小學(xué)音樂-時間的歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂第二冊第八單元《時間的歌》教學(xué)內(nèi)容：演唱《這是什么》聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)目標(biāo)：1.能用輕松自然的歌聲，演唱《這是什么？》，并按圖譜要求，用打擊樂器為歌曲伴奏。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解音樂作品中小鬧鐘可愛、活潑的形象，能聽出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器。3.通過編創(chuàng)歌詞等音樂活動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、多遍聆聽，感受歌曲播放《這是什么》伴奏，學(xué)生拍手。1.學(xué)生自由拍（請學(xué)生領(lǐng)）2.跟著音樂看圖拍一拍X0和XX兩種節(jié)奏每一遍不同稍有變化有空二、猜謎導(dǎo)入，情境學(xué)唱歌曲猜謎逐句出示《這是什么》的歌詞，進(jìn)而激趣這是什么？2.認(rèn)識各種鐘表3.初聽歌曲（錄音范唱）（1）這是什么鐘？為什么？（2）出示節(jié)奏譜“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”指導(dǎo)學(xué)生模仿4.再聽歌曲（教師范唱）出示節(jié)奏譜“滴答滴答滴答滴答”（1）指導(dǎo)學(xué)生模仿注意滴答聲音的清脆（2）借助動作表現(xiàn)指針（3）分組表現(xiàn)滴答與當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇艚沂菊n題《這是什么》5.學(xué)唱歌曲對唱第一、二樂句我們來對唱，同學(xué)們來唱紅色的部分①“滴答滴答滴答滴答”伸出手指模仿小指針，邊走邊唱②“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”聽老師兩次演唱鐘擺報時的聲音有什么不同？跟音樂用動作表現(xiàn)（坐起立）你來唱一唱（師生交換）（2）導(dǎo)入三、四樂句學(xué)唱①第三樂句教師關(guān)注“腿”和“嘴”的音準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽琴③交換，學(xué)唱第四樂句如果在附點音符的地方出現(xiàn)問題，就停下來，請同學(xué)們看附點節(jié)奏變化后的歌詞（它會什么），從而指導(dǎo)學(xué)生唱好。加上動作演唱④生紅完成演唱3.跟伴奏完整演唱(鋼琴)三、音樂游戲，表現(xiàn)歌曲①逐句消失歌詞，學(xué)生記憶歌曲一共三遍沒有歌詞的地方拍手拍腿②打擊樂器節(jié)奏格伴奏四、拓展聆聽《頑皮的小鬧鐘》1.聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》音樂主題它的腳步有時快，有時慢，真是一只調(diào)皮的小鬧鐘板書：調(diào)皮的2.再聽，隨著小鬧鐘的腳步走一走教師在切分節(jié)奏的地方拍手3.邊唱邊跳填詞唱一唱靜態(tài)圖前面加入響舌伴奏4.跟著音樂跳一跳5.聆聽第二差部雖然小鬧鐘這么調(diào)皮，可它還是不忘報時，聽……（1）聽它一共響了幾次？跟著音樂動作模仿（2）跟音樂唱一唱6.介紹曲作者和背景7.完整聆聽五、教師總結(jié)學(xué)情分析《時間的歌》是小學(xué)一年級的一堂綜合課，此課在本冊教材中是第八個單元，也就是一年級學(xué)段的最后一課，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了最基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，可以說對音樂有了較為初步的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學(xué)生對音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。一年級學(xué)生年齡小、好奇、好動、模仿力強，以形象思維為主適宜采用律動、游戲、圖譜等相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍。效果分析音樂教學(xué)既要高效，又要有興趣，在本課中，我很好的利用了小學(xué)生好動的特點，采用多遍聆聽、拍手游戲等方式方法，使學(xué)生在游戲中不知不覺學(xué)到了知識，取得了非常好的效果。例如：跟著音樂看圖拍一拍X0和XX兩種節(jié)奏，每一遍不同，稍有變化，以二拍子最基本的節(jié)奏為基礎(chǔ)，在多遍聆聽歌曲伴奏的同時，不斷變化拍手的樂句，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂的能力和穩(wěn)定的節(jié)奏感，為歌曲的快速學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。例如猜謎導(dǎo)入，情境學(xué)唱歌曲，逐句出示《這是什么》的歌詞，會走沒有腿，會說沒有嘴，他能告訴我們什么時候起什么時候睡？進(jìn)而激趣，引導(dǎo)學(xué)生在一起思索答案時讀一讀歌詞的最后一句，也就是難點節(jié)奏，突出附點節(jié)奏，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。在情境中，通過角色扮演、變換演唱形式，讓學(xué)生始終保持興趣學(xué)唱歌曲。歌曲的學(xué)唱中更多的關(guān)注聲音、坐姿等音樂習(xí)慣的培養(yǎng)，并巧妙地使用變大的字體等方法解決教學(xué)難點附點節(jié)奏的演唱。教材分析《時間的歌》是小學(xué)音樂第二冊第八單元，是一年級音樂課最后一課內(nèi)容，圍繞“時間的歌”這一人文主題進(jìn)行編寫。歌曲選編了一首謎語歌曲《這是什么?》和一首描繪時間意義的歌曲《時間像小馬車》。通過演唱兩首活潑歡快的時間歌曲，初步懂得時鐘的作用和時間的價值。本節(jié)課我選擇了學(xué)唱歌曲《這是什么？》和欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》?！哆@是什么》是一首兒童歌曲，2\4拍，五聲宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”，生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀噠”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維積極動腦思考。歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松、跳躍，第一、二樂句形象地描繪出鐘表的機械聲和報時聲，第三樂句是重復(fù)的兩個小樂句，呈示著兩個設(shè)問，第四樂句是個擴展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時間觀念，并暗示著謎底。

