美術(shù)】紀(jì)念與象征-空間中的實體藝術(shù)

人美版高中《美術(shù)鑒賞》教材第三單元《匠心之用—雕塑藝術(shù)》總4課時第1課時課題：主題一：紀(jì)念與象征—空間中的實體藝術(shù)主備人;目標(biāo)預(yù)設(shè)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識什么是雕塑，可用于雕塑的材料，雕塑的功能。（圖像識讀審美判斷文化理解）2.通過讓學(xué)生選擇不同的環(huán)境放置不同雕塑的方法讓學(xué)生明白環(huán)境與雕塑的關(guān)系。（美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐）3.通過兩個雕塑作品，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的危害和保護(hù)環(huán)境的重要。（文化理解）學(xué)習(xí)重點雕塑的概念、分類、材料以及功能和意義。讓學(xué)生能從雕塑的功能和意義反推出雕塑的概念，理解雕塑的真正內(nèi)涵。雕塑是用來傳達(dá)思想，滿足審美需求等表現(xiàn)情感的一項藝術(shù)活動，缺乏這些要件，就不能稱之為雕塑。學(xué)習(xí)難點雕塑與生活用品之間的關(guān)系，雕塑所處的環(huán)境不同，其功能和意義也會不同。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具：PPT課件、橄欖核手串、五角硬幣、紙幣（不用區(qū)分面額）學(xué)具：硬幣一枚、紙幣一張（不用區(qū)分面額）教研共案個性調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖】由學(xué)生司空見慣的熟悉形象入手，通過猜測，激發(fā)興趣，同時也向?qū)W生介紹了天安門懸掛的國徽的相關(guān)知識，點出雕塑材料，由其個體的象征，逐步引申出雕塑的象征意義。作為青年學(xué)生來說，滲透愛國情懷，也是教育的初心之一。由國徽這個形象認(rèn)識雕塑，逐步讓學(xué)生在心目中勾畫出雕塑這個概念的輪廓。出示天安門國徽的圖片，并提出問題。猜一猜：國徽是用什么材料制作的？a、不銹鋼b、銅c、鋁合金d、金箔2.國徽的重量a、0.5噸b、1噸多3.國徽的直徑？a、3．5mb、4.2mc、5.6md、6.3m5、國徽象征著什么？6、天安門懸掛的國徽是不是雕塑？7、摸一下硬幣上的國徽和紙幣上的國徽有什么區(qū)別？討論、回答問題1、答案。Abcd。2、1噸多。4、6.3m。5、是國家的象征、是民族的象征。6、是雕塑，立體模型是由清華大學(xué)營建系雕塑家高莊完成。7、硬幣上的國徽有凹凸感，紙幣上的沒有教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一雕塑的功能用途和常見的雕刻形式設(shè)計意圖】之所以選取這些手把件、掛件和手串作為逐步引導(dǎo)學(xué)生的目的，也是考慮到近些年這些雕刻物件的大量流行，學(xué)生接觸這些東西比較多（因為我見過有學(xué)生佩戴），因此比較容易引發(fā)學(xué)生興趣，也有體會，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些問題的設(shè)計，能把學(xué)生很快引到正題上來。我們剛才體驗了硬幣上的國徽，有凹凸感。那么有凹凸感說明了什么？不是平面，是立體的，是占有空間的。我們再來看一下下面這幾件東西，出示實物。有誰認(rèn)識這些東西是什么？2、 問題：這些東西是用什么材料制作的？3、 有什么用？如果出現(xiàn)不著邊際的答案，可以進(jìn)行引導(dǎo)和提示。國徽是國家民族的象征，這些東西能象征什么？這個碧玉掛件名字叫龍鳳紋平安扣?？