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人美版高中《美術(shù)鑒賞》教材第三單元《匠心之用—雕塑藝術(shù)》總4課時第1課時課題:主題一:紀(jì)念與象征—空間中的實體藝術(shù)主備人;目標(biāo)預(yù)設(shè)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識什么是雕塑,可用于雕塑的材料,雕塑的功能。(圖像識讀審美判斷文化理解)2.通過讓學(xué)生選擇不同的環(huán)境放置不同雕塑的方法讓學(xué)生明白環(huán)境與雕塑的關(guān)系。(美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐)3.通過兩個雕塑作品,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的危害和保護(hù)環(huán)境的重要。(文化理解)學(xué)習(xí)重點雕塑的概念、分類、材料以及功能和意義。讓學(xué)生能從雕塑的功能和意義反推出雕塑的概念,理解雕塑的真正內(nèi)涵。雕塑是用來傳達(dá)思想,滿足審美需求等表現(xiàn)情感的一項藝術(shù)活動,缺乏這些要件,就不能稱之為雕塑。學(xué)習(xí)難點雕塑與生活用品之間的關(guān)系,雕塑所處的環(huán)境不同,其功能和意義也會不同。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具:PPT課件、橄欖核手串、五角硬幣、紙幣(不用區(qū)分面額)學(xué)具:硬幣一枚、紙幣一張(不用區(qū)分面額)教研共案個性調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖】由學(xué)生司空見慣的熟悉形象入手,通過猜測,激發(fā)興趣,同時也向?qū)W生介紹了天安門懸掛的國徽的相關(guān)知識,點出雕塑材料,由其個體的象征,逐步引申出雕塑的象征意義。作為青年學(xué)生來說,滲透愛國情懷,也是教育的初心之一。由國徽這個形象認(rèn)識雕塑,逐步讓學(xué)生在心目中勾畫出雕塑這個概念的輪廓。出示天安門國徽的圖片,并提出問題。猜一猜:國徽是用什么材料制作的?a、不銹鋼b、銅c、鋁合金d、金箔2.國徽的重量a、0.5噸b、1噸多3.國徽的直徑?a、3.5mb、4.2mc、5.6md、6.3m5、國徽象征著什么?6、天安門懸掛的國徽是不是雕塑?7、摸一下硬幣上的國徽和紙幣上的國徽有什么區(qū)別?討論、回答問題1、答案。Abcd。2、1噸多。4、6.3m。5、是國家的象征、是民族的象征。6、是雕塑,立體模型是由清華大學(xué)營建系雕塑家高莊完成。7、硬幣上的國徽有凹凸感,紙幣上的沒有教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一雕塑的功能用途和常見的雕刻形式設(shè)計意圖】之所以選取這些手把件、掛件和手串作為逐步引導(dǎo)學(xué)生的目的,也是考慮到近些年這些雕刻物件的大量流行,學(xué)生接觸這些東西比較多(因為我見過有學(xué)生佩戴),因此比較容易引發(fā)學(xué)生興趣,也有體會,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些問題的設(shè)計,能把學(xué)生很快引到正題上來。我們剛才體驗了硬幣上的國徽,有凹凸感。那么有凹凸感說明了什么?不是平面,是立體的,是占有空間的。我們再來看一下下面這幾件東西,出示實物。有誰認(rèn)識這些東西是什么?2、 問題:這些東西是用什么材料制作的?3、 有什么用?如果出現(xiàn)不著邊際的答案,可以進(jìn)行引導(dǎo)和提示。國徽是國家民族的象征,這些東西能象征什么?這個碧玉掛件名字叫龍鳳紋平安扣??