部編版語文一年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計教案

部編版語文一年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

~~本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課

文，課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣，解決了學(xué)生腦海

里的許多小問號，也引發(fā)了學(xué)生更多的思考。

課文編排

-本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課

文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科

學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的

動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉入湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓

學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不

同作用，壁虎尾巴有再生功能。

語文要素

~~本單元有兩個學(xué)習(xí)重點：一是借助圖畫閱讀課文；二是讀出祈使句的語氣，讀好多個角

色之間的對話。另外，本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力，借助圖畫邊讀

邊想，讀懂課文，體會故事人物的心情。

【單元核心目標(biāo)】

1.根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力。

2.借助圖畫邊讀邊想，讀懂課文，體會故事人物的心情。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識39個生字和3個偏旁，會寫24個字；能借助圖畫、形聲字特

點和生活經(jīng)驗去猜字、識字；繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順

規(guī)則。

2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；

積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。

3.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。

4.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁

表意的規(guī)律。

5.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.正確、流利地朗讀課文；體驗角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句請求

的語氣。

2.能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能

力。

3.借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

4.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《小熊住山洞》。

2.實踐活動：

(1)生活中的“問號”。

(2)舉辦“熱愛大自然，環(huán)保在身邊”主題活動。

【單元任務(wù)群設(shè)計】

棉花姑娘

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：熱愛中國文化，熱愛漢字，寫好漢字。

語言運用：讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

思維能力：根據(jù)信息作簡單推斷。

審美創(chuàng)造：了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

【課前解析】

關(guān)注課文構(gòu)成：《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話，寓生物常識于形象的故事之中，

通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃

不同種類害蟲的科學(xué)常識。全文共6個自然段，配有五幅插圖。第1自然段交代了故事的起

因，第2、3、4、5自然段是故事的經(jīng)過，介紹棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治

病，最后，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的結(jié)果。

關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課需要書寫8個生字，其中包括半包圍、左右、上下和獨體字結(jié)構(gòu)，

重點指導(dǎo)書寫“病、醫(yī)”這兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”；“醫(yī)”字的筆順容易出

錯，教學(xué)中也要重點指導(dǎo)。詞語方面要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這

兩個偏正結(jié)構(gòu)短語。

關(guān)注科普常識：本課是一篇科普類的童話，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)益蟲、益鳥的

知識，豐富認(rèn)知，開拓視野，引發(fā)更多問號和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。課后可以向

學(xué)生推薦書籍《昆蟲記》和《十萬個為什么》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

【教學(xué)重點】

讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)

常識。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)、干、七”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.（出示課件3）教師導(dǎo)入：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師今天先請大家猜個謎語。

猜一猜：

說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛，紡紗織布全靠它。

預(yù)設(shè)學(xué)生猜出答案：棉花。

教師導(dǎo)入：棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做

的，它很保暖。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的課文。

出示課題、齊讀課題。

教師相機板書：19棉花姑娘

二、初讀課文，學(xué)寫字

1.初讀課文

（出示課件4）引導(dǎo)學(xué)生按要求讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的生字，多讀

幾遍，標(biāo)出段落序號。

學(xué)生朗讀，圈畫生字。

（出示課件5）出示課文，標(biāo)注自然段。

2.學(xué)習(xí)字詞

（出示課件6）出示生字：棉娘治燕別干然

奇顆瓢碧吐啦

學(xué)生自由拼讀，識記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行補充：“治、然”都是翹舌音。

（出示課件7）認(rèn)讀多音字：“干”。

（出示課件8）出示詞語：

棉花姑娘治病燕子別人樹干

忽然驚奇一顆瓢蟲碧綠吐出笑啦

教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。

3.識字方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享多種方法來識記生字。

（出示課件9）熟字比較：士一一干

熟字換偏旁：

標(biāo)一木+頁二顆

飄-風(fēng)+瓜=孤

（出示課件10）圖片識字：棉，木字旁，組詞棉布、棉衣、棉被。

（出示課件11）學(xué)偏旁：奇的部首是大字頭，有大字頭的字還有什么？

預(yù)設(shè)：牽、奔

學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行鞏固。

（出示課件12）形聲字識字：娘、吐、啦

熟字組新詞：

4號怪驚號好號

碧弟綠碧玉碧空

（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字游戲：大家學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個