偨Y(jié)：這些我們接觸過的把件、掛件和手串都有著不同的象征意義，比如說平安，保佑，發(fā)財?shù)鹊?。那么，我們看一下這些物件是怎么制作出來的，剛才我們說硬幣上的國徽有凹凸感，是占有空間的，而這些東西呢？國徽的圖案只從一面可以看到，而這些呢？對了，這個金鑲玉的掛件可以從一面看到圖案，碧玉把件可以從兩面看到圖案，而橄欖核的手串可以從每個面都看到圖案。下面大家閱讀課本，然后回答下面的問題：雕塑的定義我們剛才看到的手串、掛件哪些是浮雕、圓雕和鏤雕？雕塑的特點：判斷：a、占有空間（有長、寬、高，有體積，是三維的）。b、實體藝術(shù)（看得見、摸得著，有“凹凸感”）。c、一張破椅子也占有空間，也是實體，所以也是雕塑藝術(shù)。那么看下面這張圖片，并請大家閱讀這個圖片的相關(guān)介紹。《日內(nèi)瓦斷椅》12米高的巨大椅子，是瑞士著名雕塑家丹尼爾·伯塞特1997年代表國際殘聯(lián)為紀(jì)念“地雷議定書”的正式生效而創(chuàng)作的。創(chuàng)作背景：作者丹尼爾說：每年全球約有2.6萬人因觸雷而傷亡，其中1/3以上是兒童。在雷患重災(zāi)區(qū)非洲安哥拉，埋設(shè)的地雷總數(shù)就達(dá)到了全國人口的總和，約有2萬人因觸雷而截肢。他說，椅子的斷腿就象征人類因地雷爆炸而失去的肢體。這把斷椅———它的椅背足有兩層樓那么高，椅面比一張乒乓球臺還大?！耙巫邮桥c人類生活關(guān)系密切的最普通的物品，也是人類文明的成果”，丹尼爾說。“選用椅子作為雕塑的主題，是因為椅子象征著和平和交流。換句話說，我以椅子喻人———一個為地雷所摧殘而堅毅地站起來向世界呼救的人?！贝蠹以倩卮鹞?，這把椅子是不是雕塑作品？為什么剛才不是，現(xiàn)在又是了？我們再來看一下雕塑的定義：一把普通的張破椅子也占有空間，也是實體，但他沒有表現(xiàn)人的需求、想象、情感，不屬于思想藝術(shù)活動。而這件作品，超出了實用范圍的作品，傳達(dá)了作者的思想、情感，椅子的斷腿是一種象征，一種人類因地雷爆炸而失去的肢體的象征。1、學(xué)生回答： 手串、手鏈 掛件 把件2學(xué)生回答：黃金、玉石、橄欖核（有可能回答錯）3學(xué)生回答：可能是玩，或者升值等不接近教師便于引導(dǎo)進(jìn)入雕塑的答案。學(xué)生回答：也有凹凸感，這些上面的圖案和花紋有些可以從兩面看到，有些卻可以從每個面都看到。比如說這個橄欖核的雕刻手串。答題關(guān)鍵詞：1、 雕和塑是兩種形式。2、 表現(xiàn)人的需求、想象、情感和思想藝術(shù)活動。浮雕：金鑲玉掛件鏤雕：龍鳳紋平安扣圓雕：手串3、a學(xué)生回答：正確。b學(xué)生回答：正確。C學(xué)生回答：不是。如有回答“是”的，要追問為什么“是”。是。學(xué)習(xí)任務(wù)二材料運用與主題表達(dá)的關(guān)系。設(shè)計意圖】這個問題的設(shè)計，可以考察會被一般人忽略的雕塑的藝術(shù)性和思想性問題問題，這是一個問題陷阱的設(shè)計，掉入陷阱會讓學(xué)生的知識掌握更加牢固。會對雕塑的概念與特點進(jìn)行鞏固與加深印象。從而對雕塑的概念更加明確。強調(diào)雕塑的象征意義，也貼合本節(jié)課的主題。不是把椅子加大，放在室外就是雕塑，而是當(dāng)她傳達(dá)了一種思想，表達(dá)了作者對某個事件的看法和主張的時候，才有了靈魂，才可以被看作是雕塑，而有別于一張一般的破椅子。進(jìn)行這個內(nèi)容的設(shè)計，是考慮到這個雕塑事件的典型性，對于說明雕塑材料與主題表達(dá)的關(guān)系相對較為直接和直觀，學(xué)生更容易理解和作出正確的判斷。也就是說，雕塑作品除了觀賞，是有功能的，雕塑作品是一個載體。我們再來看下面的作品：大家非常熟悉，人民英雄紀(jì)念碑，下面兩張圖片分別是《虎門銷煙》《五卅運動》。請大家來說一下，這些雕塑作品有什么功能？