初中英語-ThanksgivingintheUnitedStates教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新目標(biāo)(人教版)八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2c)（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：1)能掌握以下單詞：Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature2)能掌握以下句式結(jié)構(gòu)：①It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.②Filltheturkeywiththisbreadmix.③Cuttheturkeyintothinpieces.④First…Next…Then…Finally.2．能力目標(biāo)：1)．Trainthestudents’readingandwritingskills.2).Teachthestudentslearntomaketurkey.3.情感目標(biāo)：1）在活動中滲透中西方餐飲文化，在語言的運用中感受中西方飲食文化的不同。2）通過食物制作過程的介紹,讓學(xué)生認識到勞動成果的來之不易,使之懂得不能浪費食物,珍惜他人的勞動成果。3)通過感恩教育使學(xué)生學(xué)會感恩親朋好友、感恩社會、感恩生活。（二）教學(xué)重難點根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點；重點：1）掌握本課時出現(xiàn)的生詞及表達方式。2)進行聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說能力。3）閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。4）拓民訓(xùn)練寫作，提高學(xué)生們的寫作能力。難點：1).閱讀短文并完成相關(guān)要求。按照要求寫作文（四）教學(xué)輔助工具：多媒體。四．教學(xué)流程Step1warm-upandleadin1．Playasong.(播放歌曲《感恩的心》英文版。)2.Haveadiscussion:（議一議）1).WhattraditionalfestivalsdopeopleknowinChina?2).WhatkindoftraditionalfooddopeopleeatonspecialholidaysinChina?3.ShowsomespecialfestivalsinChinaandthetraditionalfoodthatpeopleofteneatonthesefestivals.（展示一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，以及人們經(jīng)常吃的傳統(tǒng)食物。）4.ShowsomespecialdaysintheUnitedStatestoleadin“ThanksgivingintheUnitedStates”.(由中國的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入到美國的傳統(tǒng)節(jié)日，從而引出本課主題。)Step2Presentation1.Dividethepassageintotwoparts.Playthetapeandletthestudentsfinishthefollowingtasks.（把這篇文章分為兩部分，首先播放第一段落的聽力，要求學(xué)生完成以下兩個任務(wù)。）Taskone:FindoutthenewwordsinParagraphonewhilelistening.Tasktwo:Answerthefollowingquestions:1.WheredopeoplecelebrateThanksgiving?2.Whendopeoplecelebrateit?3.Whydopeoplecelebrateit?4.Howdopeoplecelebrateitnow?5.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?2.Showthekeypointsinthisparagraphaccordingtothesefivequestions.(以這個五個問題為線索來講解這一段落的主要知識點。)Step3Presentation1.Lead-inthemaindishofThanksgiving:Turkey.Andshowsomepicturestoattractthestudents’attentiononmakingturkeyforaThanksgivingdinner.(通過所學(xué)內(nèi)容，以及呈現(xiàn)一些圖片很自然地導(dǎo)入到第二部分：怎樣為感恩節(jié)制作火雞。)2．Playthetape,letthestudentslistenandfindouthowtomaketurkeyforaThanksgivingdinner.Andfinishtaskthree.(播放聽力，要求學(xué)生聽第二部分，并且找出制作火雞的步驟。)Taskthree:Let’smaketurkeyforThanksgivingdinner.3．Teachthenewwordsandthekeypointsinthispartaccordingtotheprocedures.（通過一步一步展示火雞制作過程來呈現(xiàn)這部分的新單詞和重要知識點。）4.Let’sthestudentsfinishactivity2d.（要求學(xué)生回顧火雞制作過程。）Step4Consolidation1.Sumup.Thenletthestudentsreadthewholepassageagain,andretellthepassage.Letthestudentsfillintheblanks.(要求學(xué)生通讀一遍課文，然后要求學(xué)生回顧課文內(nèi)容，關(guān)上書完成老師所給出的任務(wù)：復(fù)述這篇文章并填空。)Letthestudentsdosomeexercises:Step5.Sumup在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認知的重要途徑。Step6.Homework:學(xué)情分析年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的食物的名稱。效果分析

這節(jié)課給人耳目一新，眼前一亮的感覺，整堂課以環(huán)境保護為載體，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法。

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)生參與教學(xué)活動，在整個活動中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動、交談、合作中實現(xiàn)教學(xué)。整個過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、課堂教學(xué)中“三維”目標(biāo)達成

“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系”是如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)？不是教書本，而是從書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會作，學(xué)會寫。從warming

up

–pre-reading-while

reading-after

reading,整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和自主學(xué)習(xí)。在任務(wù)中，讓小組每一位成員都參與其中。調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎

以教材為基本，但又不拘泥于課本，教給學(xué)生聽說讀寫策咯，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。讀后，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生鞏固記憶文本，并能談?wù)撟约簩Νh(huán)境的保護方法，最后升華到寫作環(huán)節(jié)，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。教材分析（一）單元內(nèi)容分析本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》八年級上冊第八單元。課題是Howdoyoumakeabananamilkshake?本單元中心話題是學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，本課時是unit8SectionB中的reading部分，是本單元的讀寫課。學(xué)習(xí)了解美國感恩節(jié)的來歷的相關(guān)知識，并讓學(xué)生學(xué)會如何為感恩節(jié)制作火雞，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級寫作奠定基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：1)能掌握以下單詞：Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature2)能掌握以下句式結(jié)構(gòu)：①It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.②Filltheturkeywiththisbreadmix.③Cuttheturkeyintothinpieces.④First…Next…Then…Finally.2．能力目標(biāo)：1)．Trainthestudents’readingandwritingskills.2).Teachthestudentslearntomaketurkey.3.情感目標(biāo)：1）在活動中滲透中西方餐飲文化，在語言的運用中感受中西方飲食文化的不同。2）通過食物制作過程的介紹,讓學(xué)生認識到勞動成果的來之不易,使之懂得不能浪費食物,珍惜他人的勞動成果。3)通過感恩教育使學(xué)生學(xué)會感恩親朋好友、感恩社會、感恩生活。（三）教學(xué)重難點根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點；重點：1）掌握本課時出現(xiàn)的生詞及表達方式。2)進行聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說能力。3）閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。4）拓民訓(xùn)練寫作，提高學(xué)生們的寫作能力。難點：1).閱讀短文并完成相關(guān)要求。按照要求寫作文（四）教學(xué)輔助工具：多媒體。1.ReadandfillintheblanksThanksgivingisas_____holidayintheU.S.A.Itisalwaysonthef_____ThursdayinNovember,andisatimetogivethanksforfoodinthea______.Atthistimepeoplealsorememberthefirstt_______fromE______about400yearsago.ThesedaysmostAmericansstillhaveabigmealathometoc_______it.Themaindishofthismealisalmostalwayst_____.2.Translatetheflowingphrases:1.在美國2.在大多數(shù)國家3.傳統(tǒng)食物4.在特別的假日里5.在第四個星期四6.為……而感謝7.在第二年秋天8.在這時候、現(xiàn)在Unit8Thanksgiving教學(xué)反思—、成功于收獲（一）相關(guān)英美歷史1、通過學(xué)習(xí)我們了解到美國人自17世紀(jì)以來一直以各種方式慶祝感恩節(jié)。2、感恩節(jié)是每年的11月的第四個星期四。它與中國的中秋節(jié)很相似。在這一天，家人團聚再一起并備上一桌豐盛的晚宴，這一天美國人的餐桌上必可少的食品有烤火雞、越橘汁、南瓜派。3、1620年9月6日；一群在英國本土受到宗教迫害的清教徒乘一艘叫“五月花”的輪船駛向他們心中的新世界，他們來到一個稱為美洲的地方，第一個冬天對他們來說是殘酷的。第二春天，氣候轉(zhuǎn)暖，他們的身體狀況有所改善，但是幸存下來的還不到50人。1621年3月16日對這些清教徒來說是一個重要的日子，一個印第安人走到他們中來，這個人叫薩摩賽特，他給予這些清教徒極大幫助，叫他們?nèi)绾畏N莊稼，十月的收獲是成功的，他們有太多的理由要慶祝一下：他們邀請一些印第安人參加。雖然后來這些人與印第安人發(fā)生矛盾，但是慶祝感恩節(jié)一只流傳下來。4、1863年，美國總統(tǒng)林肯宣布每年11月最后一個星期四為感恩節(jié)。這是有關(guān)感恩節(jié)的由來，通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解以上內(nèi)容。（二）掌握了許多重點短語（三）技能與情感1、學(xué)生能夠?qū)φn文進行問答。2、學(xué)生能夠復(fù)述課文。3、學(xué)生能夠獨立完成相應(yīng)的練習(xí)。4、對“感恩”的話題談了自己感想。二不足與改進（一）不足1、板書設(shè)計單一。2、學(xué)生手頭資料少,對感恩節(jié)的知識了解的不夠。3、學(xué)生詞匯量小，有一些想法不能夠用英語很好地表答出來。（二）改進1、以Thanksgiving為標(biāo)題，以內(nèi)容為線索，抓住主要短語。這樣能幫助學(xué)生復(fù)述課文，掌握課文內(nèi)容。2、幫助學(xué)生搜集一些有關(guān)資料，擴大學(xué)生的信息量。3、在課前讓學(xué)生查字典，把要說的內(nèi)容理順好，做好充分的準(zhǔn)備，效果會更好。課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個性化的活動，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學(xué)生都有所收益。（三）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價活動。（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高