偨Y(jié):這些我們接觸過的把件、掛件和手串都有著不同的象征意義,比如說平安,保佑,發(fā)財?shù)鹊?。那么,我們看一下這些物件是怎么制作出來的,剛才我們說硬幣上的國徽有凹凸感,是占有空間的,而這些東西呢?國徽的圖案只從一面可以看到,而這些呢?對了,這個金鑲玉的掛件可以從一面看到圖案,碧玉把件可以從兩面看到圖案,而橄欖核的手串可以從每個面都看到圖案。下面大家閱讀課本,然后回答下面的問題:雕塑的定義我們剛才看到的手串、掛件哪些是浮雕、圓雕和鏤雕?雕塑的特點:判斷:a、占有空間(有長、寬、高,有體積,是三維的)。b、實體藝術(shù)(看得見、摸得著,有“凹凸感”)。c、一張破椅子也占有空間,也是實體,所以也是雕塑藝術(shù)。那么看下面這張圖片,并請大家閱讀這個圖片的相關(guān)介紹。《日內(nèi)瓦斷椅》12米高的巨大椅子,是瑞士著名雕塑家丹尼爾·伯塞特1997年代表國際殘聯(lián)為紀(jì)念“地雷議定書”的正式生效而創(chuàng)作的。創(chuàng)作背景:作者丹尼爾說:每年全球約有2.6萬人因觸雷而傷亡,其中1/3以上是兒童。在雷患重災(zāi)區(qū)非洲安哥拉,埋設(shè)的地雷總數(shù)就達(dá)到了全國人口的總和,約有2萬人因觸雷而截肢。他說,椅子的斷腿就象征人類因地雷爆炸而失去的肢體。這把斷椅———它的椅背足有兩層樓那么高,椅面比一張乒乓球臺還大?!耙巫邮桥c人類生活關(guān)系密切的最普通的物品,也是人類文明的成果”,丹尼爾說。“選用椅子作為雕塑的主題,是因為椅子象征著和平和交流。換句話說,我以椅子喻人———一個為地雷所摧殘而堅毅地站起來向世界呼救的人?!贝蠹以倩卮鹞?,這把椅子是不是雕塑作品?為什么剛才不是,現(xiàn)在又是了?我們再來看一下雕塑的定義:一把普通的張破椅子也占有空間,也是實體,但他沒有表現(xiàn)人的需求、想象、情感,不屬于思想藝術(shù)活動。而這件作品,超出了實用范圍的作品,傳達(dá)了作者的思想、情感,椅子的斷腿是一種象征,一種人類因地雷爆炸而失去的肢體的象征。1、學(xué)生回答: 手串、手鏈 掛件 把件2學(xué)生回答:黃金、玉石、橄欖核(有可能回答錯)3學(xué)生回答:可能是玩,或者升值等不接近教師便于引導(dǎo)進(jìn)入雕塑的答案。學(xué)生回答:也有凹凸感,這些上面的圖案和花紋有些可以從兩面看到,有些卻可以從每個面都看到。比如說這個橄欖核的雕刻手串。答題關(guān)鍵詞:1、 雕和塑是兩種形式。2、 表現(xiàn)人的需求、想象、情感和思想藝術(shù)活動。浮雕:金鑲玉掛件鏤雕:龍鳳紋平安扣圓雕:手串3、a學(xué)生回答:正確。b學(xué)生回答:正確。C學(xué)生回答:不是。如有回答“是”的,要追問為什么“是”。是。學(xué)習(xí)任務(wù)二材料運用與主題表達(dá)的關(guān)系。設(shè)計意圖】這個問題的設(shè)計,可以考察會被一般人忽略的雕塑的藝術(shù)性和思想性問題問題,這是一個問題陷阱的設(shè)計,掉入陷阱會讓學(xué)生的知識掌握更加牢固。會對雕塑的概念與特點進(jìn)行鞏固與加深印象。從而對雕塑的概念更加明確。強調(diào)雕塑的象征意義,也貼合本節(jié)課的主題。不是把椅子加大,放在室外就是雕塑,而是當(dāng)她傳達(dá)了一種思想,表達(dá)了作者對某個事件的看法和主張的時候,才有了靈魂,才可以被看作是雕塑,而有別于一張一般的破椅子。進(jìn)行這個內(nèi)容的設(shè)計,是考慮到這個雕塑事件的典型性,對于說明雕塑材料與主題表達(dá)的關(guān)系相對較為直接和直觀,學(xué)生更容易理解和作出正確的判斷。也就是說,雕塑作品除了觀賞,是有功能的,雕塑作品是一個載體。我們再來看下面的作品:大家非常熟悉,人民英雄紀(jì)念碑,下面兩張圖片分別是《虎門銷煙》《五卅運動》。請大家來說一下,這些雕塑作品有什么功能?