小學(xué)語(yǔ)文-棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】_棉花姑娘_語(yǔ)文_小學(xué)_一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。3、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。三、教學(xué)方法：變序教學(xué)法、猜謎法、表演法、多媒體演示法等。四、教學(xué)過程：（一）猜謎語(yǔ)：像云不是云，像雪不是雪。說(shuō)她是花不是花，冬天人人需要它。（棉花）（二）游戲識(shí)字，成果展示1、出示詞語(yǔ)，讀詞：治病別人樹干驚奇醫(yī)生燕子然后吐出七星瓢蟲碧綠碧綠2、發(fā)現(xiàn)難記的字詞，并交流識(shí)字方法。如：猜謎語(yǔ)，加一加，換一換等。處理多音字“干”，“碧綠碧綠”仿寫詞語(yǔ)。3、對(duì)難寫的字指導(dǎo)書寫：病醫(yī)4、通過“摘棉花”的方式對(duì)字詞加以鞏固。5、讀文思考：課文主要寫了什么？6、通過“填一填”的方式指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。課文主要寫了生病了，它請(qǐng)、、來(lái)給它看病，結(jié)果都沒看好，最后，給棉花姑娘治好了病。（三）精講點(diǎn)撥1、棉花姑娘生病了，你從文中的什么地方看出來(lái)的？學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“多么、很多”讓學(xué)生體會(huì)生病時(shí)的感受，生活中，你生病時(shí)是什么感受？談?wù)勀愕捏w會(huì)，并指導(dǎo)有感情的朗讀。2、棉花姑娘的病這么厲害，治好了嗎?繼而學(xué)習(xí)課文的第6自然段。哪些詞句可以看出棉花姑娘的病好了？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”時(shí)，教師就接著引導(dǎo)，你還知道碧綠碧綠的什么？3、是誰(shuí)給棉花姑娘治好了??？學(xué)習(xí)第2-5自然段。填寫表格小動(dòng)物本領(lǐng)燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲4、課文中的小動(dòng)物為什么沒給棉花姑娘治??？學(xué)習(xí)課文2---4自然段。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成教師提示的表格，理清每個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。通過自由讀，同桌互讀，師扮成棉花姑娘生接讀等方式感悟課文。5、你來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)了不起的七星瓢蟲來(lái)介紹一下自己吧！6、并利用多種方式指導(dǎo)朗讀：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”看來(lái)這些小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎么做？（保護(hù)）7、像七星瓢蟲這樣的益蟲還有很多，把你收集的資料說(shuō)給大家聽。（四）拓展延伸1、看課本視頻2、配樂表演課文?。ㄎ澹┛偨Y(jié)，推薦閱讀書目：《小心大發(fā)明》、《藍(lán)貓刨根3000問》五、板書：棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲保護(hù)青蛙田里七星瓢蟲蚜蟲【學(xué)情分析】棉花姑娘_語(yǔ)文_小學(xué)_一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)掌握一定的識(shí)字量，學(xué)到一些識(shí)字寫字和閱讀的方法。但他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，課堂40分鐘的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。也正因此，這樣的孩子更喜歡受到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更喜歡一些猜謎語(yǔ)、游戲、表演、視頻資源等方式來(lái)學(xué)習(xí)。1、活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短。一年級(jí)學(xué)生年級(jí)較小，生性活潑，因此老師要語(yǔ)言親切，及時(shí)的組織課堂，嚴(yán)格要求學(xué)生聽清要求，教師的語(yǔ)言也要言簡(jiǎn)意賅，多給學(xué)生讀的時(shí)間。2、以具體形象思維為主。此階段的學(xué)生理解能力較弱，課堂上教師應(yīng)多用直觀形象的圖片、視頻、貼近生活的事等進(jìn)行教學(xué)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的模仿練習(xí)。3、好奇多問，對(duì)一切新事物都感興趣。一年級(jí)的課堂上總能聽到學(xué)生說(shuō)“老師，我有1個(gè)問題”，其實(shí)很多問題都與課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，他觀察到的東西都愿意第一時(shí)間與老師或同學(xué)分享，這與他們的好奇心有直接關(guān)系。因此課堂中要充分將學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，使其沒有時(shí)間去關(guān)心其他的事物。因此在課堂初，我就運(yùn)用猜謎語(yǔ)、采棉花的方式吸引學(xué)生的注意力，課堂中利用自由讀、同桌互讀、師生接讀等，課堂末播放課文情境等方式，加強(qiáng)學(xué)生的理解和鞏固。4、表現(xiàn)欲強(qiáng)。只要有學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的舉手，這很能活躍課堂氣氛，也能促進(jìn)學(xué)生之間互相比拼、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，我利用低年級(jí)學(xué)生的這一特征，課間穿插進(jìn)了“我是七星瓢蟲”進(jìn)行自我解說(shuō)，后又表演課文，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，并且提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。6、崇拜老師。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的印象幾乎神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。