初中英語-八下Unit 9 SectionB2b教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初中英語教學(xué)設(shè)計PAGE4PAGE學(xué)生課前學(xué)習(xí)設(shè)計安排在家中自學(xué)教師發(fā)給的思維導(dǎo)圖相應(yīng)材料，做好課前的閱讀準(zhǔn)備。查閱有關(guān)新加坡的材料，了解該國的風(fēng)土人情。課堂教學(xué)過程設(shè)計(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖技術(shù)應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測BeforereadingStep1.Warming-upTalkabouttheopinionthatsunnydaysaresuitablefortravelling.Havethestudentsenjoybeautifulpicturesofsomefamousrepresentativebuildingsorscenerywiththemusic.Answertheteacher’squestionsandenjoythepictureswiththeEnglishsongs.在歡快的英語歌曲summertrain中欣賞世界各國著名標(biāo)志性風(fēng)景或建筑物的圖片，激活旅游主題的圖式背景，為下面的閱讀做好熱身。多媒體播放教師制作的音樂相冊Step2.Leading-in1.ShowthepicturesofSingaporeandevaluatethecountrywiththesentence“Singaporeisabeautifulandcleancountry.”WatchthepicturesofSingaporeandlistentotheteacher’sevaluationofthecountry.觀看新加坡著名景點的圖片，傾聽教師對新加坡的評價，與課前的預(yù)習(xí)作業(yè)聯(lián)系起來。該活動是前一個活動的延伸，旨在激活學(xué)生了解與課文有關(guān)的知識背景，有利于把語言知識技能的學(xué)習(xí)與文化背景的學(xué)習(xí)融合在一起，同時引起學(xué)生的閱讀興趣?；脽羝シ乓唤M新加坡干凈整齊的國家城市風(fēng)貌。2.Askquestions“Beforetravelling,whatpreparationsshouldwemake?Haveabrainstormandthenhaveadiscussion”Haveabrainstormandthenhaveadiscussion引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“旅游前應(yīng)該準(zhǔn)備什么的”腦風(fēng)暴和小組討論，使學(xué)生對話題進(jìn)一步聚焦。思維導(dǎo)圖1WhilereadingStep3：PredictingforpossibleinformationHavethestudentsreadthetitletogether,lookatthepictureandmakepredictionsaboutthepassage.Readthetitle,lookatthepictureandmakepredictionswiththefollowingquestions.Thepassageisabout______________.Maybeyoucanseesomeanimals_____.（Singapore/atnight）通過閱讀文章的題目和觀察文本圖片來預(yù)測文章內(nèi)容以此來激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)行判斷、預(yù)測，然后調(diào)整，使思維層層跟進(jìn)，閱讀步步深入。圖片Step4.FastreadingtotestpredictionsandsearchforthewordsmentionedineachparagraphHavethestudentsdofastreadingtofinishtwotasks:readandtestthepredictionsWhataretalkedaboutinthepassage?readthetextquicklytotestthepredictionsandsearchforthewordsmentionedineachparagraphTheanswers:language/food/NightSafari/temperature學(xué)生快速瀏覽文章，整體把握文章的篇章結(jié)構(gòu)。找出關(guān)鍵信息，使學(xué)生原有的知識和文本之間形成互動，該過程是主動獲取信息、提取信息和加工信息的過程，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中驗證假設(shè)，有助于閱讀技巧的形成。Step5.carefulreadingfortopicsentenceHavethestudentsreadcarefullytofindthetopicsentenceofeachparagraph.Readcarefullytofindthetopicsentenceandthenhaveadiscussioningroups.Topicsentence的提煉需要學(xué)生靜心細(xì)讀，指導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖上寫出找到的句子。第二段難度稍大，在原文中找不出原句，在討論之后引導(dǎo)學(xué)生歸納。