這件作品具有明顯的紀(jì)念意義，是對中國歷史上英雄的中國人民反抗壓迫、反抗侵略的大事件的紀(jì)念，也是中華民族反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福的精神的象征。具有豐富的歷史內(nèi)涵和精神價值。那么大家知道紀(jì)念碑雕塑是用什么材料雕刻的呢？（稍頓，等學(xué)生回答）換其他的材料可不可以？大家可以想象用其他材料替代漢白玉的結(jié)果是什么，還能有這種莊嚴(yán)、肅穆的結(jié)果嗎？這個問題留給同學(xué)們課后去討論和思考。利用現(xiàn)代的科技，完全可以把各種具有可塑性的、可以雕刻的固體材料，無論是金屬還是石頭、木材、塑料、泥土、骨頭、動物牙齒，甚至冰雪、紙張都可以。下面我們看一下用垃圾可不可以？豐富到令人難過，5噸海洋垃圾打造巨型鯨魚雕塑布魯克林建筑設(shè)計公司STUDIOKCA旗下的設(shè)計師JasonKlimoski和LesleyChang，設(shè)計了一座約11.58公尺高的鯨魚雕塑Skyscraper，并且使用從太平洋和大西洋撈起來、超過5噸塑膠垃圾，希望能夠讓大家更加重視海洋污染的問題。問題：如果改用其他任何一種非海洋垃圾材料制作這個雕塑，對于“大家要重視海洋污染的問題”這個主題的表達(dá)會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果，大家可以討論?？偨Y(jié)：表現(xiàn)效果以及影響會大打折扣，造成的視覺沖擊和心靈上的震撼遠(yuǎn)不如這些從海洋里打撈上的垃圾。但是，如果沒有這個主題的限制，完全可以選擇其他的雕塑材料。學(xué)生回答：紀(jì)念、象征。學(xué)生回答：可以是白色大理石、漢白玉學(xué)生討論、思考，可以翻閱課本，回答問題。學(xué)習(xí)任務(wù)三四、雕塑與環(huán)境的關(guān)系。【設(shè)計意圖】通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生給這些雕塑作品安家的方式，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與雕塑作品之間的和諧關(guān)系，雕塑作品不能游離于環(huán)境之外，不能與環(huán)境產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的生硬的關(guān)系。結(jié)束語讓大家關(guān)注生活中的雕塑藝術(shù)，同時為下一節(jié)課做好鋪墊。OK，談到這里，看看我們都聊了些什么問題：首先，大家都知道什么是雕塑了，都知道雕塑用什么材料了，也知道了圓雕、浮雕、和鏤雕，還知道了雕塑的材料與主題表達(dá)的關(guān)系，還有雕塑的功能，紀(jì)念與象征意義。那么看下面一些雕塑的圖片，你覺得放置在哪兒比較合適呢？請大家選擇。城市園林校園廣場公園案頭海邊結(jié)束語：我們了解了雕塑的一些相關(guān)知識，請大家留意你身邊的雕塑作品，在我們講完這節(jié)課以后，你會更容易發(fā)現(xiàn)；我們的家里、校園里、公園里、城市里都有好多雕塑作品，這些雕塑作品中可能有你喜歡的，也有你不喜歡的，你的喜歡與不喜歡有什么理由嗎？雕塑的美與丑，我們怎么去看呢？這個問題我們留待下一節(jié)課去解決。謝謝大家。學(xué)生回答并說明理由。課后拓展觀察校園中的雕塑作品，假如讓你進(jìn)行教學(xué)樓、辦公樓、藝術(shù)樓前的雕塑作品，你會進(jìn)行哪方面的考慮？實踐設(shè)計為我們的藝術(shù)樓設(shè)計一件雕塑作品。畫出設(shè)計草圖，并加以說明。說明包括：設(shè)計意圖、材料、安放位置。板書設(shè)計紀(jì)念與象征——空間中的實體藝術(shù)雕塑概念。雕、塑。功能用途：象征、紀(jì)念常見的雕刻形式：圓雕、浮雕、鏤雕材料運用與主題表達(dá)的關(guān)