小學英語-Unit6 Work quietlyPart B Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk教學設計Step1:Warmingup.Enjoyasong.播放視頻Followtherules，學生跟唱，并模仿動作。Game:PianoTiles.教師闡明鋼琴塊的游戲規(guī)則：Iftheblacktilescometoyourgroup,pleasestandupandsaythewords.【設計意圖：在復習熱身環(huán)節(jié)，通過鋼琴塊的游戲復習舊知，注重了知識的銜接，溫習了本單元A部分所學的四會詞組doingmorningexercises,havingclass,readingabook,listeningtomusic,eatinglunch.通過跟唱歌曲，讓學生了解therulesofclass,為本課的schoolrules的學習創(chuàng)設了良好的心理基礎?！縎tep2:Presentation.呈現(xiàn)教師讀書的圖片,教師提問：WhatamIdoing?引出教師愛讀書。師：Ilikereadingbooksverymuch.Howaboutyou?Doyoulikereadingabook?Followme,let’sgotoourlibrary.Look,Johnishere,too.Whataretheydoing?Whathappens?學生聽錄音，圈出正確的規(guī)則標志。教師核對答案?！驹O計意圖：通過教師喜歡讀書的情景，進入Let’stry部分，銜接自然，充分點明了本課的主題，讓學生初步感知了本節(jié)課的核心內容?！浚?）師：Cantheytalkloudlyinthelibrary?Whatshouldtheydo?看視頻，找答案。教師提供A、B選項，引出talkquietly.學生跟讀，教師教讀正音。教師總結Soweneedtotalkquietlyinthelibrary.之后教師詢問：Anythingelse?Anyotherplaces?PPT出示sciencelab,teachers’office,artroom等地點作為提示，請學生回答Talkquietlyinthe___________.Tomisnewhere,hehasn’tbeentotheseplaces.Canyoutelltherulestohim?Let’sseewhichplacesdoeshewanttogo.通過轉盤游戲，請學生們對Tom想去的地方給出規(guī)則?！驹O計意圖：新課部分銜接上一環(huán)節(jié)，自始至終都在一個真實連貫的場景中進行教學。通過提出問題，學生尋找答案來理解對話，一步步的內化語言點和信息。教師在語境中運用Anythingelse,學生初步感知Anythingelse?理解其含義?！?1)教師提出兩個問題：WhatbookscanJohnshowtoTom?WhatelseshouldTompayattentionto?學生再次聽錄音，在文中畫出答案,由問題引出Keepyourdeskclean.（2）學生跟讀Keepyourdeskclean，教師教讀正音。(3)Sokeepyourdeskcleaninthelibrary.Howaboutinourclassroom?Whatrulesshouldwefollowintheclassroom?PPT展示Tom零亂的課桌，問學生：Doyoulikeit?WhatcanyousaytoTom?生：Keepyourdeskclean.播放Tom的錄音：OK,Iwill.Thanks.師：Tomtakesouradvice.展示Tom收拾好課桌的圖片，It’stidynow.Doyoulikeit?Sokeepyourdeskcleanintheclassroom.【設計意圖：由Tom書桌凌亂的情景，引出Keepyourdeskcleanintheclassroom.通過Tom課桌前后的圖片對比，幫助學生感知和理解Keepyourdeskclean，體會遵守規(guī)則的重要性。】(4)接著，出示學生擦黑板的圖片:Intheclassroom,wealsoneedtokeeptheblackboardclean.教師問：Anythingelse?出示學生擦窗戶、擦地板、擦門等的圖片，操練句型Keepthe____clean.教師扮演Tom，請學生給出教室里要遵守的規(guī)則，作為示范，之后學生小組合作操練句型:A:Keepthe____clean.B:OK.Iwill.Thanks.【設計意圖：由討論圖書館規(guī)則的情景，進入討論教室規(guī)則的情景，在教室同時要保持黑板、窗戶等整潔，以此操練句型Keepthe_____clean.教師在語境中運用Anythingelse,學生再次感知Anythingelse？并理解其含義?！柯犱浺舾x，注意模仿語音語調。教師PPT標注升降調、連讀等，提醒學生注意語音語調。并對Anythingelse?正音?！驹O計意圖：在前面的學習中，學生已充分理解和感知了Anythingelse，教師在此著重對其聽音正音?！縍eadinyourgroups.小組朗讀，每個小組選擇自己喜歡的方式朗讀，可以readinroles,readaftertheleaderorreadbyyourself。Showtime.學生展示朗讀，教師及時糾正發(fā)音?！驹O計意圖：播放動畫，學生跟讀對話，模仿語音語調，并讓學生表演對話，進一步掌握整篇對話?！縎tep3:Practice1.Lookandmatch.處理課本的圖文匹配習題。對workquietly講解和正音。2.創(chuàng)設情景，討論在學校的科學實驗室、教師辦公室、計算機房和美術教室需要遵守的規(guī)則。(1)TomhasgottheEnglishbooks,nowhedecidestogotothesciencelab.Look,theyareinthesciencelabnow.教師和學生扮演對話，示范舉例。John:Look!Thisisoursciencelab.Tom:Wow!Sobig.John:Shh!Talkquietly.Tom:OK.CanIdoanexperimenthere?John:Yes.Ofcourse.Tom:Anythingelse?John:Yes.Nodrinking.Tom:OK,Iwill.Thanks.學生從teachers’office,computerroom和artroom中任選一個喜歡的地方，討論規(guī)則。A:Look!Thisisour_________.B:Wow!So______.A:Shh!