福州市重點(diǎn)中學(xué)2024年高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析

福州市重點(diǎn)中學(xué)2024年高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。1．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。姜楚公畫(huà)角鷹歌杜甫楚公畫(huà)鷹鷹戴角，殺氣森森到幽朔。觀者貪愁掣臂飛，畫(huà)師不是無(wú)心學(xué)。此鷹寫(xiě)真在左綿①，卻嗟真骨遂虛傳。梁間燕雀休驚怕，亦未摶空上九天。注:左綿，地名，代指綿州。杜甫此詩(shī)寫(xiě)于此。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．杜甫的這首詩(shī)不是律詩(shī)，而是一首古體詩(shī)，不求對(duì)仗，押韻靈活，形式更加自由。B．“貪愁”寫(xiě)出了觀畫(huà)人既喜歡角鷹的高飛長(zhǎng)空，卻又擔(dān)心它飛去的矛盾心態(tài)。C．畫(huà)中鷹很傳神，真鷹反而讓人覺(jué)得徒有其名，作者借此抨擊現(xiàn)實(shí)中人的不辨真?zhèn)?。D．“摶空”即盤(pán)旋于高空，“摶空九天”讓讀者想起莊子的“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”。2．側(cè)面表現(xiàn)姜楚公所畫(huà)之鷹生動(dòng)逼真是本詩(shī)一大特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．北京環(huán)保監(jiān)測(cè)中心的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，截至17時(shí)，本市空氣質(zhì)量嚴(yán)重污染，特別是北部地區(qū)污染情況仍然較重，PM2.5濃度達(dá)到300微克／立方米。B．廣大干部職工要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志投入到工作中去，確保漁檢日常工作平穩(wěn)有序，高效完成中央部署的改革任務(wù)。C．業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，2018年房地產(chǎn)調(diào)控將依然保持高壓狀態(tài)，將有更多熱點(diǎn)城市加大調(diào)控，圍堵投機(jī)行為，而部分三四線城市則依然處于去庫(kù)存階段。D．我國(guó)的個(gè)稅改革起征點(diǎn)究竟調(diào)整到什么檔位？新當(dāng)選的全國(guó)政協(xié)委員劉尚希認(rèn)為，個(gè)稅起征點(diǎn)的高低取決于近年來(lái)城鄉(xiāng)居民生活成本的大幅增加。3．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．現(xiàn)實(shí)版蝸居“犀利爺”，頭戴一頂皮革鴨嘴帽，帽沿下露出少許灰白頭發(fā)和一雙犀利的眼睛，臉上布滿了黑黢黢（qū）的污垢，精神卻很矍鑠（shuó）。B．明清以降（xiáng），在文士生活畫(huà)大為流行的同時(shí)，以山水田園或園林清供為背景的文士肖（xiào）象亦開(kāi)始盛行，景與人互為比興，以求傳達(dá)主人公清遠(yuǎn)淡泊之志。C．同一個(gè)老師教的學(xué)生，有的通過(guò)自我磨礪成了社會(huì)精英；有的貪贓枉（wǎng）法受到法律懲（chéng）處。這說(shuō)明：--個(gè)人的品質(zhì)好壞，最重要的是看他的主觀追求。D．當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)全面小康的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂（léi）響，縣政府帶領(lǐng)廣大干部群眾持續(xù)苦干實(shí)干，在興州大地上愈發(fā)拼搏，擎如椽（chuán）巨筆描繪出物富民豐的新圖景。4．閱讀下面的文字，完成各題。筆墨最先成熟于書(shū)法之中，后來(lái)書(shū)法入畫(huà)，使得筆墨在中國(guó)畫(huà)中形成了的魅力。書(shū)法入畫(huà)，進(jìn)而產(chǎn)生了水墨寫(xiě)意人物畫(huà)，這一書(shū)一畫(huà)之所以能融合在一起，是因?yàn)槎家怨P墨為本，講究骨氣、格韻。書(shū)法、中國(guó)畫(huà)都是以筆墨語(yǔ)言來(lái)物體形象，表達(dá)作者內(nèi)心感受的，是通過(guò)造型來(lái)表達(dá)筆墨精神的，筆墨是書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的核心。顏真卿的《祭侄文稿》墨法蒼潤(rùn)、干練流暢，全文234個(gè)字，蘸墨僅7次，文中出現(xiàn)了大量的枯筆，每一筆都著強(qiáng)烈的悲痛之感。文中墨色由濃變淡，筆畫(huà)由粗變細(xì)，點(diǎn)畫(huà)間牽絲映帶，都是作者內(nèi)心世界的反映，通篇墨法的藝術(shù)效果與顏真卿的情感融為了一體。梁楷的《潑墨仙人圖》，描繪的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅畫(huà)用筆豪放，墨色變化豐富多彩，質(zhì)感強(qiáng)烈，給觀賞者一種的感覺(jué)。畫(huà)面雖然只詳細(xì)勾勒了面部和腹部，其他地方大筆橫掃，()，這就是對(duì)“一筆藏萬(wàn)筆”的真實(shí)體現(xiàn)。無(wú)論書(shū)法還是中國(guó)畫(huà)，都是運(yùn)用墨的變化來(lái)顯現(xiàn)藝術(shù)形式，獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．別具一格創(chuàng)造表達(dá)自由灑脫 B．別具一格塑造流露酣暢淋漓C．獨(dú)樹(shù)一幟創(chuàng)造流露自由灑脫 D．獨(dú)樹(shù)一幟塑造表達(dá)酣暢淋漓2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．給我們留下了無(wú)盡的遐想，卻只用寥寥幾筆B．寥寥幾筆之后，但其表現(xiàn)力卻是無(wú)窮無(wú)盡的C．寥寥幾筆帶過(guò)，但給我們留下了無(wú)盡的遐想D．為讀者創(chuàng)造無(wú)盡想象空間時(shí)，卻只用了幾筆3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．無(wú)論書(shū)法還是中國(guó)畫(huà)，都是運(yùn)用墨的變化來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形式，獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。B．無(wú)論書(shū)法還是中國(guó)畫(huà)，都是運(yùn)用墨的變化來(lái)顯現(xiàn)藝術(shù)形式，每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量。C．無(wú)論書(shū)法還是中國(guó)畫(huà)，都是運(yùn)用墨的變化來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形式，每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量。D．無(wú)論書(shū)法還是中國(guó)畫(huà)，都是運(yùn)用墨的變化來(lái)顯現(xiàn)藝術(shù)形式，獨(dú)特的人文精神和人格力最表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。5．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。山亭避暑真山民[注]怕礙清風(fēng)入，丁寧莫下簾。地皆宜避暑，人自要趨炎。竹色水千頃，松聲風(fēng)四檐。此中有幽致，多取未傷廉。[注]真山民是宋朝的遺民，他痛遭國(guó)亡，隱姓埋名，而以山民自稱。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．題目中“山亭”是氣候涼爽而宜于避暑之處，“暑”字寓有深意，暗指元朝統(tǒng)治的殘酷。B．“地皆宜避暑”一句明點(diǎn)“避暑”，寄托了詩(shī)人自己避開(kāi)元朝的虐政而隱居不仕的意思。C．“人自要趨炎”一句中“趨炎”暗諷降元朝、做貳臣的那些人，和詩(shī)人形成鮮明的對(duì)照。D．水色千頃，松風(fēng)四檐，竹松掩映，詩(shī)人頸聯(lián)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度寫(xiě)山亭的涼爽。2．人在山亭，可寫(xiě)的物事甚多，詩(shī)人為何選取翠竹和青松來(lái)表情達(dá)意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）水擊三千里，_____________________，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）（2）_____________________，吾未見(jiàn)其明也。（韓愈《師說(shuō)》）（3）_____________________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）（4）亂石穿空，_____________________，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）居廟堂之高則憂其民，_____________________。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（6）一曲新詞酒一杯，_____________________。（晏殊《浣溪沙》）（7）成事不說(shuō)，_____________________，既往不咎。（《論語(yǔ)·八佾》）（8）_____________________，處眾人之所惡，故幾于道。（《老子·八章》）7．閱讀下面的文字，完成下面小題。