如何提高農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量

如何提高農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量1如何提高農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量巧設疑問，以問激趣，鞏固知識傳統(tǒng)的教學理念，學生坐在下面聽，老師在上面講，學生的思維始終跟著老師的引導，沒有突破自己的局限，也很少有機會商討問題。要想調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維活躍能力，就要讓學生主動起來，通過一切讓他們多思考，多動手，多評論，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時我還注重在課堂上給學生們設置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點，去“迷惑”學生，學生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯，而一旦問題的答案揭曉，學生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在正數(shù)與負數(shù)的學習中，我就設置了幾個關(guān)鍵問題，讓學生們進行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負數(shù)。在提問題的時候，我做了一點暗示，并且舉出了幾個例子，讓學生們進行多項選擇。通過這樣的設問，培養(yǎng)學生們動腦思考、自主學習，尋求答案的習慣。對于學生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認，錯的找出原因。然后找出后進生或中等生發(fā)言，并讓其他學生進行分析、糾正，給每一位學生鍛煉的機會，同時也給學生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點。數(shù)學教師在設計問題的時候，也要注意一定要找準問題的“點”，抓住所有表達和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學生，會讓學生疲于應付，而沖淡了本應掌握的重點。增加探討，開拓思維，循序漸進數(shù)學學習是通過思維進行的，這就要求教師為學生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結(jié)果。在數(shù)學的課堂教學中，必要時教師可對學生的思維作適當?shù)膯l(fā)和引導，將學生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導，循序漸進，從而開拓思維。例如，在學習相似三角形的判定時，我先讓學生從已有的知識出發(fā)，把學法指導貫穿在教學過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時，引導學生對相似三角形的幾個判定定理證明順序進行研究。盡管幾個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學過程中引導學生去認識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學生在添輔助線問題上的心理壓力，使學生更有信心地學好幾何。最后我還安排一定的時間讓學生消化理解并整理學習過的知識和研究方法，使學生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進行應用、練習，對本課的學習進行小結(jié)，因為每個人的收獲和體會不盡相同，在中可以取長補短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學生們在學習知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。平時在傳授知識的時候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇?，有時候也讓學生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學生的。實踐證明，逆向思維在學習中十分關(guān)鍵，它可以從另一面去彌補正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運用，對學生的益智以及邏輯習慣的培養(yǎng)，有著十分關(guān)鍵的作用。2提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的做法教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。3如何提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富、積累方法、獲得啟發(fā)。2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調(diào)動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領(lǐng)路人。4怎樣提高數(shù)學教學質(zhì)量興趣是創(chuàng)新的動力對于大多數(shù)農(nóng)村初中生來說，數(shù)學是一門較為枯燥的學科，所以學生大都不喜歡學數(shù)學，覺得太難，甚至有學生認為學數(shù)學比“修地球”還難，對這一門課提不起一絲半點的興趣。面對這一情況，我們老師應該采取一些去激發(fā)學生學習的興趣。①熱愛學生，增加感情投入。撫愛學生是教師職業(yè)道德的核心，沒有愛就沒有教育，教師只有熱愛學生，才有教好學生，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，而學生只有感受到教師的愛，才會主動地愉快的接受教育，即使多難的學科都會愉快的去學，特別是農(nóng)村中學的學生，他們大都膽小、靦腆，若是教師對他們不聞不問或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使學生抱有很大的成見，很怕這位老師，久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。我要強調(diào)的是，這里教師對學生的愛，不是寵愛、溺愛，而是愛中用嚴、嚴中見愛。嚴慈相濟。②時刻鼓勵學生，適時表揚學生。初中生能力較低，常常默認教師的評價，農(nóng)村學生更是如此，他們常以教師的評價衡量自己在集體中的地伴。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其自身的評價，帶有一定的片面性。因此，教師應對學生的正確性行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望，這樣就會激發(fā)學生的積極主動性。比如：教學中經(jīng)常使用表揚的語氣詞，如：“很好!太棒了!不錯，有進步”等表示你的關(guān)注和贊許。③化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象而枯燥，加之農(nóng)村學生的并不豐富，因此學生學起來感覺費力而乏味，這會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負數(shù)來玩游戲。紅色為正數(shù)，黑色為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張然后相加，誰大則誰勝，這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到