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。觀課記錄授課人：教學(xué)內(nèi)容：演唱《這是什么》聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)目標(biāo)：1.能用輕松自然的歌聲，演唱《這是什么？》，并按圖譜要求，用打擊樂器為歌曲伴奏。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解音樂作品中小鬧鐘可愛、活潑的形象，能聽出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器。3.通過編創(chuàng)歌詞等音樂活動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、多遍聆聽，感受歌曲播放《這是什么》伴奏，學(xué)生拍手。二、猜謎導(dǎo)入，情境學(xué)唱歌曲猜謎2.認(rèn)識各種鐘表3.初聽歌曲（錄音范唱）4.再聽歌曲（教師范唱）5.學(xué)唱歌曲三、音樂游戲，表現(xiàn)歌曲四、拓展聆聽《頑皮的小鬧鐘》1.聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》音樂主題2.再聽，隨著小鬧鐘的腳步走一走3.邊唱邊跳4.跟著音樂跳一跳5.聆聽第二差部6.介紹曲作者和背景7.完整聆聽五、教師總結(jié)評測練習(xí)1、兩個學(xué)生接龍演唱《這是什么？》2、聽老師演奏打擊樂器，按順序填在括號內(nèi)。（三角鐵）（雙響筒）（串鈴）3、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，分別用兩種不同的線條畫出主題A和B。課后反思這是一節(jié)小學(xué)一年級的音樂課，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會體驗、學(xué)會理解，養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習(xí)慣和演唱習(xí)慣，使學(xué)生能夠以愉悅的心情學(xué)習(xí)音樂，積極投入到有趣的音樂活動中去，而采用了許多行之有效的教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果。思考該課具有以下特點：一、教學(xué)設(shè)計充分考慮所受對象的認(rèn)知特點，具有一定的教學(xué)實效性。設(shè)計的《調(diào)皮的小鬧鐘》一課教學(xué)過程提供了適合學(xué)生可能參與的教學(xué)方式，從教學(xué)起始環(huán)節(jié)就安排了以模仿教師聲勢律動實現(xiàn)樂曲初次欣賞，理解樂曲主題和兩個插部音樂采用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗。如調(diào)皮的小鬧鐘、生病的小鬧鐘、催人早起的小鬧鐘。這樣的教學(xué)設(shè)計都充分發(fā)揮了低年級孩子的想象力和參與意識，易于使教學(xué)層層深入，推向高潮。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@就意味著教師在教學(xué)中要變換教學(xué)方法、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，使學(xué)生處于一種興奮的心理狀態(tài)。這節(jié)小學(xué)低年級課就注重體現(xiàn)了音樂教學(xué)的趣味性。如教學(xué)中利用圖譜的方式幫助學(xué)生聽音樂，用筷子敲擊方格譜中不同顏色的小鬧鐘，伴隨音樂進(jìn)行活動，道具操作的簡單易行、節(jié)奏難易設(shè)計合理、音響配合自然和諧，都使孩子們參與音樂活動的積極性大增；同時激起學(xué)生對樂曲樂段的深刻記憶，真正做到培養(yǎng)學(xué)生能力與關(guān)注興趣的有機融合；朗朗上口的歌詞演唱必將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將主題旋律配以恰當(dāng)?shù)脑~語，對于學(xué)生理解和記憶音樂同樣大有裨益。課標(biāo)分析小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，根據(jù)低年級小學(xué)生特點，采取多聆聽的方法，使學(xué)生在音樂審美過程中愉悅的感受與體驗，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，充分展開想像，并鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。本節(jié)課我提供了開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿看。充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。并培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。感受生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，糾正演唱的正確姿勢。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是