又聞栗子香劉麗華板栗熟了?；氐嚼霞业逆?zhèn)子街上，沿街賣(mài)著花樣栗子——栗子桂花茶、栗子藕粉羹、栗子棗酥餅、栗子罐頭……一進(jìn)村口，山山嶺嶺的栗樹(shù)，紅瓦白墻的村落，家家戶戶的院子里曬著栗蓬、栗果，一片黃綠，一片褐紅。不遠(yuǎn)處是收購(gòu)板栗的貨車，栗農(nóng)們扛著大袋大袋的栗子往車上碼，額頭冒汗，臉上帶笑。吃過(guò)午飯，我們一大家子挑著籮筐，戴上手套、草帽上山摘板栗。山坡上的板栗樹(shù)，主干碗口粗壯，樹(shù)葉濃密，一束束黃綠帶刺的栗蓬掛滿枝頭，擠擠挨挨三個(gè)一群兩個(gè)結(jié)伴的，大多笑裂了嘴，露出褐紅油亮的栗子來(lái)。一個(gè)栗蓬，住著兩到四顆不等的栗子，有圓有扁。“啪”的一聲脆響，甚至是“啪、啪、啪”的串響，樹(shù)下的草叢里，便可見(jiàn)墜落的栗蓬，甚至正在彈跳的栗子。姨父操起長(zhǎng)竹竿打板栗，或一陣猛敲，或一竿掃多個(gè)枝丫，栗蓬“嘩啦嘩啦”地下墜跳彈，跳到雜草叢里還打著滾兒，滾落遠(yuǎn)處的多是沒(méi)開(kāi)裂的栗蓬。表哥、妹夫爬上樹(shù)去搖板栗，在樹(shù)下?lián)彀謇醯氖潜砻谩⒋笠毯臀?，小侄女與鄰家伙伴剝果肉吃，咬得“嘭嘭”脆響，嘴一刻也閑不著，還把謎語(yǔ)當(dāng)歌唱：“開(kāi)花像柳絮，果子像刺猬。剝開(kāi)三層皮，方能吃到嘴?！薄凹t木盒兒圓，四周封得嚴(yán)。打開(kāi)木盒看，裝個(gè)黃蠟丸?！睕](méi)花多少工夫，就收獲幾籮筐板栗。挑回家的板栗，先不急著分揀、脫殼，一股腦兒倒在院子里攤開(kāi)曬上一兩天。若遇陰天，就靜置在堂屋待上一陣，等未張口的栗蓬自動(dòng)裂開(kāi)，才是分揀之時(shí)，對(duì)付沒(méi)咧嘴的栗蓬，用腳踩著來(lái)回滾動(dòng)即可脫殼。栗蓬、栗荴，栗農(nóng)都不廢棄。像栗蓬，是一味清熱解毒、止咳化痰的藥，家人誰(shuí)受了風(fēng)寒，可以將干栗蓬粉碎煎水喝。小侄女要吃糖炒栗子，姨父要求栗子燒雞，大姨是爺孫意見(jiàn)都笑納，一邊將栗子浸泡，等待用茶油、飴糖伴粗砂爆炒，一邊下滾水煮幾滾，去殼去荴來(lái)燒雞。要炒的浸泡好了，要燒的剝出了果肉。很快，雞香栗香交融一起，香氣撲鼻。小時(shí)候，我家外面的弄堂口，就有一個(gè)現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)糖炒栗子的攤位。那一口支起的大鍋，總在熱氣騰騰地翻炒著，弄得整條弄堂香噴噴的。孩子圍上去，即使兜里掏不出一個(gè)硬幣，光看看油滑錚亮的栗子，咽咽口水也覺(jué)得好。有一次家里來(lái)了堂姐妹，母親沒(méi)什么接待客人，讓我去弄堂口買(mǎi)糖炒栗子，結(jié)果我一連買(mǎi)回三包，用草紙包裹，用麻線捆扎。我與堂姐妹人手一包熱乎乎的糖炒栗子，那次可飽嘗人間美味：灌香糖。這個(gè)“灌香糖”，后來(lái)才知是清朝人給糖炒栗子的美名。一日，我路過(guò)一個(gè)煮栗子攤位，看到一粒粒沒(méi)張口的原裝栗子，剛看品相，以為不好剝皮，可熱情的攤主招呼我品嘗，她隨手拿一粒，兩指一捏，應(yīng)聲殼裂，荴肉不粘，一嘗，又香又甜又粉。我買(mǎi)一袋回家，正趕上芋頭排骨煲上桌了，我不管不顧，一口煮板栗，一口芋頭湯，心想，“栗子甘甜美芋頭”，再美味也不過(guò)如此。1．下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章中主要寫(xiě)板栗之香，圍繞這個(gè)話題，開(kāi)篇點(diǎn)題，緊抓文章主旨。B．作者在描寫(xiě)“摘栗子”的時(shí)候，用了通感的修辭手法，寫(xiě)出摘栗子的快樂(lè)。C．文章劃線句子展現(xiàn)的栗子的重要作用，“栗蓬、栗荴，栗農(nóng)”都是中藥的藥材，有一定的功效。D．文章處處在寫(xiě)“栗子香”“栗子甜”，用栗子的嗅覺(jué)、味覺(jué)感受進(jìn)而寫(xiě)出了作者內(nèi)心的甜美。2．文章圍繞著栗子，寫(xiě)了哪些往事？又有著作者怎樣的思考呢？3．請(qǐng)賞析“一進(jìn)村口，山山嶺嶺的栗樹(shù)，紅瓦白墻的村落，家家戶戶的院子里曬著栗蓬、栗果，一片黃綠，一片褐紅”的妙處。8．閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：（長(zhǎng)沙晚報(bào)6月4日訊）今年，長(zhǎng)沙將全面推進(jìn)生活垃圾分類減量，實(shí)現(xiàn)全市633個(gè)社區(qū)生活垃圾分類全覆蓋。根據(jù)長(zhǎng)沙垃圾分類推進(jìn)時(shí)間表，10月底前全市將實(shí)現(xiàn)所有社區(qū)和單位垃圾分類全面覆蓋到位。同時(shí)，隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn)，生活垃圾處理方式（填埋、焚燒、堆肥等）中的填埋方式將逐年減少，預(yù)計(jì)2021年長(zhǎng)沙將實(shí)現(xiàn)生活垃圾“零填埋”。今年，長(zhǎng)沙將推行“干濕分類為主、四分類為輔”的生活垃圾分類投放模式?！案蓾穹诸愔饕褪且髮N余垃圾與其他干垃圾分開(kāi)投放，這樣易于居民理解和接受，未來(lái)可以進(jìn)一步細(xì)化分類?！笔谐枪軋?zhí)法局介紹?！八姆诸惙ā眲t是將生活垃圾分為可回收物、濕垃圾、有害垃圾和干垃圾四類進(jìn)行收集、運(yùn)輸和處置。垃圾分類的短板在前端投放，關(guān)鍵在全民參與。據(jù)了解，長(zhǎng)沙各社區(qū)正開(kāi)展“敲門(mén)行動(dòng)”，通過(guò)黨員、社區(qū)工作人員、志愿者、居民代表等上門(mén)普及垃圾分類知識(shí)，提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。（摘錄自《今年長(zhǎng)沙市社區(qū)垃圾分類全覆蓋，2021年實(shí)現(xiàn)生活垃圾“零填埋”》）材料二：7月1日，《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。上海市精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所課題組于2019年底聯(lián)合開(kāi)展面向市民的問(wèn)卷調(diào)查，下面是其中的兩個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。圖1市民扔垃圾時(shí)主動(dòng)遵循垃圾分類的情況圖2：上海推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難（摘編自2019年12月3日澎湃新聞）材料三：垃圾分類不是小事，它不僅是基本的民生問(wèn)題，也是生態(tài)文明建設(shè)的題中之義。近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)消費(fèi)水平大幅提高，我國(guó)垃圾產(chǎn)生量迅速增長(zhǎng)，不僅造成資源浪費(fèi)，也使環(huán)境隱患日益突出，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的制約因素、人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。遵循減量化、資源化、無(wú)害化原則，實(shí)施垃圾分類處理，引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式，可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境，促進(jìn)資源回收利用，也有利于國(guó)民素質(zhì)提升、社會(huì)文明進(jìn)步。垃圾分類不是易事，需要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長(zhǎng)效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。這幾年，垃圾分類的頂層設(shè)計(jì)不斷完善，推進(jìn)力度持續(xù)加強(qiáng)，由點(diǎn)到面，逐步推開(kāi)，成效初顯。從今年開(kāi)始，全國(guó)地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類工作，垃圾分類取得積極進(jìn)展。但也要看到，總體上，我國(guó)垃圾分類覆蓋范圍還很有限，垃圾分類收運(yùn)和處置設(shè)施依然存在短板，群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí)仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作，就要按照總書(shū)記的重要指示，加強(qiáng)引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn)，把工作做細(xì)做實(shí)，持之以恒抓下去。垃圾分類不是哪一方面的事，需要全社會(huì)人人動(dòng)手，一起來(lái)為改善生活環(huán)境作努力，一起來(lái)為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。垃圾分類是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及政府、企業(yè)、社區(qū)、居民等多方主體，包括投放、收集、運(yùn)輸、處理等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要協(xié)力推進(jìn)。推進(jìn)垃圾分類工作，就要按照總書(shū)記的重要指示，開(kāi)展廣泛的教育引導(dǎo)工作，讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性，通過(guò)有效的督促引導(dǎo)，讓更多人行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣。（摘編自2019年06月04日《人民日?qǐng)?bào)》）1．下列對(duì)“垃圾分類”工作的理解與上述材料不符合的一項(xiàng)是A．垃圾分類工作既是民生問(wèn)題，也是環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，是生態(tài)文明建設(shè)問(wèn)題。