高考語文復(fù)習(xí)技巧方法

高考語文復(fù)習(xí)技巧方法高中語文復(fù)習(xí)中，老師要重視同學(xué)反饋的信息，準(zhǔn)時調(diào)整思維（方法）轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式。制定復(fù)習(xí)內(nèi)容時，要留意其必要性與有用性，下面給大家共享一些關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)技巧方法，盼望對大家有所關(guān)心。

高考語文復(fù)習(xí)技巧方法

仔細(xì)繪制表格，做好學(xué)問歸納

行之有效的（復(fù)習(xí)方法），能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。（高三語文）復(fù)習(xí)中，所需記憶的學(xué)問點比較繁雜，而繪制簡潔表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些學(xué)問。比如在高中（語文學(xué)習(xí)）中，文學(xué)學(xué)問包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，老師引導(dǎo)同學(xué)繪制表格，合理分類學(xué)問點，并在相應(yīng)類型下，對及簡介、代表作等進(jìn)行細(xì)致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深同學(xué)對學(xué)問的印象，學(xué)問記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時表格也有利于同學(xué)后期的復(fù)習(xí)。

以心理干預(yù)緩解同學(xué)思想壓力

高三同學(xué)心理壓力比較大，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，老師不斷重復(fù)練習(xí)，加大了同學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使得一些同學(xué)對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，老師設(shè)計教學(xué)方案時，必需結(jié)合同學(xué)思想變化，有效進(jìn)行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解同學(xué)思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實際教學(xué)中，老師可在潛移默化中，引導(dǎo)同學(xué)樹立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓舞同學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進(jìn)步就是勝利的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)全部同學(xué)放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極心情與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習(xí)中，為語文復(fù)習(xí)增加新的動力。

構(gòu)建新學(xué)問體系

高考中，語文考試旨在檢測同學(xué)語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，把握扎實的基礎(chǔ)學(xué)問;另一方面，應(yīng)用理論學(xué)問提高文學(xué)作品鑒賞力量。此種狀況下，老師指導(dǎo)同學(xué)語文學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)當(dāng)細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱排列的學(xué)問點。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合學(xué)問點，構(gòu)建全面的學(xué)問體系，借助多媒體為同學(xué)展現(xiàn)，高屋建瓴為同學(xué)呈現(xiàn)清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，吸引同學(xué)留意力，為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

比如，在詩歌鑒賞學(xué)問點的復(fù)習(xí)中，可從詩歌形象、表達(dá)技巧、語言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中，詩歌表達(dá)技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達(dá)方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級排列提綱，將分散學(xué)問點融合在一起，以此構(gòu)建完整的學(xué)問體系，并利用多媒體工具為同學(xué)展現(xiàn)，同學(xué)也可快速把握考試大綱要求，還能更好地把握學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。

制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

進(jìn)入高三后，同學(xué)心理壓力加大，總是處于緊急狀態(tài)，無法輕松復(fù)習(xí)。事實上，高三語文復(fù)習(xí)中，假如同學(xué)語文（學(xué)習(xí)態(tài)度）發(fā)生轉(zhuǎn)變，可以有效增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，就算沒有老師監(jiān)督，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愛好，促使語文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實際教學(xué)中，課前5分鐘（才藝展現(xiàn)），是許多老師長期堅持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語文課時間，為同學(xué)組織“一站究竟”“感動眾多”及（其它）勵志性視頻活動，營造輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)體驗語文學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

重視細(xì)節(jié)，獲得精細(xì)化復(fù)習(xí)效果

一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語文復(fù)習(xí)中，目標(biāo)必需要明確，以此提升復(fù)習(xí)效率。老師必需要全面考慮同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此明確語文復(fù)習(xí)方向，為語文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

二是進(jìn)行自主探究。新課標(biāo)中提出同學(xué)必需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，這是自主探究語文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實際復(fù)習(xí)中，同學(xué)只有親身經(jīng)受，并進(jìn)行學(xué)問的回顧與復(fù)習(xí)，才會獲得清楚有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)在課堂上為同學(xué)預(yù)留學(xué)問探究時間，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，老師也可設(shè)置問題，為同學(xué)探究指明方向，同學(xué)遇到問題時準(zhǔn)時予以指導(dǎo)。