小游戲，看看是不是所有生字你都認(rèn)識了。

預(yù)設(shè)學(xué)生做識字游戲，學(xué)生之間互相點評。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴之間

的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，提

高學(xué)生的識字能力。）

三、整體感知

1.（出示課件14）教師引導(dǎo)：棉花姑娘請哪些動物給她治??？最后誰治好了她的?。?/p>

預(yù)設(shè)：

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。

2.（出示課件15）教師引導(dǎo)，借助句式說主要內(nèi)容。

棉花姑娘生病了，請（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫

不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。

3.了解起因，體會心情。

（出示課件16）教師引導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，結(jié)合插圖，體會棉花姑娘的心

情。

（出示課件17）教師提問：圖上的棉花姑娘很不開心，她怎么了？

預(yù)設(shè)：她的葉子上有許多可惡的蠣蟲。

板書：起因一一棉花姑娘病了

教師引導(dǎo)：是啊，棉花姑娘生病了，葉子上有魴蟲，她盼望有醫(yī)生來給她治病。你從中

體會到棉花姑娘怎樣的心情？

預(yù)設(shè)：急切。

教師補充講解“蚊蟲”的相關(guān)知識。

教師指導(dǎo)朗讀：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一

讀？

咱們一起來讀出棉花姑娘的著急和難受！

教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。

教師評價：聽了你們的朗讀，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘們。我的心

里和你們一樣著急呢！

2.學(xué)寫字。

教師過渡：同學(xué)們剛才的朗讀非常棒，接下來，我們學(xué)寫字。

（出示課件18）教師引導(dǎo)：本課需要寫的字有八個，我們先來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。

半包圍結(jié)構(gòu)一一病、醫(yī)；獨體字一一干、七；左右結(jié)構(gòu)一一她、別；上下結(jié)構(gòu)一一奇、

星。

（出示課件19-21）教師以依次講解生字書寫。

“病”：半包圍結(jié)構(gòu)，“r”橫短撇長，點、提緊挨撇，“丙”橫折鉤較舒展，折后往

左傾斜。

“醫(yī)”：半包圍結(jié)構(gòu)，先橫后“矢”再豎折，第一橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長。

“干”：長橫從橫中線起筆，第三筆豎寫在豎中線上。

“七”：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于豎中

線，出鉤對準(zhǔn)橫的收筆。

學(xué)生獨立描紅、臨寫。

教師巡視、指導(dǎo)，同時提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特

點，每節(jié)課上讓學(xué)生動筆寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減

輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。）

四、課堂演練（出示課件22）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)寫“她、別、奇、星”4個字。

2.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

3.讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

4.了解課文中提到的科學(xué)常識。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

（出示課件23）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》，回憶課文內(nèi)

容：棉花姑娘請了誰幫忙？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：燕子、啄木鳥、青蛙。

教師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教師板書課題：棉花姑娘

二、互動課堂，學(xué)寫生字

1.學(xué)習(xí)2-4自然段，了解事情經(jīng)過。

（出示課件24）教師引導(dǎo)：燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們會說些什么？請你用

“—”畫出棉花姑娘說的話。用波浪線畫出其他小動物說的話。

（出示課件25）課件出示畫線句子。

（出示課件26）教師提問：棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫助自己捉蜘蟲時，說了

一句什么話？

課件出示：

請你幫我捉害蟲吧！

結(jié)合情境，指導(dǎo)朗讀——“請你幫我捉害蟲吧！”

教師提問：用上了“請”，你體會到什么？

預(yù)設(shè)：棉花姑奶奶特別想有人來幫她。

教師引導(dǎo)：應(yīng)該用請求語氣朗讀。

教師繼續(xù)提問：棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？

展示對話，教師相機指導(dǎo)：抓住“對不起”“請”“只會”等字詞，感受動物們的禮貌

和“心有余而力不足”。

（出示課件27）朗讀指導(dǎo)：同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀2-4自然段?？梢匝菀?/p>