思維導(dǎo)圖2學(xué)生導(dǎo)圖的完成情況Step6.carefulreadingfordetailsofeachparagraphPara1Askthefollowingquestions“DoyouthinkSingaporeisagoodplacetotakeaholiday?Howdoyouknow?”(Theanswermaybeit’sasafeandwonderfulplacetotakeaholidayaccordingtothetext).“Whyisitsafeandwonderful?Howdoesthewriteexplain?”Readthefirstparagraphcarefully,drawthemindmapwiththeteacher’sinstruction.教師連續(xù)地追問，引導(dǎo)著學(xué)生的閱讀由淺入深。由wonderful,safe到ontheonehand,ontheotherhand.梳理邏輯關(guān)系，深化思維。理解作者寫作意圖，提升思維品質(zhì)。導(dǎo)圖的運用不拘泥于形式，恰到好處。思維導(dǎo)圖3學(xué)生導(dǎo)圖的完成情況Para2Askthequestions“Howdoesthewriterclassifythefoodandwhatarethey?”Havethessdrawthemindmapingroupswhilereading,thenchooseonedothepresentation.Readandfinishthemindmap,thendothepresentation.第一段教師領(lǐng)做，第二段讓學(xué)生小組合作完成思維導(dǎo)圖。借助思維導(dǎo)圖，運用對比、歸納、總結(jié)的方法梳理和記錄重點信息，深化閱讀，理清文本脈絡(luò)，加深記憶。使學(xué)生在運用的過程中體會到思維導(dǎo)圖的上述作用。思維導(dǎo)圖4學(xué)生思維導(dǎo)圖的完成情況Para31.HavethestudentswatchthevideoofNightSafari,thenaskthefeeling.2.Afterwatching,theteacherasksthequestion“Whydosomepeoplethinkstrangewhileothersthinkit’snatural,Why?3.Havethestudentsreadanddrawthemindmap.1.WatchthevideoofNightSafari,thenaskthefeeling.2.Sharetheirfeelingsandhaveadiscussionaboutquestions.從兩個關(guān)于不同看法的形容詞入手，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和畫思維導(dǎo)圖分析，找出夜間動物園的優(yōu)勢所在。1.新加坡夜間動物園的官方宣傳片2.思維導(dǎo)圖5學(xué)生思維導(dǎo)圖的完成情況Para41.Havethestudentshaveadiscussionaboutthequestion“InwhichseasonwouldyouliketogotoSingapore?Why?”2.HavethestudentsanddrawthemindmapWatchfourpicturesofspring,summer,autumnandwinter,thenanswertheteacher’squestionReadthefourthparagraphanddrawthemindmap引導(dǎo)學(xué)生讀書找答案，畫思維導(dǎo)圖梳理出Thetemperatureisalmostthesameallyearround與theislandisclosetotheequator,以及YoucanchoosetogowheneveryoulikeSpring,summer,autumnandwinter之間的邏輯層次關(guān)系。1.春夏秋冬圖片2.思維導(dǎo)圖6學(xué)生思維導(dǎo)圖完成情況Step7.haveasummaryofthewholepassage1.Havethestudentsfinishoffthemindmap2.Havethestudentsfollowthesoundrecording,askthemtopayattentiontothepronunciationandintonation3.Havethestudentspreparefortheirgrouppresentation1.finishoffthemindmap2.Followthesoundrecordingandpayattentiontothepronunciationandintonation3.workingrouptopresenttheiropinions.展示整體的思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)，學(xué)生在任務(wù)紙上完善自己的思維導(dǎo)圖。進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)文章內(nèi)容，捋順文章脈絡(luò)和框架，為下一步的作業(yè)仿寫做好鋪墊。思維導(dǎo)圖7課文錄音素材學(xué)生的思維導(dǎo)圖情況Post-readingStep8.Thinkinganddiscussing1.Theteacherprovidestwoquestionsforstudentstodiscuss.Afterthat,getseveralgroupstopresenttheiropinionstothewholeclass.whatisthemostforgetfulpartyouthink?Why？DoyouwanttotraveltoSingapore?Whyorwhynot?workonthetaskingroupsoffourpresenttheiropinionstothewholeclass.