三是合作溝通。依據(jù)以往教學(xué)（閱歷），高三語文復(fù)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是特別重要的。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力氣是特別令人驚異的。高三語文復(fù)習(xí)中，同學(xué)間、師生間進(jìn)行溝通合作，可以讓同學(xué)更好地把握學(xué)問點，同學(xué)準(zhǔn)時提出遇到的學(xué)習(xí)難題，大家共同爭論解答，這是一個雙贏的過程，其也能夠使學(xué)習(xí)力量弱的同學(xué)加深問題印象，學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)則是二次鞏固學(xué)問。

另外，該過程還能拓寬同學(xué)思維與語言表達(dá)力量，關(guān)心同學(xué)更好地復(fù)習(xí)（語文學(xué)問）。因而高三語文復(fù)習(xí)中，必需要重視合作溝通。四是小結(jié)（反思）。反思，是一種深層次學(xué)習(xí)模式，對復(fù)習(xí)功效具有特別重要的作用，在內(nèi)化所學(xué)學(xué)問過程中，反思環(huán)節(jié)必不行少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無法比擬的。

回歸課本

高三語文復(fù)習(xí)過程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強訓(xùn)練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，（總結(jié)）規(guī)律，進(jìn)而舉一反三。同時，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復(fù)習(xí)策略。

擁有多種課外語文資料，即使精挑細(xì)選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，假如不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習(xí)效果確定是差強人意的。閱讀現(xiàn)代文時，提倡同學(xué)要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復(fù)習(xí)中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復(fù)習(xí)，必需要回歸課本。

高考高效復(fù)習(xí)6策略

1.要制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這里的“預(yù)”就是方案。高考復(fù)習(xí)要取得抱負(fù)的成果，考生在復(fù)習(xí)開頭的時候，就應(yīng)當(dāng)緊跟老師步伐，在老師的指導(dǎo)下制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案要寫清這么幾項內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)過程中的自我管控等等?？忌挥羞@樣去做，以后的復(fù)習(xí)才會有條不紊、有板有眼，復(fù)習(xí)效果好。

2.整個過程必需緊跟老師步伐。高考復(fù)習(xí)一般分三個階段，第一階段全面推動，將高考必考的學(xué)問點力量點全部過一遍;其次階段查缺補漏，將第一階段復(fù)習(xí)中有遺漏的學(xué)問點力量點、有欠缺的學(xué)問點力量點再過一遍;第三階段套題訓(xùn)練，主要是答題方法和答題技巧的訓(xùn)練。在這三個階段的復(fù)習(xí)中，考生雖然可以依據(jù)自己的實際狀況有所微調(diào)，但整個過程大的方面不能隨便取舍，必需緊跟老師步伐。

3.要有共性化的復(fù)習(xí)策略。前面說過，在高考復(fù)習(xí)的整個過程中，考生必需緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復(fù)習(xí)過程中，考生除了在大的方面不能過分隨便外，小的方面考生完全可以依據(jù)自己的實際去設(shè)計更符合自己實際狀況的復(fù)習(xí)思路，只有這樣，復(fù)習(xí)方能取得最大的效果。

4.把做題訓(xùn)練放在首位。高考不論你怎么去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質(zhì)量，考生在做題的速度、質(zhì)量方面優(yōu)于他人，高考就能去的勝利;反之，就有可能失敗。因此，考生在復(fù)習(xí)過程中，必需把做題訓(xùn)練放在首位，靜下心來，耐下性子，認(rèn)仔細(xì)真地去對待，扎扎實實地去訓(xùn)練，高考才能取得好成果。那種認(rèn)為高考復(fù)習(xí)不必大量做題的觀點是非常錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復(fù)習(xí)過程中，千萬不行信任。

5.要多反思多總結(jié)。復(fù)習(xí)過程中，有一段時間，成果可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種狀況，考生既不能傲慢，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結(jié)，反思總結(jié)快的緣由是什么，慢的緣由是什么，停止不動的緣由又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結(jié)，才能摸索出一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律來，如此，后續(xù)的復(fù)習(xí)將越走越順。

6.保持住一個良好的心態(tài)。在高考復(fù)習(xí)過程中，考生的成果會起起伏伏、反反復(fù)復(fù)，考生必需明白，這種狀況是正常的，因此，當(dāng)成果一落千丈時，不要過分哀痛;當(dāng)成果躍上高峰時，不必傲慢自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在高考復(fù)習(xí)中取得最終的成功。

高考語文復(fù)習(xí)技巧方法相關(guān)（文章）：

★高考語