演生病的棉花姑娘，想象蚊蟲把身上的葉子咬了一個大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心

情和請求語氣，讀出燕子、啄木鳥、青蚌無可奈何的語氣。

（出示課件28-30）課件出示對話內(nèi)容，學(xué)生演一演，讀一讀。

（出示課件31）教師提問：為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？

預(yù)設(shè)：燕子只會捉空中飛的害蟲。啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。啄木鳥只會捉田里的害

蟲。

板書：經(jīng)過

燕子只捉空中飛的害蟲

啄木鳥只捉樹干里的害蟲

啄木鳥只捉田里的害蟲

2.學(xué)習(xí)第5自然段，了解事情結(jié)果。

（出示課件33）教師提問：棉花姑娘病得這么嚴(yán)重，最后是誰幫助她治好了病呢？

預(yù)設(shè)：七星瓢蟲。

教師相機講解關(guān)于七星瓢蟲的相關(guān)知識。

板書：七星瓢蟲吃棉花上的蠣蟲

結(jié)果——棉花姑娘的病好了

課文中哪一自然段告訴了我們？自由讀一讀。（第5自然段）

（出示課件34）出示七星瓢蟲圖片，請同學(xué)假設(shè)自己是七星瓢蟲，進(jìn)行介紹。

提示：

?圓圓的。

?有七個斑點。

?吃葉子上的螃蟲。

（出示課件35）比較朗讀并積累：

碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子更綠

雪白的棉花——雪白雪白的棉花更白

（出示課件36）教師提問：你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢，照樣子說

一說？

預(yù)設(shè)：

生1：碧綠碧綠的小草（樹葉、麥田、竹葉）。

生2：雪白雪白的浪花（衣裳、墻壁）。

（出示課件37）看圖拓展ABAB式詞語。

（出示課件38）朗讀指導(dǎo)：借助圖畫想象畫面，體會文中角色的心理，讀一讀課文

吧！

（出示課件39）連一連，說一說：讀過了課文，請你把每種動物對應(yīng)的本領(lǐng)連一連

吧！

教師總結(jié)：這篇課文的起因是棉花姑娘病了，經(jīng)過是棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥、青

蛙求助，最后是七星瓢蟲幫她捉到害蟲，結(jié)果是棉花姑娘的病好了，整篇課文告訴我們的知

識是：不同動物消滅不同害蟲。

板書：不同動物消滅不同害蟲

（設(shè)計意圖：讀好文中的對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點，因此這個環(huán)節(jié)采用了創(chuàng)設(shè)情境、

想象畫面、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點關(guān)注“請你幫我捉害蟲吧”這句話，體會棉

花姑娘的急切心情，抓住“對不起”“請”“只會”等詞，感受動物們的禮貌和“心有余而

力不足”。）

3.學(xué)寫生字。

（出示課件40-42）教師以依次講解生字書寫。

“奇”：上下結(jié)構(gòu)，上收下放，上短下長；上面的大字頭要注意最后一筆捺變?yōu)辄c；下

半部分的“可”橫較長，居于橫中線上方；最后一筆豎鉤較長，位于豎中線右邊。

“星”：上下結(jié)構(gòu)，上收下放，整個字橫畫較多，長短不一，要注意間距均勻，最后一

橫是主筆，要舒展。

“別”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“口”靠近橫中線與豎中線，最后一筆豎鉤起筆高于

“口”，收筆低于左半部分。

學(xué)生獨立描紅、臨寫。

教師巡視、指導(dǎo)，同時提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

三、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)（出示課件44）

本文通過講述棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和

七星瓢蟲分別吃不同害蟲的科學(xué)常識。

2.拓展積累（出示課件45）

教師拓展帶益蟲、益鳥的詞語。

四、課堂演練（出示課件46-48）

【板書設(shè)計】

了

娘病

花姑

一棉

起因

匕不

蟲

的害

空中

棉只捉

F不同

花經(jīng)同動

害蟲

里的

樹干

只捉

姑過害物

.忌

蟲

的害

田里

娘只捉蟲消

e滅

蟲C

的奸

花上

吃棉

好了

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姑娘

棉花

——

結(jié)果

】

反思

【教學(xué)

對

點，

童特

合兒

言符

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故事

象的

動形

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生物

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一篇

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姑娘

《棉花

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