B．垃圾分類工作是系統(tǒng)工程，也是長(zhǎng)期工程，需要持之以恒抓下去。C．“干濕分類為主、四分類為輔”的垃圾分類模式，易于居民理解和接受。D．垃圾分類工作將引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式，有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．因?yàn)橥七M(jìn)垃圾分類減量和垃圾處理設(shè)施的建設(shè)，預(yù)計(jì)到2021年長(zhǎng)沙將實(shí)現(xiàn)垃圾“零填埋”的目標(biāo)。B．上海絕大部分市民認(rèn)可政府的垃圾分類宣傳工作，并在扔垃圾時(shí)能體現(xiàn)出較高的主動(dòng)性和自覺(jué)性。C．長(zhǎng)沙各社區(qū)通過(guò)開(kāi)展“敲門(mén)行動(dòng)”，宣傳普及垃圾分類知識(shí)，以提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。D．上海市民認(rèn)為生活垃圾分類的主要困難是“垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)復(fù)雜”“垃圾分類設(shè)施不夠完善”和“居民意識(shí)薄弱”等方面。3．針對(duì)材料二中圖2所示的推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難，請(qǐng)結(jié)合三則材料，分析如何才能克服這些困難。9．閱讀下面的作品，完成下面小題。他叫王曉東劉國(guó)芳王曉東，撫州仙臨山王家村人，50歲，種田為生。很多年前，我就和一個(gè)叫楊華林的文友去過(guò)仙臨山，路線很復(fù)雜，經(jīng)長(zhǎng)嶺、白嶺，張家、李家等村莊，然后到仙臨山。仙臨山不大，只是一個(gè)小山包，傳說(shuō)當(dāng)年有神仙在山上歇腳，因此這個(gè)小小的山包才有仙臨山這樣好聽(tīng)的名字。仙臨山周邊有好幾個(gè)村，如仙臨山饒家，仙臨山王家，仙臨山祝家等。仙臨山邊上有一條河，叫風(fēng)崗河。這鳳崗河其實(shí)只是一條溪，十幾米寬。從長(zhǎng)崗、鳳崗那邊流下來(lái)，再往撫北流入撫河。當(dāng)年我和楊華林去仙臨山的時(shí)候，并不認(rèn)識(shí)王曉東，我們只是來(lái)看仙臨山。后來(lái)，我又去了仙臨山。這次，見(jiàn)到了王曉東，這是個(gè)瘦小的男人，他和一個(gè)同樣瘦小的女人在地里拔甘蔗。我走近他們，招呼道：“拔甘蔗呀。”王曉東說(shuō)：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你。”我說(shuō)：“我是撫州的，喜歡到鄉(xiāng)下玩。”王曉東說(shuō)：“撫州的呀，來(lái)吃甘蔗?！蔽乙膊豢蜌?，拿起一根甘蔗啃起來(lái)，然后說(shuō)：“好甜?！蓖鯐詵|說(shuō)：“好甜就多吃點(diǎn)?！蔽艺f(shuō)：“我?guī)湍阗I(mǎi)點(diǎn)。”王曉東說(shuō)：“買(mǎi)什么，地里的東西，拿些去?！蔽艺f(shuō)謝謝，然后問(wèn)他：“村里沒(méi)看到什么人，人呢？”王曉東說(shuō)：“我們這兒離撫州近，大家都到撫州做事去了我問(wèn)：“你沒(méi)去嗎？”王曉東說(shuō)：“我沒(méi)去，我喜歡作田?！逼鋵?shí)那時(shí)候我并不知道他叫王曉東，我沒(méi)問(wèn)，他也沒(méi)說(shuō)，但這個(gè)說(shuō)他喜歡作田的人，我記住了。我喜歡去鄉(xiāng)下，以前騎自行車，后來(lái)騎摩托，再后來(lái)開(kāi)汽車，反正什么時(shí)候我都喜歡往鄉(xiāng)下跑。后來(lái)的好多年，我多次去過(guò)仙臨山，也見(jiàn)到過(guò)王曉東。每次見(jiàn)到他，他都在地里忙著，比如栽禾耘禾，施肥澆水，摘茄子辣椒等。一次看見(jiàn)王曉東在地里挖紅薯，挖出的滿地紅薯我看著都喜歡，于是我說(shuō)：“看著一地的紅薯，你很有成就感吧？”王曉東說(shuō)：“這是我勞動(dòng)的果實(shí)，看著確實(shí)滿心歡喜?！焙髞?lái)，仙臨山一帶便發(fā)生翻天覆地的變化，先是火車站建在這兒，就建在仙臨山饒家邊上，鐵路則從鳳崗河那邊鋪過(guò)去。接著風(fēng)崗河兩邊建濕地公園，把一條十幾米寬的小溪挖成100米寬，有的地方挖得更寬，有幾百米，這就不是河了，是湖。仙臨山饒家拆了，祝家也拆了，開(kāi)發(fā)高檔住宅區(qū)，那名字聽(tīng)起來(lái)就高大上，叫銅鑼灣。仙臨山王家，也就是王曉東他們村還沒(méi)拆，一天我開(kāi)車去那兒轉(zhuǎn)，又見(jiàn)到王曉東了，我問(wèn)他：“你這兒也要拆吧？”王曉東答：“肯定?！蔽覇?wèn)：“幾多錢(qián)一平？”王曉東答：“饒家祝家那邊是3900一平。”我說(shuō)：“每家都做了樓，有三四百平，可以得到100多萬(wàn)?！蓖鯐詵|說(shuō)：“我情愿不要拆，在鄉(xiāng)下多好，有田有地，拆了，什么都沒(méi)有?！蓖鯐詵|邊說(shuō)邊給辣椒澆水，我說(shuō)：“都要拆了，還澆什么水?！蓖鯐詵|說(shuō)：“一天不拆，我就不會(huì)讓我的地荒了。”我說(shuō)：“你真的是一個(gè)喜歡作田的人?！蓖鯐詵|笑了。我和王曉東有緣，仙臨山王家拆遷后，王曉東居然在我住的東方威尼斯買(mǎi)了房，這就是說(shuō)，我們做鄰居了。他真的對(duì)土地很眷戀，搬來(lái)沒(méi)多久，他就在小區(qū)里開(kāi)了一塊地，要栽茄子辣椒，但才把地弄好，保安就來(lái)制止了，說(shuō)小區(qū)里不能栽菜。王曉東求情，說(shuō)他栽慣了東西，不栽些東西，手癢。有人圍著，哈哈大笑，還有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人就是鄉(xiāng)下人?！边@話被王曉東聽(tīng)到了，他很生氣地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人怎么啦，我又沒(méi)偷沒(méi)搶！”后來(lái)，王曉東在小區(qū)外面開(kāi)了一塊地，然后，我經(jīng)常看見(jiàn)王曉東在地里忙活。再后來(lái)，王曉東從地里回來(lái)時(shí)，手里總提著東西，比如南瓜絲瓜什么的，也有茄子辣椒。見(jiàn)了我，王曉東說(shuō)：“這是我栽的，你拿些去吃吧?！蔽艺f(shuō)：“謝謝！”只是好景不長(zhǎng)，我們小區(qū)外面，后來(lái)規(guī)劃做汽車城。沒(méi)多久，就動(dòng)工了，也就是幾天之內(nèi)，王曉東那塊地就被鏟了。這天傍晚，王曉東從外面回來(lái)，看見(jiàn)自己的地被鏟了，呆在那兒半天不動(dòng)?？匆?jiàn)王曉東在那兒發(fā)呆，我走了過(guò)去。居然，我看見(jiàn)王曉東眼睛紅紅的，我說(shuō)：“你開(kāi)的地被鏟了，好難過(guò)是嗎？”王曉東說(shuō)：“想種點(diǎn)地真難?！逼鋵?shí)，我這時(shí)仍不知道他叫什么，這不重要，在我眼里，他是一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)熱愛(ài)土地的普普通通的農(nóng)民，沒(méi)了土地，他真的很難過(guò)，為此，他會(huì)長(zhǎng)久地在這兒發(fā)呆。天黑了，他還呆著，忽然，我看見(jiàn)那個(gè)瘦小的女人往這兒走來(lái)，她大聲喊著說(shuō)：“王曉東，你還在這里做什么？”這時(shí)，我才知道，他叫王曉東。（摘自《北京文學(xué)》，2019年第10期）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．文章第二段對(duì)仙臨山周邊的環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)，一是說(shuō)明仙臨山的環(huán)境優(yōu)美，二是為下文“我”經(jīng)常去仙臨山并結(jié)識(shí)王曉東這一情節(jié)埋下了伏筆。B．文章的結(jié)尾說(shuō)“我才知道，他叫王曉東”，在結(jié)構(gòu)上，這既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭也照應(yīng)文章的標(biāo)題，在人物形象上，更突出了王曉東的普通。C．王曉東看起來(lái)很“平靜固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。D．文中作者采用了全知視角來(lái)講述故事，但作者并沒(méi)有直接將主觀評(píng)價(jià)傳遞給讀者，而是冷靜地講述故事，給讀者留下更廣闊的思考空間。2．小說(shuō)在刻畫(huà)王曉東這個(gè)形象時(shí)，突出了他哪些方面的特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．“喜歡作田”的王曉東卻陷入了“想種點(diǎn)地真難”的困境，這突顯了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？試結(jié)合文本內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行探究。10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏其侯竇嬰者，孝文后從兄子也。父世觀津人。喜賓客。孝文時(shí)，嬰為吳相，病免。孝景初即位，為詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛(ài)之。梁孝王朝，因昆弟燕飲。是時(shí)上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后傳梁王。”太后歡。竇嬰引卮酒進(jìn)上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。太后除竇嬰門(mén)籍，不得入朝請(qǐng)。孝景三年，吳楚反，上察宗室諸竇毋如竇嬰賢，乃召嬰。入見(jiàn)，固辭謝病不足任。太后亦慚。于是上曰：“天下方有急，王孫寧可以讓邪？”