在學(xué)生充分閱讀并理解文章的基礎(chǔ)上，設(shè)計兩個問題讓他們分組進(jìn)行讀后討論活動。是對閱讀進(jìn)一步的深化。學(xué)生通過對信息的加工處理，把它變成自己交際和交流的有用材料。批判性的分析和思考作者的觀點。問題源于課本，卻又有所深化。這樣的設(shè)計給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，有助于訓(xùn)練他們的語言思維能力、組織能力和表達(dá)能力。學(xué)生的課堂展示活動Step9.MindmapforwritingHavethestudentswatchthevideoanddrawamindmaptointroducetheattractionsofourbeautifulhometown.watchthevideodrawthemindmapofintroducingtheattractionsofJinanPresentthemindmapontheblackboard截取<大美泉城>的片段，讓學(xué)生們觀看，激發(fā)出學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，畫出介紹濟(jì)南吸引人之處的思維導(dǎo)圖，把閱讀時的技巧遷移到寫作中。《大美泉城》片段學(xué)生的思維導(dǎo)圖情況Step10AssignmentsHavethestudentsfinishofftheirmindmapofintroducingtheattractionsofJinanWriteashortpassageofJinan.仿照所學(xué)文章的格式和體裁，寫出短文，宣傳泉城，吸引更多的游客來濟(jì)南參觀游覽。與生活實際結(jié)合，學(xué)為所用，學(xué)以致用。學(xué)情分析1知識掌握：前一個單元八單元學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時，對此語法項目有了一定的認(rèn)識。2生活經(jīng)驗準(zhǔn)備及課前準(zhǔn)備：雖然課前經(jīng)過調(diào)查，上課的學(xué)生都沒有去過新加坡。但是布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生們對新加坡的風(fēng)土人情有了一定程度的了解。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：本課生詞量少，絕大多數(shù)學(xué)生對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度不大。但是對于思維導(dǎo)圖的運用還不熟練。第二段的課文表述不直接，會有少部分學(xué)生在歸納段落主旨句時稍微感到困難。效果分析本節(jié)課學(xué)生能充分理解所學(xué)知識，并加以靈活利用。教師組織有效有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能在教師的引領(lǐng)下運用預(yù)測、思維導(dǎo)圖等多種閱讀策略圓滿完成閱讀課的教學(xué)任務(wù)。課堂上提供了豐富的圖片和音頻、視頻材料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽、說、讀、寫能力。通過課堂的學(xué)生展示，學(xué)生掌握較好，知識的拓展、遷移和提升落實到位。教材分析:本單元是本冊書的第九單元，話題是談?wù)摵猛娴牡胤?，拓展到旅游景點。在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時，同時學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時態(tài)具有特殊意義的句式havebeento，是繼八單元開始學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深化。也是對十單元后續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的過渡。具有承上啟下的作用。本單元SectionB2b是本課的第四課時，是一節(jié)閱讀課。閱讀語篇從語言、食物、動物園和天氣四方面介紹新加坡；同時從文化和地域分布的角度來看，新加坡也是東南亞國家文化的一個重要代表。這是一個提升學(xué)生國際視野、了解國家和地區(qū)差異的好時機(jī)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：一、知識目標(biāo)學(xué)會運用現(xiàn)在完成時態(tài)表達(dá)去過哪里能夠讀懂景點或國家介紹，如：地理位置、飲食習(xí)慣、文化背景、游覽項目等。借助思維導(dǎo)圖學(xué)會描述景點，當(dāng)小導(dǎo)游。情感態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、理解不同國家差異、學(xué)習(xí)他國長處。在游覽中長見識、增心智。學(xué)習(xí)策略運用預(yù)測、思維導(dǎo)圖等提高閱讀技能，提升思維品質(zhì)。教學(xué)重難點：1.運用目標(biāo)詞匯和現(xiàn)在完成時描述家鄉(xiāng)特色，進(jìn)行游覽介紹。2.運用思維導(dǎo)圖，梳理知識脈絡(luò)、構(gòu)建寫作框架。 本單元應(yīng)學(xué)習(xí)五個課時，包括聽說課、讀寫課，總結(jié)歸納和練習(xí)課等課型。測評練習(xí)--本節(jié)課是以引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖為主的閱讀課