反串式教學(xué)法在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的運(yùn)用論文

Word第第頁反串式教學(xué)法在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的運(yùn)用論文近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷進(jìn)展,特殊是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問題相繼產(chǎn)生，其中表達(dá)最為突出的就是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到一所學(xué)校培育同學(xué)的質(zhì)量以及生存與進(jìn)展。為此,我們應(yīng)當(dāng)對高職院校的學(xué)風(fēng)問題引起足夠的重視。加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育緊密相聯(lián),對提高同學(xué)的素養(yǎng)意義重大。

2.高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

〔1〕高職院校生源基礎(chǔ)差、素養(yǎng)低。目前，高職院校在招生中是最終批次錄用，同學(xué)不到萬般無奈是不會選擇高職院校的，因此高職院校的'生源是特別差。再者，隨著各高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量不斷增加，致使錄用分?jǐn)?shù)特別低。

〔2〕學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正。在長期應(yīng)試教育的熏陶和傳統(tǒng)育人標(biāo)準(zhǔn)的指引下，當(dāng)代高校生往往把脫離高中生活，進(jìn)入高校校內(nèi)等同于“脫離苦?！薄８咝Ｅc高中大相徑庭的學(xué)習(xí)氣氛讓高職同學(xué)對相對寬松的高校學(xué)習(xí)難以適從，時間長了，便產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

〔3〕缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)根本就沒有有效的學(xué)習(xí)方法。

其一、學(xué)習(xí)缺乏打算。有的同學(xué)沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)打算，甚至從來沒有擬訂過學(xué)習(xí)打算。

其二、缺乏主動思索，缺乏總結(jié)。同學(xué)注意被動接受現(xiàn)成的學(xué)問信息和結(jié)論，忽視學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新、思維和訓(xùn)練。

〔4〕人生觀和價值取向偏失。這部分同學(xué)受社會拜金主義思潮的影響，人生觀、價值觀偏頗，加之少數(shù)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)存在肯定困難，他們課余時間忙于掙錢，身心疲乏不堪，思想熟悉、生活情趣都集中于掙錢穿名牌，憧憬高層次的消費(fèi)和生活方式上，沒有愛好、精力學(xué)習(xí)專業(yè)文化學(xué)問。

〔5〕枯燥的教學(xué)使同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛好。比方在課時安排上，實(shí)踐課的比例還不到位，同學(xué)動手機(jī)會太少，全部這些緣由都影響到課堂教學(xué)效果，使之枯燥乏味，不與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合就難以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，影響主動性。

〔6〕就業(yè)前景不樂觀，對前途感到渺茫。目前整個社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大。有些同學(xué)對學(xué)校和社會的期望值太高，不愿到基層去，不愿到艱苦的工作崗位上去，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突，使這些同學(xué)對前途感到一片渺茫。

3.“反串”式教學(xué)法的提出與實(shí)踐

以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)為例，經(jīng)過不斷的努力與探究，我們提出了“反串”式教學(xué)法，通過實(shí)施并對教學(xué)效果的評價，認(rèn)為取得了特別大的勝利，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了特別大的奉獻(xiàn)。所謂“反串”式教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，先由老師進(jìn)行講解或演示，同學(xué)聽講，之后支配肯定的時間，讓同學(xué)反串為老師，由同學(xué)站在講臺上進(jìn)行講解或演示，老師反串為同學(xué)和其他同學(xué)一起聽講，同學(xué)講解或演示結(jié)束后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。這種教學(xué)法實(shí)施之后，課堂教學(xué)效果有了明顯改善，同學(xué)不再在課堂上睡覺或玩手機(jī)等，由于不仔細(xì)聽講的話，等站在講臺上充當(dāng)“反串”老師時，角色扮演不好，臺下全部同學(xué)和老師的眼睛都集中在他身上，沒法下臺。所以，抓住同學(xué)這個心理特點(diǎn)，堅持實(shí)施“反串”式教學(xué)法，而且在課堂上由老師隨機(jī)任命，每個同學(xué)都有成為“反串”老師的可能，久而久之，全部同學(xué)的學(xué)習(xí)精力集中了，學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍起來了，與此同時，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高，也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的長足進(jìn)步。

4.“反串”式教學(xué)法實(shí)施的意義

〔1〕轉(zhuǎn)變了一本教材、一本講義、一支粉筆，老師講同學(xué)聽，老師演示同學(xué)看的教學(xué)模式，注意商量式、參加式教學(xué)，啟發(fā)了同學(xué)思維，培育了學(xué)習(xí)思索力量和表達(dá)溝通力量。

〔2〕充分發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動性，提高了同學(xué)的自信念，培育了良好的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，擺脫了入學(xué)基礎(chǔ)差等因素的影響，大大提高了學(xué)習(xí)愛好。

〔3〕有助于樹立正確的人生觀和價值觀。通過同學(xué)對“反串”角色的主動參加，他們的精神狀態(tài)不再萎靡，對將來不再渺茫，使高校生活布滿了活力。

〔4〕大大推動了學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)展。通過“反串”式教學(xué)法給同學(xué)思想觀念上帶來的改變，同學(xué)同時在校內(nèi)文化建設(shè)、勤工儉學(xué)、班團(tuán)活動等方面的主動性和主動性得到了充分的調(diào)動，推動了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好進(jìn)展。

5.結(jié)論