乃拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進(jìn)之。所賜金，陳之廊廡下，軍吏過(guò)，輒令財(cái)取為用，金無(wú)入家者。竇嬰守滎陽(yáng)，監(jiān)齊趙兵。七國(guó)兵已盡破，封嬰為魏其侯。諸游士賓客爭(zhēng)歸魏其侯。孝景時(shí)，每朝議大事，條侯、魏其侯，諸列侯莫敢與亢禮。武安侯田蚡者，孝景后同母弟也，生長(zhǎng)陵。孝景子武帝時(shí)，武安宴諸賓，魏其以灌夫故后因坐之。而于是上使御史簿責(zé)魏其所言灌夫，頗不讎，欺謾。劾系都司空。孝景時(shí)，魏其常受遺詔，曰“事有不便，以便宜論上”。及系，灌夫罪至族，事日急，諸公莫敢復(fù)明言于上。魏其乃使昆弟子上書(shū)言之，幸得復(fù)召見(jiàn)。書(shū)奏上而案尚書(shū)大行無(wú)遺詔詔書(shū)獨(dú)藏魏其家家丞封乃劾魏其矯先帝詔罪當(dāng)棄市。五年十月，悉論灌夫及家屬。魏其良久乃聞，聞即恚，病痱，不食欲死?；蚵勆蠠o(wú)意殺魏其，魏其復(fù)食，治病，議定不死矣。乃有蜚語(yǔ)為惡言聞上，故以十二月晦論棄市渭城。（節(jié)選自《史記·魏其武安侯列傳》，有刪節(jié)）1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．書(shū)奏上而案尚書(shū)/大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當(dāng)棄市B．書(shū)奏上/而案尚書(shū)大行無(wú)遺/詔詔書(shū)獨(dú)藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當(dāng)棄市C．書(shū)奏上而案尚書(shū)/大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當(dāng)棄市D．書(shū)奏上/而案尚書(shū)大行無(wú)遺詔/詔書(shū)獨(dú)藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當(dāng)棄市2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確一項(xiàng)是（）A．梁孝王，漢景帝劉啟的弟弟。漢朝初期實(shí)行郡國(guó)并行制，封子嗣為諸侯王。B．太后，中國(guó)古代通常把皇帝的母親稱為太后，并且太后不一定是皇帝的生母，也可能是養(yǎng)母。C．孝景，漢景帝劉啟年號(hào)。年號(hào)，如清朝皇帝使用的“乾隆”“嘉慶“光緒”等等。D．拜，文中指授予官職，這個(gè)意思也可以是如《出師表》中“陟罰臧否”的“陟”的意思。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．竇嬰年少為官。竇嬰是漢文帝皇后竇漪房的侄子，在漢文帝時(shí)做過(guò)吳國(guó)丞相，后來(lái)因病免官了。B．竇嬰忠君得罪太后。梁王劉武是竇太后小兒子，竇太后因?yàn)楦]嬰為皇帝開(kāi)脫沒(méi)有讓“兄終弟及”實(shí)現(xiàn)而開(kāi)出竇嬰族籍。C．竇嬰建功封侯。因?yàn)槠蕉ㄆ邍?guó)之亂有功，被封為“魏其侯”，之后很多人士都投奔他這里來(lái)。D．竇嬰含冤而死。因?yàn)楦]嬰獲罪，他做了一個(gè)假的遺詔，被小人彈劾最后被斬首示眾。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）所賜金，陳之廊廡下，軍吏過(guò)，輒令財(cái)取為用，金無(wú)入家者。（2）及系，灌夫罪至族，事日急，諸公莫敢復(fù)明言于上。11．閱讀下文，完成下面小題。①曾孝序，字逢原，泉州晉江人。以蔭補(bǔ)將作監(jiān)主簿，監(jiān)泰州海安鹽倉(cāng)，因家泰州。累官至環(huán)慶路經(jīng)略、安撫使。過(guò)闕，與蔡京論講議司事，曰：“天下之財(cái)貴于流通，取民膏血以聚京師，恐非太平法。”京銜之。時(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法，盡括民財(cái)充數(shù)，孝序上疏曰：“民力殫矣。民為邦本，一有逃移，誰(shuí)與守邦？”②京益怒，遣御史宋圣寵劾其私事，追逮其家人，鍛煉無(wú)所得，但言約日出師，幾誤軍期，削籍竄嶺表。遇赦，量移永州。京罷相，授顯謨閣待制、知潭州。復(fù)以論徭事與吳居厚不合，落職知袁州，尋復(fù)職，再知潭州。③道州人叛，乘高恃險(xiǎn)，機(jī)毒矢下射，官軍不得前，于兩山間仆巨木，橫累以守。孝序夜遣驍銳攀援而上，以大兵繼進(jìn)，破平之。進(jìn)顯謨閣直學(xué)士，遷龍圖閣直學(xué)士、知青州?？樞蕹浅?，訓(xùn)練士卒，儲(chǔ)峙金谷，有數(shù)年之備，金人不敢犯。④高宗即位，升延康殿學(xué)士，召赴行在。既而青州民詣南都借留，許之。⑤先是，臨朐土兵趙晟聚眾為亂孝序付將官王定兵千人捕之失利而歸。孝序責(zé)以力戰(zhàn)自贖，定乃以言撼敗卒，奪門(mén)斬關(guān)入，孝序出據(jù)廳事，瞋目罵之，遂遇害，年七十九。城無(wú)主，遂陷。后贈(zèng)孝序五官，為光祿大夫，謚威愍。（節(jié)選自《宋史》列傳第二百一十二，有刪改）1．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）京銜之（____________）（2）民力殫矣（____________）2．為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）鍛煉無(wú)所得（________）A．刑訊B．推敲C．考驗(yàn)D．錘煉（2）定乃以言撼敗卒（________）A．震撼B．震懾C．慫恿D．使……害怕3．把第③段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。道州人叛，乘高恃險(xiǎn)，機(jī)毒矢下射，官軍不得前，于兩山間仆巨木，橫累以守。4．用“/”為第⑤段畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。臨朐土兵趙晟聚眾為亂孝序付將官王定兵千人捕之失利而歸5．第④段寫(xiě)青州百姓到南都請(qǐng)求曾孝序留任。請(qǐng)聯(lián)系全文合理推斷其原因。6．《逸周書(shū)·謚法解》中解釋“威”字有“剛果”“感行”“執(zhí)正”等意思，請(qǐng)結(jié)合曾孝序生平事跡分析其謚號(hào)中“威”字的含義。12．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是競(jìng)技比賽，贏在起點(diǎn)，贏得先機(jī)，贏得成功，愛(ài)拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，無(wú)所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天，一路走來(lái)，你對(duì)“教育”一詞是怎么看的，說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄗ⒁猓俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．C2．（1）通過(guò)看畫(huà)的人擔(dān)心鷹飛走的角度來(lái)表現(xiàn)；（2）通過(guò)其他畫(huà)師想學(xué)但是學(xué)不到這種技巧的角度來(lái)表現(xiàn)；（3）通過(guò)和真鷹作比較，感覺(jué)真鷹反而不如畫(huà)上的鷹的角度來(lái)表現(xiàn)；（4）通過(guò)燕雀見(jiàn)了畫(huà)上的鷹會(huì)害怕的角度來(lái)表現(xiàn)?！窘忸}分析】【分析】1．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“作者借此抨擊現(xiàn)實(shí)中人的不辨真?zhèn)巍卞e(cuò)，這句話是夸贊姜楚公畫(huà)技高超，角鷹的氣勢(shì)精神更勝于真鷹。故選C。2．本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及概括詩(shī)句思想內(nèi)容的能力。具體考查側(cè)面描寫(xiě)的手法。考生要找到側(cè)面襯托的具體的詩(shī)句，概括詩(shī)句的意思。“觀者貪愁掣臂飛”從“觀者”的角度寫(xiě)他們既喜歡角鷹高飛長(zhǎng)空，又擔(dān)心它會(huì)飛走再也不回來(lái)，說(shuō)明角鷹畫(huà)的非常生動(dòng)；“畫(huà)師不是無(wú)心學(xué)”意思是“其他畫(huà)師不是不想學(xué)，而是學(xué)不到”，通過(guò)其他畫(huà)師羨慕想學(xué)但學(xué)不到來(lái)表現(xiàn)角鷹生動(dòng)逼真；“此鷹寫(xiě)真在左綿，卻嗟真骨遂虛傳”，這只角鷹氣勢(shì)精神更勝于真鷹，通過(guò)和真鷹作比較來(lái)表現(xiàn)其生動(dòng)逼真；“梁間燕雀休驚怕”，通過(guò)燕雀見(jiàn)了畫(huà)上的鷹會(huì)害怕的角度來(lái)表現(xiàn)其生動(dòng)逼真?！绢}目點(diǎn)撥】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。2、B【解題分析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，“空氣質(zhì)量嚴(yán)重污染”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“空氣嚴(yán)重污染”或“空氣質(zhì)量很差”。C項(xiàng)，成分殘缺，可在“加大調(diào)控”后添加“力度”；D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，前面“高低”與后面“大幅增加”不對(duì)應(yīng)。點(diǎn)睛：搭配不當(dāng)是病句常見(jiàn)的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)。此題A項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，D項(xiàng)，一面對(duì)兩面。