這件作品具有明顯的紀(jì)念意義,是對中國歷史上英雄的中國人民反抗壓迫、反抗侵略的大事件的紀(jì)念,也是中華民族反對內(nèi)外敵人,爭取民族獨立和人民自由幸福的精神的象征。具有豐富的歷史內(nèi)涵和精神價值。那么大家知道紀(jì)念碑雕塑是用什么材料雕刻的呢?(稍頓,等學(xué)生回答)換其他的材料可不可以?大家可以想象用其他材料替代漢白玉的結(jié)果是什么,還能有這種莊嚴(yán)、肅穆的結(jié)果嗎?這個問題留給同學(xué)們課后去討論和思考。利用現(xiàn)代的科技,完全可以把各種具有可塑性的、可以雕刻的固體材料,無論是金屬還是石頭、木材、塑料、泥土、骨頭、動物牙齒,甚至冰雪、紙張都可以。下面我們看一下用垃圾可不可以?豐富到令人難過,5噸海洋垃圾打造巨型鯨魚雕塑布魯克林建筑設(shè)計公司STUDIOKCA旗下的設(shè)計師JasonKlimoski和LesleyChang,設(shè)計了一座約11.58公尺高的鯨魚雕塑Skyscraper,并且使用從太平洋和大西洋撈起來、超過5噸塑膠垃圾,希望能夠讓大家更加重視海洋污染的問題。問題:如果改用其他任何一種非海洋垃圾材料制作這個雕塑,對于“大家要重視海洋污染的問題”這個主題的表達(dá)會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果,大家可以討論??偨Y(jié):表現(xiàn)效果以及影響會大打折扣,造成的視覺沖擊和心靈上的震撼遠(yuǎn)不如這些從海洋里打撈上的垃圾。但是,如果沒有這個主題的限制,完全可以選擇其他的雕塑材料。學(xué)生回答:紀(jì)念、象征。學(xué)生回答:可以是白色大理石、漢白玉學(xué)生討論、思考,可以翻閱課本,回答問題。學(xué)習(xí)任務(wù)三四、雕塑與環(huán)境的關(guān)系。【設(shè)計意圖】通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生給這些雕塑作品安家的方式,讓學(xué)生理解自然環(huán)境與雕塑作品之間的和諧關(guān)系,雕塑作品不能游離于環(huán)境之外,不能與環(huán)境產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的生硬的關(guān)系。結(jié)束語讓大家關(guān)注生活中的雕塑藝術(shù),同時為下一節(jié)課做好鋪墊。OK,談到這里,看看我們都聊了些什么問題:首先,大家都知道什么是雕塑了,都知道雕塑用什么材料了,也知道了圓雕、浮雕、和鏤雕,還知道了雕塑的材料與主題表達(dá)的關(guān)系,還有雕塑的功能,紀(jì)念與象征意義。那么看下面一些雕塑的圖片,你覺得放置在哪兒比較合適呢?請大家選擇。城市園林校園廣場公園案頭海邊結(jié)束語:我們了解了雕塑的一些相關(guān)知識,請大家留意你身邊的雕塑作品,在我們講完這節(jié)課以后,你會更容易發(fā)現(xiàn);我們的家里、校園里、公園里、城市里都有好多雕塑作品,這些雕塑作品中可能有你喜歡的,也有你不喜歡的,你的喜歡與不喜歡有什么理由嗎?雕塑的美與丑,我們怎么去看呢?這個問題我們留待下一節(jié)課去解決。謝謝大家。學(xué)生回答并說明理由。課后拓展觀察校園中的雕塑作品,假如讓你進(jìn)行教學(xué)樓、辦公樓、藝術(shù)樓前的雕塑作品,你會進(jìn)行哪方面的考慮?實踐設(shè)計為我們的藝術(shù)樓設(shè)計一件雕塑作品。畫出設(shè)計草圖,并加以說明。說明包括:設(shè)計意圖、材料、安放位置。板書設(shè)計紀(jì)念與象征——空間中的實體藝術(shù)雕塑概念。雕、塑。功能用途:象征、紀(jì)念常見的雕刻形式:圓雕、浮雕、鏤雕材料運用與主題表達(dá)的關(guān)

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