__________.B:OK.CanI______________?A:Yes.Ofcourse./No,youcan't.B:Anythingelse?A:Yes.____________.B:OK,Iwill.Thanks.【設計意圖：通過討論學校各個科室需要遵守的規(guī)則，訓練提高學生的語言運用能力。教師先以科學實驗室示范，請學生自己完成對話。同時，提供了talkquietly,noeating等提示，照顧了班級中各個層次的學生。】Step4:ConsolidationMaketherules.做科室的小小管理員。復習回顧圖書館的規(guī)則，并給出更多規(guī)則，幫助學生拓展思維。教師展示自己制作的圖書館規(guī)則。（3）Wealsohavetherulesofteachers’office,classroom,sciencelab,computerroom,artroom...教師板書，并請學生選擇圖書館之外的一個地點制定規(guī)則。2.Shareyourrules.以小組為單位分享制定的規(guī)則，并把規(guī)則貼到黑板上對應的科室中，便于學生課下分享?！驹O計意圖：先討論規(guī)則，再制定書寫規(guī)則，難度逐漸增大。PPT的語言提示由對話操練中的talkquietly,keepyourdeskclean.變?yōu)?..quietly,keepthe...,no...,逐步刪減教學支架，層層遞進。使得學生從內化到輸出，實現(xiàn)語言的活學活用。同時板書本課的重點句型，照顧了班級的各個層次的學生?！縎tep5:SummaryWhyshouldwefollowtheserules?我們?yōu)槭裁匆袷剡@些規(guī)則呢？情感升華：Talkquietly,wecanhearyouquitewell.Workquietly,youwon’tdisturbotherpeople.Keepyourdeskclean,it’sniceandcomfy.Followtherules,ourschoolistidyandbeautiful.思維拓展：Whatrulesshouldwefollowinpublic?在公共場合我們應該遵守哪些規(guī)則？播放視頻。教師總結：Wearenotonlyourselves,butalsoonbehalfofourcity,evenourcountry.Followthepublicrules,beacivilizedperson.我們不僅僅代表自己，還代表我們的城市，我們的國家。遵守公共規(guī)則，做文明人。Step6:Homework1.Listenandreadthedialogue.2.Sharetherulesyoumadewithyourclassmatesafterclass.五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk學情分析五年級的學生有一定的英語基礎和自學能力，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成，積累了一定的詞匯量。大部分學生能在教師的指導下積極思考，認真學習。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。不過有的學生比較害羞，缺乏自信；學生靈活運用語言的能力還有待加強；部分學生對英語學科的重視不夠，課后復習和鞏固沒有落實。因此，教師應注重教學評價，讓學生在學習英語的過程中找到自信，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；注重學生對重點句型、對話的記憶和運用；注意分層教學，根據學生的不同水平，適當?shù)卦鰟h教學支架，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但是隨著詞匯量的增多，教材難度的加深，部分學生對于英語的學習興趣有所下降。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，改進課堂教學方式，設計豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，充分發(fā)揮其主觀能動性，積極地參與課堂活動，讓學生在樂中學，在學中用，師生關系更加融洽。五年級的孩子會產生強烈的獨立愿望，各方面能力快速提高，興趣廣泛，情感趨于豐富，活動能力超過認知水平，英語教學應以抽象認知活動為主，輔以游戲活動，讓學生充分的進行自主學習和合作學習。在教學過程中采取情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、設計豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。本課我通過游戲Pianotiles復習了本單元A部分所學的四會詞組doingmorningexercises,havingclass等，做到了知識的銜接與復習。用歌曲激發(fā)學生的興趣，談話方式導入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。用轉盤游戲操練句型Talkquietlyinthe_______.學生積極地參與課堂活動，課堂氣氛活躍，效果顯著。二、創(chuàng)設語言情境，讓學生在語境中理解和運用語言。我要利用教材提供的材料，根據學生已有的生活與學習經驗，為學生創(chuàng)設語言情境，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。教材通過呈現(xiàn)新生Tom和John繼續(xù)在圖書館小聲交談的場景，讓學生感知核心句型的語義及語用場景。我根據學生的實際，把語境拓展到學校的教室、科學實驗室、計算機房等各個科室，幫學生操練如何對他人提出規(guī)勸，和在接受規(guī)勸時的應答交際用語。通過創(chuàng)設情境，把學生帶到了情境中，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。三、創(chuàng)設高效的課堂，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，學生六人一小組圍坐在一起上課，邊學習邊討論。我把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們圍繞圖書館、教室、和科學實驗室等的規(guī)則展開熱烈的討論，既練習了句型Talkquietly，keepyourdeskclean，又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。