3、C【解題分析】【分析】【題目詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音字形的辨識(shí)能力。側(cè)重于對(duì)常見(jiàn)字中的易讀錯(cuò)字、多音字、形近字、同音字、音近字進(jìn)行辨析，如要求考生辨別多音字在不同語(yǔ)境中的具體讀音，要求考生比較形近字的讀音等。所以考生平時(shí)必須多讀多記。A項(xiàng)，“帽沿”錯(cuò)誤，應(yīng)為“帽檐”。B項(xiàng)，“降（xiáng）”錯(cuò)誤，應(yīng)為“jiàng”；“肖象”錯(cuò)誤，應(yīng)為“肖像”。C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，“物富民豐”錯(cuò)誤，應(yīng)為“物阜民豐”。故選C?！绢}目點(diǎn)撥】此類題目最關(guān)鍵的是平時(shí)多讀多記，但也有些技巧可以參考。字音題答題技巧：常見(jiàn)字注音正確的可能性小，生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音；對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則，吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題；常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小，如“鮮”多半考的是xiǎn的音；形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音”的正確可能性小，如“言簡(jiǎn)意賅”的“賅”就不讀形旁的“亥”的音。2.字形題答題技巧：音辨法，逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字；形辨法，如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫(xiě)出幾個(gè)同音字來(lái)比較，可以寫(xiě)出幾個(gè)形似字來(lái)比較；義辨法，通過(guò)掌握的詞語(yǔ)意義，或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。此外，排除法是一種比較好的方法。4、1．B2．C3．C【解題分析】1．本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。別具一格：指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。獨(dú)樹(shù)一幟：?jiǎn)为?dú)樹(shù)立一面旗幟，比喻與眾不同，白成一家。句中指筆墨在中國(guó)畫(huà)中形成了獨(dú)特的風(fēng)格魅力，故用“別具一格”更恰當(dāng)，故排除CD。創(chuàng)造：指想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。塑造：指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象。句子指書(shū)法、中國(guó)畫(huà)都是以筆墨語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)物體形象，故用“塑造”更符合語(yǔ)境，故排除AC。表達(dá)：是將思維所得的成果用語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方式反映出來(lái)的一種行為。流露：指意思、感情等不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。句子指每一筆枯筆都在不自覺(jué)地展現(xiàn)出悲痛之情，故用“流露”更符合語(yǔ)境，故排除AD。酣暢淋漓：形容非常暢快、舒適，常指文章、繪畫(huà)等文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。自由灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。句子指《潑墨仙人圖》用筆豪放，墨色變化豐富多彩，質(zhì)感強(qiáng)烈，給觀賞者飽滿充沛的感覺(jué)，故用“酣暢淋漓”更符合語(yǔ)境，故排除AC。故選B。2．本題考查語(yǔ)意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補(bǔ)寫(xiě)句子的位置，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，從主語(yǔ)一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語(yǔ)搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。文中“一筆藏萬(wàn)筆”，是指繪畫(huà)中的以少當(dāng)多，用筆少而想象空問(wèn)大。C項(xiàng)中，“寥寥幾筆帶過(guò)”和上文“畫(huà)面雖然只詳細(xì)勾勒了面部和腹部，其他地方大筆橫掃”形成對(duì)照，后句“給我們留下了尤盡的遐想”則與后文“一筆藏萬(wàn)筆”相關(guān)聯(lián)。依據(jù)鄰近原則，把握語(yǔ)意之間的前后銜接，C項(xiàng)最恰當(dāng)。故選C。3．本題考查辨析語(yǔ)病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，依據(jù)語(yǔ)感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后用提取主干法，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分是否有問(wèn)題。原句的錯(cuò)誤有兩處，錯(cuò)誤一是“運(yùn)用墨的變化來(lái)顯現(xiàn)藝術(shù)形式”搭配不當(dāng)，可將“顯現(xiàn)”改為“表現(xiàn)”，故排除BD；錯(cuò)誤二是“獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中”與前文“運(yùn)用墨的變化”“藝術(shù)形式”語(yǔ)意銜接不當(dāng)，可改為“每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量”，故排除AD。故選C?！绢}目點(diǎn)撥】病句題一般可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。5、1．D2．“松”“竹”“梅”素為文人雅士喜愛(ài)，有“歲寒三友”之稱，詩(shī)人選取了挺拔有節(jié)的翠竹、堅(jiān)毅不屈的青松，含蓄地表達(dá)了自己特立獨(dú)行、潔身自好、隱居養(yǎng)廉的品質(zhì)，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民不降志辱身、永不屈服的骨氣與精神?！窘忸}分析】【分析】1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“觸覺(jué)”錯(cuò)誤，頸聯(lián)并沒(méi)有從觸覺(jué)的角度寫(xiě)山亭的涼爽。故選D。2．本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫(xiě)了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合詩(shī)句分析作答。頸聯(lián)“竹色水千頃，松聲?shū)P四檐”描寫(xiě)山亭優(yōu)美的景致，體現(xiàn)山亭的涼爽，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民永不屈服的骨氣與精神。詩(shī)人摘取了“翠竹”和“青松”這些高潔的意象，而這兩種意象歷來(lái)被作為有氣節(jié)和高潔、傲岸品格的象征，再聯(lián)系注釋，可知作者為宋末進(jìn)士，宋亡遁跡隱淪，由此可分析出作者選取這兩個(gè)意象是為了表達(dá)自己不屈服的骨氣。詩(shī)人選取了挺拔有節(jié)的翠竹，堅(jiān)毅不屈的青松，不僅象征著自己對(duì)理想品格和高尚精神的追求，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民永不屈服的骨氣與精神，含蓄地表達(dá)了自己獨(dú)立特行，潔身自好的品質(zhì)?！绢}目點(diǎn)撥】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手．同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感．同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。6、摶扶搖而上者九萬(wàn)里小學(xué)而大遺萬(wàn)里悲秋常作客驚濤拍岸處江湖之遠(yuǎn)則憂其君去年天氣舊亭臺(tái)遂事不諫水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)【解題分析】【題目詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型，此題屬于直接性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“摶”“遺”“遂”“諫”“善”的書(shū)寫(xiě)?！绢}目點(diǎn)撥】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1．C2．①摘栗子的快樂(lè)；②分揀栗子，栗子渾身是寶是喜愛(ài)；③多種烹飪栗子的手法吃栗子，心中的甜美；④到小攤買(mǎi)栗子、吃栗子，心中甜美。3．①用多種不同鮮明的色彩，繪成了一幅收獲的圖畫(huà)；②環(huán)境描寫(xiě)，渲染喜悅的氣氛；③烘托人們收獲的滿足、快樂(lè)；④為后文“我們”摘栗子、吃栗子等等做鋪墊。【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。此類題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)內(nèi)容的探究，也有對(duì)藝術(shù)特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結(jié)構(gòu)，然后明確主旨，關(guān)注手法，做出準(zhǔn)確判斷。