試論初中歷史課堂實現(xiàn)創(chuàng)新教學的方法

試論初中歷史課堂實現(xiàn)創(chuàng)新教學的方法隨著時代的變遷以及社會的發(fā)展，歷史已經成為了中學生必修科目之一，而在學習歷史的過程中，如何才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學，吸引學生的注意力，并將他們帶入歷史的世界中來，成為了一項任務繁重而又重要的工作。本文將探討初中歷史課堂實現(xiàn)創(chuàng)新教學的方法。一、引發(fā)學生興趣，建立歷史配角角色感歷史作為一門學科，涉及到的時間跨度很大，資料很多，并且有時理解起來會很抽象，這就很難引發(fā)學生的興趣。為了讓學生更好的參與到歷史學習中，我們可以怎么做呢？首先，我們可以通過講述小故事、幽默的笑話來熱烈學生的興趣，用有代表性的史人物作為講解的對象，以他們的生活經歷、行動和成就為線索，來讓學生更直觀地感受到歷史，進而更好地理解和接受歷史。比如，講述太平天國農民自己造槍的歷史故事，生動地勾勒太平天國史人物的形象，讓學生更好地理解歷史。同時，我們還可以借助道具、圖片、視頻等輔助教具，讓學生通過視聽、觸感等多種方式來深入了解歷史。其次，我們可以將學生自己作為歷史的角色，鼓勵他們“扮演”歷史的配角。比如，在探討明朝明成祖的“勵精圖治”時，可以讓學生分組扮演官員，參與到明成祖的朝政決策中來。這樣不僅讓學生感受到了歷史，而且能夠更好地了解歷史。二、游戲化教學，開創(chuàng)歷史學習新局面在學習歷史的過程中，我們可以采用游戲化教學的方法，讓學生跨越時空，在游戲中體驗歷史。游戲化教學既可以讓學生感受到學習歷史的趣味性，又能夠從游戲中學到知識。比如，在探討文化大革命時，可以讓學生分為兩組，進行游戲“文革紅衛(wèi)兵與黑五類”的角色扮演，孩子們可以扮演紅衛(wèi)兵或黑五類，進行對話、角色扮演、比拼等形式的游戲，了解文化大革命所產生的種種不良后果，讓學生更加有感性的理解到了歷史，提高了記憶深度。三、講授方式創(chuàng)新，提高歷史學習效果除了上面提到的兩種方法，我們還可以通過創(chuàng)新講授方式，來提高歷史學習效果。比如，我們可以采用逆向思維的方式來講授歷史，即通過先回答一個問題，再讓學生理解答案的方式，來讓學生更加深入地了解歷史。比如，當探討中國文化的時候，我們可以先出一道有趣的問題“中國為何叫中華”，讓學生圍繞這個問題展開辯論，然后再從中了解到中國的歷史，這樣能夠讓學生更加深刻地記住這段歷史。此外，我們還可以采用“情境教學”的方式來講授歷史，使用簡化的情景讓學生更好的理解歷史。例如，當我們在講述1876年欽差大臣李鴻章與意大利議和時，可以讓學生在進入課室時，發(fā)現(xiàn)桌上放有一封幾，里面說李鴻章等代表下午2點須到意大利使館議和，在這樣的情境中來講授歷史，將會更加生動有趣，并且能夠讓學生更久地保留歷史知識。四、拓展課件，豐富學生知識面“跨越時空”是初中學習歷史課程的一個重要目標，了解不同國家、不同民族的歷史文化是初中歷史教育的重要內容，所以我們要注重拓展課件，將中外歷史文化的相關知識加以融合。除了進一步整合教材之外，更要及時地向學生介紹當前的歷史熱點。當然，由于初中生心智的局限，不能過于直接地涉及現(xiàn)實中的歷史問題，應該采用比較通俗的方法，比如介紹一些國內外重要的歷史遺址、博物館、代表性城市等，引導學生進一步了解這些地方的文化和歷史。這種方式能夠使學生更深入地了解到歷史?？傊?，學習歷史不只是重視知識量儲備，更重要的是要創(chuàng)新教學方式，讓學生更好地了解和熱