(全)2021七年級(初一)下語文：現(xiàn)代文閱讀精練與深度解析全5套(名校版)

七年級(初一)下語文：現(xiàn)代文閱讀精練與深度解析全5套老木匠桑伯徐惠林1在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。2這榆木是好料，少說有20年了。桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡碴的汗珠子。3從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。4我這手藝，賣給識貨的。桑伯用手摩挲著床腿，我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。5陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨苗是桑伯40歲時才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯接班。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。經(jīng)營的家具可不是桑伯的作品，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔。快一個月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。6煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得锃亮锃亮。7午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多8我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候?，F(xiàn)在那些補鍋匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去擺水果攤了9桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運轉(zhuǎn)飛快。10少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍。汗水從深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。11忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。12第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回灣。桑果嘀咕著：爸這陣子太累了。13讓爸別干木工活了，又不缺錢花。水妹低聲說。桑果連忙搖頭：當心爸在后面聽見。14可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組合式的。桑果靠近水妹的耳朵說。15今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時緩時急地淌著。桑伯毅然作出了決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子苦苦請求才作罷。16午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里。他的頭發(fā)白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了10多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。（選自《山西日報》，有改動）1．分析下列句子反映的人物心理。（4分）①我這手藝，賣給識貨的。桑伯用手摩挲著床腿，我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。答：①桑伯對自己木工手藝的自信和對新式組合家具的鄙視。②桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。2、桑果不肯接班，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？（4分）答：因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯接班；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。3．品味下面語句，分析語言特點及其表達效果。（4分）深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍，汗水從深藍的外衣里滲出來。答：使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；滲字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時專注投入的狀態(tài)。3.文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：本題采用分層賦分的方式，下面答案供參考。示例：文章通過塑造桑伯這一人物．引導人們關(guān)注當今社會傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統(tǒng)文化的問題。另個版本：有雙引號的1這會兒，在陳西村陶子樹家的東廂房里，60多歲的木匠桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。2"這榆木是好料，少說有20年了。"桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡碴的汗珠子。3"從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。"同輩人陶子樹遞過紅紅的煙頭。4"我這手藝，賣給識貨的。"桑伯用手摩挲著床腿，"我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。"他叼著煙，繼續(xù)他的活計。一雙緊握刨子40載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。5要說陶家的木工活，還是桑伯的兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨苗是桑伯40歲時才得的，看看桑伯床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛自己的兒子了。兒子大了，娘死得早，雖能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯"接班"。桑果大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店，只是經(jīng)營的家具可不是桑伯的"作品"，都是些新潮樣式的，為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家的二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔?？煲粋€月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。（本段是插敘）6煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得锃亮锃亮。7午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——8"我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候?，F(xiàn)在上八府那些補鍋匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去擺水果攤了……"9桑伯不言語，只當聽友。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙，借著酒力，刨子、斧頭運轉(zhuǎn)飛快。10少頃，桑伯開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，柔時如撫兒頭發(fā)，剛時似快刀斬麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍，汗水從他深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵院內(nèi)的老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動著一種異樣溫和、慈愛的柔情。在雕完那朵梅花抽刀時，刀口劃進了桑伯的手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。一段11第二天一早，桑果、水妹陪桑伯乘車回桑家灣，桑果嘀咕著父親的病因："爸這陣子干得太累了。"12"讓爸別干木工活了，家里又不缺錢花。"水妹再次提出建議。桑果連忙搖頭："當心爸在后面聽見。"13"可能是陶子樹那二小子干的缺德事讓爸知道了，給氣的。他嫌爸做的家具太老套，前天又進城買了套組合式的。"桑果靠近水妹的耳朵低聲說。二段14午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里，他的頭發(fā)較以前白了很多。貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后用他藏了10多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。三段主題