本題中，C項(xiàng)，“‘栗蓬、栗荴，栗農(nóng)’都是中藥的藥材”錯(cuò)誤，栗荴，栗農(nóng)不是藥材。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。首先審題，本題要求概括“圍繞著栗子，寫(xiě)了哪些往事”，閱讀文章可知，篩選的語(yǔ)境排除開(kāi)頭和結(jié)尾段，主要抓住段首語(yǔ)，關(guān)鍵句有：“吃過(guò)午飯，我們一大家子挑著籮筐，戴上手套、草帽上山摘板栗”“挑回家的板栗，先不急著分揀、脫殼，……等未張口的栗蓬自動(dòng)裂開(kāi)，才是分揀之時(shí)”“小侄女要吃糖炒栗子，姨父要求栗子燒雞”“有一次家里來(lái)了堂姐妹，母親沒(méi)什么接待客人，讓我去弄堂口買(mǎi)糖炒栗子，結(jié)果我一連買(mǎi)回三包”。據(jù)此概括即可?！白髡咴鯓拥乃伎肌币粏?wèn)，因?yàn)楸疚闹饕獓@栗子，寫(xiě)了一些與栗子有關(guān)的往事，抒寫(xiě)的是對(duì)栗子的喜愛(ài)之情，以及栗子帶給自己的生活的快樂(lè)，解答時(shí)把握這一主題，表達(dá)出作者的情感即可。3．本題考查分析鑒賞散文環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩種，本題考查的是自然環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：渲染、烘托、營(yíng)造某種氛圍；引出下文，為下文內(nèi)容做鋪墊；交代人物身份、人物活動(dòng)背景場(chǎng)所；表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理；象征、暗示、深化小說(shuō)主題；展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。本題的環(huán)境描寫(xiě)在文章開(kāi)頭，有為下文做鋪墊的作用；內(nèi)容上“山山嶺嶺的栗樹(shù)”“家家戶戶的院子里曬著栗蓬、栗果”“一片黃綠，一片褐紅”，描寫(xiě)的是村莊家家戶戶栗子豐收的場(chǎng)景，渲染喜悅、和美的氛圍，烘托人們生活的富足、歡樂(lè)?！绢}目點(diǎn)撥】賞析是散文考查的重點(diǎn)。賞析的綜合性題目是需要從多角度進(jìn)著手，然后結(jié)合文章的內(nèi)容，進(jìn)行作答即可。常見(jiàn)的賞析點(diǎn)分別是：①對(duì)文學(xué)形象的概括。②對(duì)文學(xué)形象的意義的理解。③對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)及其表達(dá)作用的分析。④對(duì)敘述角度、人稱變化及其表達(dá)作用進(jìn)行分析。⑤對(duì)作品中使用的表現(xiàn)手法及其效果的分析。⑥對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步鑒賞。⑦分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的意義或影響。⑧結(jié)合文章內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。⑨結(jié)合文章的寫(xiě)法，評(píng)價(jià)作者在文中的情感、觀點(diǎn)、態(tài)度。解答此題時(shí)需要與對(duì)文章內(nèi)容和中心意思的分析歸納以及對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。8、1．C2．A3．①垃圾分類是一個(gè)系統(tǒng)工程，加大宣傳力度，提升群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí)；②做好垃圾分類收運(yùn)和處置的后續(xù)工作及相關(guān)設(shè)施建設(shè)；③科學(xué)管理，因地制宜，持續(xù)推進(jìn)，形成長(zhǎng)效機(jī)制；④通過(guò)有效的督促引導(dǎo)，推動(dòng)垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。題干問(wèn)的是“下列對(duì)‘垃圾分類’工作的理解與上述材料不符合的一項(xiàng)是”，C項(xiàng)，“‘干濕分類為主、四分類為輔’的垃圾分類模式，易于居民理解和接受”錯(cuò)誤。結(jié)合“干濕分類主要就是要求將廚余垃圾與其他干垃圾分開(kāi)投放，這樣易于居民理解和接受”分析，易于居民理解的是“干濕分類法”。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“實(shí)現(xiàn)垃圾‘零填埋’的目標(biāo)”錯(cuò)誤。結(jié)合“隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn)，生活垃圾處理方式（填埋、焚燒、堆肥等）中的填埋方式將逐年減少，預(yù)計(jì)2021年長(zhǎng)沙將實(shí)現(xiàn)生活垃圾‘零填埋’”分析，實(shí)現(xiàn)“零填埋”的是生活垃圾。故選A。3．本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。題干問(wèn)的是“請(qǐng)結(jié)合三則材料，分析如何才能克服這些困難”，結(jié)合文本內(nèi)容找到困難所在，然后給出克服的措施方法。結(jié)合“我國(guó)垃圾分類覆蓋范圍還很有限，垃圾分類收運(yùn)和處置設(shè)施依然存在短板，群眾對(duì)垃圾分類的思想認(rèn)識(shí)仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作，就要按照總書(shū)記的重要指示，加強(qiáng)引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn)，把工作做細(xì)做實(shí)，持之以恒抓下去”“垃圾分類不是易事，需要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長(zhǎng)效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。”“開(kāi)展廣泛的教育引導(dǎo)工作，讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性，通過(guò)有效的督促引導(dǎo)，讓更多人行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣”等分析概括?！绢}目點(diǎn)撥】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。9、1．C2．①熱情大方、隨和淳樸：聽(tīng)說(shuō)“我”從撫州，熱情請(qǐng)我吃甘蔗，還要“我”拿些去。②勤勞能干：總是看到王曉東在地里耕作或收獲莊稼。③熱愛(ài)土地，為自己沒(méi)了耕種的土地而傷懷：王曉東喜歡“作田”而不進(jìn)城做事；拆遷后又在小區(qū)種菜；小區(qū)外的土地被推平后“眼睛紅紅”，直到天黑都還在發(fā)呆。3．以王曉東“喜歡作田”而無(wú)地可種的困境，展現(xiàn)了城市化和工業(yè)化進(jìn)程中，深愛(ài)土地、深愛(ài)農(nóng)村的普通農(nóng)民的無(wú)奈。小說(shuō)促使我們反思工業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的平衡問(wèn)題，揭示了珍愛(ài)土地和農(nóng)村、呵護(hù)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情的現(xiàn)實(shí)必要性?！窘忸}分析】1．本題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎(chǔ)上，分析選項(xiàng)中的人物、時(shí)空、事件、藝術(shù)手法、情感等，常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等。C項(xiàng)，“一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)”錯(cuò)誤，王曉東是個(gè)癡愛(ài)土地、愛(ài)種地的農(nóng)民，村子“一天不拆，我就不會(huì)讓我的地荒了”，“王曉東求情，說(shuō)他栽慣了東西，不栽些東西，手癢”，故“已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷”“思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)”都是無(wú)中生有。故選C。2．本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干是答人物的“形象”還是“性格”，找出文中直接描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)處和側(cè)面展現(xiàn)人物的景物描寫(xiě)、他人烘托與對(duì)比、他人和作者的評(píng)價(jià)處，篩選關(guān)鍵詞句整合出答題要點(diǎn)，答題時(shí)要聯(lián)系具體描寫(xiě)內(nèi)容作答。依據(jù)第五段“撫州的呀，來(lái)吃甘蔗”，第七段“買(mǎi)什么，地里的東西，拿些去”，可以概括出王曉東的形象特點(diǎn)之一：熱情淳樸。依據(jù)第十段“每次見(jiàn)到他，他都在地里忙著，比如栽禾耘禾，施肥澆水，摘茄子辣椒等”，第十三段“王曉東求情，說(shuō)他栽慣了東西，不栽些東西，手癢”，第十四段“王曉東從地里回來(lái)時(shí)，手里總提著東西，比如南瓜絲瓜什么的，也有茄子辣椒”可以概括出王曉東的形象特點(diǎn)之二：勤勞能干。依據(jù)第九段“我沒(méi)去，我喜歡作田”，第十一段“在鄉(xiāng)下多好，有田有地，拆了，什么都沒(méi)有”“一天不拆，我就不會(huì)讓我的地荒了”，第十四段“王曉東說(shuō)：‘想種點(diǎn)地真難’”，可以概括出王曉東的形象特點(diǎn)之三：熱愛(ài)土地，為自己沒(méi)地可種而傷懷。