通過這節(jié)課的學習，學生能夠在圖片和教師的幫助下理解Let’stalk板塊對話的大意，按照正確的語音、語調、意群朗讀并表演對話；能夠在情景中運用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.談論行為規(guī)范；熟悉了如何對他人提出規(guī)勸，和在接受規(guī)勸時的應答交際用語。學生認識到了遵守規(guī)則的必要性，學習了學校各個科室的規(guī)則，掌握了一些公共場所的行為準則，明白了要遵守規(guī)則，做文明人。五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk教材分析本單元學習的主題是詢問并回答某人是否正在做事情，以及談論在一些公共場所的行為規(guī)范。本課的Let’stry部分通過展示新生Tom在圖書館和John搭訕時，教師提醒他們要小聲說話的情景，感知將要學習的新句型，呈現(xiàn)并幫助學生初步理解B部分talk的核心句型：Shh，talkquietly.本活動的教學要求是學生聽一段包含核心句型的對話，然后根據錄音選出正確的詞組，使學生在聽覺上初步感知核心詞匯與句型。Let’stry既是對句型集訓前的預備和緩沖，也是有目的的聽力專訓，這樣學生進行聽力練習的機會增加，更有利于學生聽力水平的快速提升。這就要求教師在教學這部分內容時，加強對學生聽的技巧的研究和指導，幫助學生掌握聽力要領，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，逐步提高他們的聽力水平。本課Let’stalk部分的核心句型是：Shh.Talkquietly.Keepyourdeskclean.教材通過呈現(xiàn)新生Tom和John繼續(xù)在圖書館小聲交談的場景，讓學生感知上述句型的語義及語用場景。對話在復現(xiàn)A部分核心語言的基礎上，擴展學習新的情景對話。Let’stalk是單元的核心內容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個有一定意義的對話語篇中，讓學生整體體驗詞匯和句型的語用情景，并作為文本范例，幫助學生鞏固記憶并形成語言運用能力。因此，教師要利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經驗，活化教學內容，創(chuàng)設生活化的語言情境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最終達到習得語言的目的。在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動。本課可以由教材提供的討論圖書館規(guī)則的情境，拓展到討論學校規(guī)則（schoolrules）的情境，討論學生熟悉的教師辦公室、教室、科學實驗室和美術教室等的規(guī)則，語言情境貼合學生的生活實際。本課的教材充分考慮到了小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情境，以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學生的生活實際和學習實際，并注意分散教學難點，循序漸進。在教學過程中，教師要始終以學生為主體，采用積極有效的評價方式，追求扎實有效的課堂教學。五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk評測練習Talkquietlyinthe________.Talktherulesinourclassroom.討論我們教室的規(guī)則。A:Keepthe_______clean.B:OK，Iwill.Thanks.Lookandmatch.Talktherulesinpairs.(從teachers’office,computerroom和artroom中任選一個地點，討論規(guī)則，完成對話。）A:Look!Thisisour________.B:Wow!So_____!A:Shh.________.B:OK.CanI_________here?A:Yes.Ofcourse./No,youcan't.B:Anythingelse?A:Yes._________.B:OK.Iwill.Thanks.Tips：talkquietlynoeatingreadthebookskeepyourdeskcleandohomework...Maketherules.（我是小小管理員。）Tip：以圖書館為例，另選一個地點制定規(guī)則。五下Unit6Workquietly!PartBLet’stalk課后反思本節(jié)課我覺得成功之處有以下幾點：一、創(chuàng)設語言情境。

在教學過程中，盡量用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

二、重視小組合作。

本節(jié)課設計了很多小組合作的內容，如小組閱讀、小組討論規(guī)則等環(huán)節(jié)?？梢猿浞职l(fā)揮小組的合作能力和學生的主動性，促進學生積極學習，達到了較好的效果。

三、創(chuàng)設情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在本節(jié)課的教學中，一直貫穿于真實情境的創(chuàng)設中。自編對話有兩處：一是Let’s

talk的表演，最后還有自主創(chuàng)編對話，包括最后的學?？剖乙?guī)則的制定，都離不開真實情境的創(chuàng)設。通過學生之間的策劃交流和生動的表演，學生在歡樂愉快的情境中學會了該重點句型,達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。我注意創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生置身語境，有意識或無意識地開