文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關(guān)注當今社會傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統(tǒng)文化的問題。1．分析下列句子反映的人物心理。（4分）①我這手藝，賣給識貨的。桑伯用手摩挲著床腿，我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。①桑伯對自己木工手藝的自信和對新式組合家具的鄙視。②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。②桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。2．桑果不肯接班，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？（4分）2．因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯接班；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。3．品味下面語句，分析語言特點及其表達效果。（4分）深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍，汗水從深藍的外衣里滲出來。使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；滲字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時專注投入的狀態(tài)。4．文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）本題采用分層賦分的方式，下面答案供參考。示例：文章通過塑造桑伯這一人物．引導人們關(guān)注當今社會傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統(tǒng)文化的問題。生第一課1這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。2"孩子們，我來給你們講個故事。"于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺的童話。（童話是孩子們最喜歡的一種文學形式。它是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的藝術(shù)形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。）3"孩子們，"老師講完故事后說，"這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。"4老師停頓了一下，接著問："哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？"一位小朋友立即站起來："我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……"幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。5"下面，"老師說，"哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？"又一位小朋友站了起來，畫一個"爸爸"，畫一個"媽媽"，再畫一個"我"。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，"出版"的年、月、日。（出版：印成圖書報刊，以供出售或散布，）6老師把這本"書"高高地舉起來："孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。"7人生第一課結(jié)束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種"灌輸"。（灌輸：灌注輸送。將思想觀念灌注給他人。）嘗試練習1、比較下面的句子，請寫出帶點詞語在句中的作用。①老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。②老師卻用一張非常好的紙，把這個語無倫次的故事記錄下來。答：說明老師十分尊重孩子，很用心地在教育他們，工作很有方法。2、在"人生第一課"里，孩子們到底學到了什么？請在原文中找一找，孩子們的哪些表現(xiàn)說明了這一點？答：學到了自信、理想。一位小朋友站起來："我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……."又一位小朋友站起來，畫一個"爸爸"，畫一個"媽媽"，再畫一個"我"。3、你認為文中的老師是怎樣的一位老師？讀了這篇文章你想到了什么？答：這是一位教學有方的老師。（答案不唯一）孩子們的心像一張白紙，呵護好純潔無邪的童心，交給他們自信的理想，會讓他們有更美好的明天。能力提升4、讀了這篇短文，你知道孩子們被"灌輸"了些什么嗎？答：自信的心態(tài)，要富有理想。姐妹倆1去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。2那天，我走進一間昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊（碼：堆疊），墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字——程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得（表揚、獎勵。）。但仔細一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。3小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎狀，主動說話了："我叫程思睛，姐姐叫程思愛。"4我問："你姐姐呢？"5思晴："我姐姐去學校讀書了。"6我找了個小板凳坐下，問："你干嘛不去上學？"思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間："我明天才去上學，今天該姐姐上學。"7我驚奇地問："你們姐妹倆輪流去讀書？""嗯。"思晴的聲音比蚊子哼得還低。8我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。（

pāntán拉扯，閑談）9我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的"妙計"。10這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學校讀書的那個就當"老師"，把當天學來的知識全部"教"給另一個。11至于考試，趕上哪個去學校，哪個就當考生……12思晴越說興致越高（興致：情趣），她指著滿墻的獎狀驕傲地說："叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學習委員輪著當，同學們常把我倆當小老師，有不懂的就問我們……"13我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。（欣慰xīnwèi：內(nèi)心滿意并感到寬慰）（明媚míngmèi：明麗嫵媚。）嘗試練習1、文中的姐妹分別叫程思愛和程思晴，請用""畫出表現(xiàn)她們家生活艱難的句子。2、文中"奇特的'妙計'"具體指的是姐妹倆輪流去學校讀書。"每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜"，這是因為：每次得獎的只是姐妹中的一個人，但因為是姐妹倆輪流在一個班級，又可以看成是兩個人共同得獎，所以將另外一個人的名字補上去。能力提升3、"思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間……"此時思晴心里可能在想：身處逆境也要自強不息。（答案不唯一）或者她不想讓別人知道，家里很窮，沒有錢，讀書不能一起去.。所以她才臉紅了。4、讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。例：我們的生活充滿了陽光、鮮花，可思晴、思愛姐妹卻要輪流上學，還能學得那么好，讓我們中的一些不珍愛學習機會的人很羞愧。或者：加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那么優(yōu)秀相信你們一定靠自己的力量使家里一切好起來的！引路人1雨淅淅瀝瀝地下個不停。在密密的雨簾中，街上的行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。2我只顧低頭走路，突然把身旁的一個行人撞了一下。我連忙抬起頭來，只見一位雙目失明的老人扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。"對不起，對不起！"我連聲道歉。"噢，噢，不要緊。"這時，我心里感到一陣不安，忙說："大伯，我扶你回去吧！"說著，就伸出手攙扶著他。"太謝謝了，小姑娘!"他感動地說。‖3我攙扶著他一起走，突然，我被什么東西絆了一下差點兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著："誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德！"但一想到身旁的盲人，忙提醒說："大伯，您這邊走，小心絆倒。"他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說："還會有人走過這里，說不定會被絆倒的。"不一會兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬過去把它蓋好，然后慢慢地站起來伸手在衣袋里摸手絹。4這時，我的心靈受到猛烈的一震，連忙拿出自己潔白的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那雙模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時時能夠想到別人的心?！?雨仍在下著，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上，我是他的引路人；而在學習做人的道路上，他卻是我的引路人。嘗試練習1、在下面的括號里填上合適的詞語。（不滿）地嚷（潔白）的手絹（慢慢）地站起來2、照樣子，寫詞語。淅淅瀝瀝高高興興安安靜靜整整齊齊小心翼翼得意揚揚流水潺潺生機勃勃3、在第2自然段的空白處加上標點。能力提升4、用"‖"把短文分成三部分，并寫出第一部分的主要內(nèi)容。答：第一段：雨天，只顧低頭趕路的"我"撞到了一位雙目失明的老人，"我決定扶他回家"。5、解題。"引路人"有兩層含義：第一層：帶領(lǐng)別人往前走的人。第二層：在人生道路上引領(lǐng)