3．本題考查探究文本意圖和主旨的能力。解答此題，可以從兩大方面入手：一是從小說(shuō)本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想和作者情感態(tài)度；二是從小說(shuō)針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，探討小說(shuō)故事的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。“喜歡作田”的王曉東，為了“作田”而不愿進(jìn)撫州城做事，“每次見(jiàn)到他，他都在地里忙著”，“這是我勞動(dòng)的果實(shí)，看著確實(shí)滿心歡喜”。但是王曉東最終陷入了“想種點(diǎn)地真難”的困境，因?yàn)橄膳R山周圍的村子拆遷，建火車站、濕地公園和高檔住宅小區(qū)。而王曉東在小區(qū)種菜被保安制止，被人嘲笑；在小區(qū)外種地又因修汽車城而被推平。王曉東的困境是癡愛(ài)土地的普通農(nóng)民面對(duì)工業(yè)化進(jìn)程和城市開(kāi)發(fā)而面對(duì)的困境，揭示了反思工業(yè)和城市化進(jìn)程，謳歌珍愛(ài)土地和農(nóng)村、呵護(hù)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情的主旨。【題目點(diǎn)撥】文學(xué)作品鑒賞人物形象，一般有三個(gè)途徑：一是根據(jù)人物描寫(xiě)分析（肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行為描寫(xiě)），二是聯(lián)系情節(jié)背景（即將某段人物描寫(xiě)放到情節(jié)背景中去考察），三是聯(lián)系人生經(jīng)驗(yàn)（只有調(diào)動(dòng)自己已有生活儲(chǔ)備才能從人物描寫(xiě)中抽象出人物形象特征）。10、1．D2．C3．D4．（1）皇上所賞賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經(jīng)過(guò)時(shí)，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點(diǎn)兒也沒(méi)有拿回家。（2）等到自己被拘禁，灌夫定罪要滅族，情況一天比一天緊急，大臣們誰(shuí)也不敢再向皇帝說(shuō)明這件事?！窘忸}分析】1．本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：奏書(shū)呈送皇上，可是查對(duì)尚書(shū)保管的檔案，卻沒(méi)有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書(shū)只封藏在魏其侯家中，是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書(shū)，應(yīng)該判處斬首示眾的罪。“而”表轉(zhuǎn)折，在其前斷開(kāi)，排除AC；“遺詔”與“詔書(shū)”不能連用，故中間斷開(kāi)，排除B。故選D。2．本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)，主要考查一些名家作品知識(shí)，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題中，C項(xiàng)，“漢景帝劉啟年號(hào)”錯(cuò)誤。漢武帝之后才有年號(hào)，而漢景帝是漢武帝的父親?！靶⒕啊笔侵u號(hào)。故選C。3．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。本題中，D項(xiàng)，“他做了一個(gè)假的遺詔”錯(cuò)誤，竇嬰并沒(méi)有作假的遺詔，景帝生前確實(shí)給過(guò)竇嬰遺詔。故選D。4．本題考查準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯語(yǔ)句要結(jié)合語(yǔ)境，將所翻譯的句子放到語(yǔ)境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點(diǎn)，比如特殊句式、重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的特殊用法等；然后再逐字落實(shí)；最后要對(duì)所翻譯的句子加以潤(rùn)色，如調(diào)、刪、補(bǔ)、換等。翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔。句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）陳，擺列；軍吏過(guò)，財(cái)取為用，酌量取用。（2）系，被拘禁；族，滅族；日，一天天地，作狀語(yǔ)。【題目點(diǎn)撥】常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：魏其侯竇嬰，是漢文帝竇皇后堂兄的兒子。他的父輩以上世世代代是觀津人。他喜歡賓客。漢文帝時(shí)，竇嬰任吳國(guó)國(guó)相，困病免職。漢景帝剛剛即位時(shí)，他任詹事。梁孝王是漢景帝的弟弟，他的母親竇太后很疼愛(ài)他。有一次梁孝王入朝，漢景帝以兄弟的身份與他一起宴飲，這時(shí)漢景帝還沒(méi)有立太子。酒興正濃時(shí)，漢景帝隨便地說(shuō)：“我死之后把帝位傳給梁王?！备]太后聽(tīng)了非常高興。這時(shí)竇嬰端起一杯酒獻(xiàn)給皇上，說(shuō)道：“天下是高祖打下的天下，帝位應(yīng)當(dāng)父子相傳，這是漢朝立下的制度規(guī)定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！”竇太后因此憎恨竇嬰。竇嬰也嫌詹事的官職太小，就借口生病辭職。竇太后于是開(kāi)除了竇嬰進(jìn)出宮門(mén)的名籍，每逢節(jié)日也不準(zhǔn)許他進(jìn)宮朝見(jiàn)。漢景帝三年（前154），吳、楚等七國(guó)反叛，皇上考察到皇族成員和竇姓諸人沒(méi)有誰(shuí)像竇嬰那樣賢能的了，于是就召見(jiàn)竇嬰。竇嬰入宮拜見(jiàn)，堅(jiān)決推辭，借口有病，不能勝任。竇太后至此也感到慚愧。于是皇上就說(shuō)：“天下正有急難，你怎么可以推辭呢？”于是便任命竇嬰為大將軍，賞賜給他黃金千斤。這時(shí)袁盎、欒布諸名將賢士都退職閑居在家，竇嬰就向皇上推薦起用他們?；噬纤p賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經(jīng)過(guò)時(shí)，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點(diǎn)兒也沒(méi)有拿回家。竇嬰駐守滎陽(yáng)時(shí)，監(jiān)督齊國(guó)和趙國(guó)兩路兵馬，等到七國(guó)的叛亂全部被平定之后，皇上就賜封竇嬰為魏其侯。這時(shí)那些游士賓客都爭(zhēng)相歸附魏其侯。漢景帝時(shí)每次朝廷討論軍政大事，所有列侯都不敢與條侯周亞夫、魏其侯竇嬰平起平坐。武安侯田蚡（ｆéｎ），是漢景帝皇后的同母弟弟，出生在長(zhǎng)陵。田蚡宴請(qǐng)各位賓客，竇嬰因?yàn)楣喾虻脑蛑蟊粻窟B獲罪。于是皇上派御史按照文簿記載的灌夫的罪行進(jìn)行追查，與魏其侯所說(shuō)的有很多不相符的地方，犯了欺騙皇上的罪行。被彈劾，拘禁在名叫都司空的特別監(jiān)獄里。漢景帝時(shí)，魏其侯曾接收過(guò)他臨死時(shí)的詔書(shū)，那上面寫(xiě)道：“假如遇到對(duì)你有什么不方便的事情，你可以隨機(jī)應(yīng)變，把你的意見(jiàn)呈報(bào)給皇帝?！钡鹊阶约罕痪薪?，灌夫定罪要滅族，情況一天比一天緊急，大臣們誰(shuí)也不敢再向皇帝說(shuō)明這件事。魏其侯便讓侄子上書(shū)向皇帝報(bào)告接受遺詔的事，希望再次得到皇上的召見(jiàn)。奏書(shū)呈送皇上，可是查對(duì)尚書(shū)保管的檔案，卻沒(méi)有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書(shū)只封藏在魏其侯家中，是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書(shū)，應(yīng)該判處斬首示眾的罪。元光五年（前130）十月間，灌夫和他的家屬全部被處決了。魏其侯過(guò)了許久才聽(tīng)到這個(gè)消息，聽(tīng)到后憤慨萬(wàn)分，患了中風(fēng)病，飯也不吃了，打算死。有人聽(tīng)說(shuō)皇上沒(méi)有殺魏其侯的意思，魏其侯又開(kāi)始吃飯了，開(kāi)始醫(yī)治疾病，討論決定不處死刑了。意然有流言蜚語(yǔ)，制造了許多誹謗魏其侯的話讓皇上聽(tīng)到，因此就在當(dāng)年十二月的最后一天將魏其侯在渭城大街上斬首示眾。11、1．（1）懷恨于心（2）竭盡2．AC3．道州人叛亂，依仗高處險(xiǎn)峻地勢(shì)，在機(jī)械上裝毒箭向下射。官軍不能向前進(jìn)軍，就在兩山間鋪上巨木，交錯(cuò)堆積著來(lái)防守。4．臨朐土兵趙晟聚眾為亂/孝序付將官王定兵千人捕之/失利而歸。5．原因有二，首先，曾孝序是一位有軍事才能的官員，為青州知州期間，繕修城池，訓(xùn)練士卒，儲(chǔ)備錢(qián)糧，令金人不敢侵犯，故青州安定，無(wú)戰(zhàn)亂。其次，曾孝序是一位體恤民眾疾苦的官員，不會(huì)搜刮民財(cái)，不會(huì)加重徭役，百姓受其善待。6．曾孝序謚號(hào)“威”字有剛正不阿、勇猛剛強(qiáng)、威武不屈等含義。首先，曾孝序剛正不阿，不畏權(quán)貴，面對(duì)蔡京，他能直言其“取民膏血”之錯(cuò)，并上奏章為民請(qǐng)命；其次，曾孝序勇猛剛強(qiáng)，面對(duì)強(qiáng)敵，他知難而進(jìn)，平定叛軍；注重守備，讓金人不敢來(lái)犯；再次，他不徇私情，少寬容，但又大義凜然，下屬兵敗，他“責(zé)以力戰(zhàn)”，下屬叛亂，他慷慨赴死。【解題分析】1．本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。