所以課堂上，我努力寫好每一個(gè)字，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，在孩子面前展現(xiàn)自己最陽(yáng)光的一面?！拘Ч治觥棵藁ü媚颻語(yǔ)文_小學(xué)_從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。本節(jié)課的目標(biāo)是，學(xué)習(xí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。有感情的朗讀課文。課堂初，在字詞教學(xué)過后，學(xué)生很順利的概括出了課文內(nèi)容。通過學(xué)生的朗讀理清了課文的脈絡(luò)，并通過多種形式的讀，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，理解含義深刻的句子，從而讀出了感情。課堂氛圍的角度。整個(gè)教學(xué)過程，我以激勵(lì)為主，敏銳的捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中積極思維，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的綜合素養(yǎng)。整體課，學(xué)生都在積極的讀書、思考、交流、展示、表演等，可以說(shuō)，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫、自身素養(yǎng)等方面都得到的提高?！窘滩姆治觥棵藁ü媚颻語(yǔ)文_小學(xué)_《棉花姑娘》是人教版部編版本版第19課。這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吃棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇課文采用對(duì)話形式，擬人手法。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活之中有禮貌?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】棉花姑娘_語(yǔ)文_小學(xué)_加拼音（）（）（）（）（）（）（）治病醫(yī)生姑娘樹干可惡碧綠驚奇仿寫碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花連一連燕子樹干里的害蟲啄木鳥田里的害蟲青蛙蚜蟲七星瓢蟲空中飛的害蟲你字喜歡文中的哪個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么？【課后反思】棉花姑娘_語(yǔ)文_小學(xué)_本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,在動(dòng)聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。本課安排在一年級(jí)，一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，基于這一點(diǎn)我設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。課后我對(duì)整堂課進(jìn)行了反思，總體感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，難點(diǎn)和重點(diǎn)都把握的較好。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，師生互動(dòng)扎實(shí)有效。自己感覺收獲主要有：1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)課，采棉花識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一方式符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡這種方式，自然引出課題“棉花姑娘”，并且有效的鞏固了生字。尤其是本課的多媒體課件非常精美，畫面生動(dòng)，很能吸引學(xué)生的目光，通過觀看畫面更有助于學(xué)生的理解。2、變序教學(xué)，填表格，理清課文思路。本篇課文較長(zhǎng)，在處理課文2—5自然段時(shí)，我采用填表格的方式，便于學(xué)生理清課文思路，學(xué)會(huì)抽絲剝繭。3、抓住重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)朗讀，感悟課文。課文情節(jié)生動(dòng)，特別是對(duì)話生動(dòng)有趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，七星瓢蟲高興的語(yǔ)氣等。因此，閱讀中花費(fèi)許多時(shí)間，采用多種形式如自由讀，同桌互讀，師生對(duì)讀，解說(shuō)“我是七星瓢蟲”解讀等方式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到良好的效果。4、結(jié)合文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀和保護(hù)益蟲益鳥的滲透教育。5、觀看課文視頻，回顧全文。學(xué)生在愉悅的朗讀中，詮釋了課文，加深了理解和記憶。6、表演課文，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種方式是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它不但可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性，還鍛煉了學(xué)生的合作能力與組織能力。我把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好，并結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，發(fā)揮想象，把課文內(nèi)容大膽地表演出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點(diǎn)，達(dá)到人文精神的統(tǒng)一?？傊?，學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！菊n標(biāo)分析】棉花姑娘_語(yǔ)文_小學(xué)_《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。本篇課文從內(nèi)容上看符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求