（1）京銜之，意思是“蔡京懷恨于心”。銜：懷恨于心（2）民力殫矣，意思是“百姓的力量用盡了”。殫：竭盡。2．本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。（1）鍛煉無(wú)所得，意思是“刑訊逼供，什么也沒(méi)有得到”。鍛煉：刑訊。故選A。（2）定乃以言撼敗卒，意思是“王定用言辭慫恿失敗的士兵”。撼：慫恿。故選C。3．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：叛，叛亂；乘，依仗；機(jī)，名詞作動(dòng)詞，在機(jī)械上裝；下，名詞作狀語(yǔ)，向下；得，能夠；于，在；仆，鋪；橫累，交錯(cuò)堆積。4．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：臨朐土兵趙晟聚集眾人作亂，曾孝序交給將官王定一千士兵抓捕他，打了敗仗回來(lái)。其中“臨朐土兵趙晟聚眾為亂”一句，“臨朐土兵趙晟”是主語(yǔ)，“聚眾為亂”是謂語(yǔ)，后面斷開(kāi)；“孝序付將官王定兵千人捕之”一句，“孝序”是主語(yǔ)，“付將官王定兵千人捕之”是謂語(yǔ)部分，后面斷開(kāi)。5．本題考查篩選并整合文中信息的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有：提取、篩選、整合信息的能力，需要細(xì)心；知識(shí)遷移、理解揣悟的能力，需要靈活應(yīng)變。要了解選項(xiàng)特征，常見(jiàn)選項(xiàng)信息表述類型有（1）正確信息（2）錯(cuò)誤或無(wú)中生有的信息（3）答非所問(wèn)或與題干不同類的信息。應(yīng)對(duì)策略有（1）提取信息仔細(xì)對(duì)照（2）準(zhǔn)確理解文段和選項(xiàng)信息的異同（3）審清題干要求。題目是，第④段寫(xiě)青州百姓到南都請(qǐng)求曾孝序留任。請(qǐng)聯(lián)系全文合理推斷其原因。結(jié)合“進(jìn)顯謨閣直學(xué)士，遷龍圖閣直學(xué)士、知青州。繕修城池，訓(xùn)練士卒，儲(chǔ)峙金谷，有數(shù)年之備，金人不敢犯”，為青州知州期間，繕修城池，訓(xùn)練士卒，儲(chǔ)備錢(qián)糧，令金人不敢侵犯，故青州安定，無(wú)戰(zhàn)亂，可見(jiàn)曾孝序是一位有軍事才能的官員。這是百姓請(qǐng)求他留任的原因之一。結(jié)合“過(guò)闕，與蔡京論講議司事，曰：‘天下之財(cái)貴于流通，取民膏血以聚京師，恐非太平法?！┿曋r(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法，盡括民財(cái)充數(shù)，孝序上疏曰：‘民力殫矣。民為邦本，一有逃移，誰(shuí)與守邦？’”，可見(jiàn)曾孝序是一位體恤民眾疾苦的官員，不會(huì)搜刮民財(cái)，不會(huì)加重徭役，百姓受其善待。這是百姓請(qǐng)求他留任的原因之二。6．本題考查欣賞作品人物形象。對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格，結(jié)合文本用兩個(gè)字的詞語(yǔ)或者四字短語(yǔ)概括出來(lái)，一般用形容詞性。題目是，《逸周書(shū)?謚法解》中解釋“威”字有“剛果”“感行”“執(zhí)正”等意思，請(qǐng)結(jié)合曾孝序生平事跡分析其謚號(hào)中“威”字的含義。這是要求借助分析“威”字的含義分析人物形象。結(jié)合“過(guò)闕，與蔡京論講議司事，曰：‘天下之財(cái)貴于流通，取民膏血以聚京師，恐非太平法?！┿曋?。時(shí)京方行結(jié)糴、俵糴之法，盡括民財(cái)充數(shù)，孝序上疏曰：‘民力殫矣。民為邦本，一有逃移，誰(shuí)與守邦？’”，可見(jiàn)曾孝序剛正不阿，不畏權(quán)貴，面對(duì)蔡京，他能直言其“取民膏血”之錯(cuò)，并上奏章為民請(qǐng)命；結(jié)合“道州人叛，乘高恃險(xiǎn)，機(jī)毒矢下射，官軍不得前，于兩山間仆巨木，橫累以守。孝序夜遣驍銳攀援而上，以大兵繼進(jìn)，破平之”“繕修城池，訓(xùn)練士卒，儲(chǔ)峙金谷，有數(shù)年之備，金人不敢犯”，可見(jiàn)曾孝序勇猛剛強(qiáng)，面對(duì)強(qiáng)敵，他知難而進(jìn)，平定叛軍；注重守備，讓金人不敢來(lái)犯；結(jié)合“臨朐土兵趙晟聚眾為亂，孝序付將官王定兵千人捕之，失利而歸。孝序責(zé)以力戰(zhàn)自贖，定乃以言撼敗卒，奪門(mén)斬關(guān)入，孝序出據(jù)廳事，瞋目罵之，遂遇害”，可見(jiàn)他不徇私情，少寬容，但又大義凜然，下屬兵敗，他“責(zé)以力戰(zhàn)”，下屬叛亂，他慷慨赴死。由此可總結(jié)，曾孝序謚號(hào)“威”字有剛正不阿、勇猛剛強(qiáng)、威武不屈等含義。【題目點(diǎn)撥】分析人物這類題的設(shè)題角度一般有兩大類，一是簡(jiǎn)要概括人物性格或人格魅力，這類題只需簡(jiǎn)要總結(jié)性格特點(diǎn)即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問(wèn)塑造了什么樣的人物形象，并簡(jiǎn)要分析，這類題做答案時(shí)應(yīng)該包含兩方面，首先提煉概括人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，然后舉出文本中的相關(guān)事例來(lái)證明。參考譯文：曾孝序，字逢原，泉州晉江人。因祖上蔭庇補(bǔ)任將作監(jiān)主簿，監(jiān)管泰州海安鹽倉(cāng)，于是定居泰州。積累軍功官至環(huán)慶路經(jīng)略、安撫使。到皇宮，與蔡京談?wù)撚嘘P(guān)的事情，說(shuō)：“天下的錢(qián)財(cái)貴在流通，搜刮民脂民膏聚集到京城，恐怕不是讓天下太平的方法。”蔡京懷恨在心。當(dāng)時(shí)蔡京正在推行結(jié)糴、俵糴的方法，全部搜刮百姓錢(qián)財(cái)充數(shù)，曾孝序上奏章說(shuō)：“百姓的力量已經(jīng)用盡了。百姓為國(guó)家根本，一旦有人逃離，誰(shuí)跟你一起守護(hù)國(guó)家呢？”蔡京更加生氣，派遣御史宋圣寵彈劾曾孝序的家事，追捕他的家人，刑訊并沒(méi)有得到什么，只好說(shuō)他約定日期出兵，幾乎誤了軍期，削掉官籍流放到嶺南。遇到大赦，酌情調(diào)遷永州。蔡京罷免宰相后，朝廷授予他顯謨閣待制、潭州知州的官職。又因談?wù)撫嬉壑屡c吳居厚不合，被罷官去管理袁州。不久恢復(fù)官職，再次擔(dān)任潭州知州。道州人叛亂，依仗高處險(xiǎn)峻地勢(shì)，在機(jī)械上裝毒箭向下射。官軍不能向前進(jìn)軍，就在兩山間鋪上巨木，交錯(cuò)堆積著來(lái)防守。曾孝序夜里派遣驍勇的精銳部隊(duì)攀援而上，因而大部隊(duì)能夠繼續(xù)前進(jìn)，擊破道州，平定了它。進(jìn)階顯謨閣直學(xué)士，升任圖閣直學(xué)士、青州知州。修繕城墻和護(hù)城河，訓(xùn)練士兵，儲(chǔ)備可以依仗的錢(qián)財(cái)谷物，有了足夠幾年的儲(chǔ)備，金人不敢進(jìn)犯。高宗即位，升任升延康殿學(xué)士，征召他到皇帝身邊去。不久青州百姓到南都要求留用，皇帝答應(yīng)了。在這之前，臨朐土兵趙晟聚集眾人作亂，曾孝序交給將官王定一千士兵抓捕他，打了敗仗回來(lái)。曾孝序要求他努力作戰(zhàn)來(lái)給自己贖罪，王定于是用言辭慫恿失敗的士兵，搶奪關(guān)門(mén)進(jìn)入，曾孝序出來(lái)占據(jù)廳事，怒目責(zé)罵他，于是遇害，年紀(jì)七十九歲。城池沒(méi)有主將，于是淪陷。朝廷后來(lái)追贈(zèng)孝序五官，擔(dān)任光祿大夫，謚號(hào)威愍。12、例文：“吃苦”與“快樂(lè)”哪種才是好教育“頭懸梁，錐刺股”我國(guó)自古的“吃苦”教育名言，從孔子教育來(lái)說(shuō)一直都是提倡“吃苦”教育，我國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都是：吃的苦中苦，方為人上人。但是，社會(huì)教育發(fā)展的迅速，包括中國(guó)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了，對(duì)學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂(lè)”教育好？錢(qián)文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂(lè)教育”的演講文章，戳中了很多家長(zhǎng)的心扉。中國(guó)孩子誠(chéng)然有很多言行、教養(yǎng)方面的問(wèn)題，但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng)，真的是教育本身“沒(méi)讓孩子吃苦”的原因么？對(duì)此，南橋提出和錢(qián)文忠先生頗不相同的意見(jiàn)，認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”，實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢(qián)文忠先生曾在一篇名為《教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》文中質(zhì)問(wèn)：“憑什么教育是快樂(lè)的？我實(shí)在想不通，教育怎么一定是快樂(lè)的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的?！卞X(qián)先生在抨擊這個(gè)粗線條概念的時(shí)候，犯了和很多家長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤：思維比較二元化，非此即彼，缺乏應(yīng)有的精細(xì)。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，他才會(huì)“實(shí)在想不通”。至少在美國(guó)，并不存在一個(gè)“快樂(lè)教育”的概念，也不存在“快樂(lè)”還是“吃苦”的必然對(duì)立。教育界常提的概念是“激勵(lì)”。有激勵(lì)的教育和“快樂(lè)教育”大為不同。換言之，“吃苦”，或者說(shuō)“接受挑戰(zhàn)”，可