學(xué)校加強(qiáng)控制學(xué)生流失工作的實(shí)施方案

學(xué)校加強(qiáng)掌握學(xué)生流失工作的實(shí)施方案學(xué)生的流失，直接影響了學(xué)校的聲譽(yù)，制約了學(xué)校的發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，進(jìn)一步增加全體教師工作責(zé)任心，穩(wěn)固學(xué)校生源，逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，確保學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展，加快學(xué)校建設(shè)，我們必需將掌握學(xué)生流失工作提高到關(guān)系學(xué)校生存和進(jìn)展的高度來(lái)生疏，作為教育教學(xué)一項(xiàng)極為重要的工作狠抓落實(shí)。為做好掌握學(xué)生流失工作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部學(xué)年組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校全部班級(jí)的掌握學(xué)生流失工作的治理，抓好組織招生、建立學(xué)籍、標(biāo)準(zhǔn)治理、檢查指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)，抓好所包班級(jí)、任課教師控輟工作的過(guò)程治理，做好畢業(yè)生的有關(guān)工作。工作目標(biāo)是：全校在校生年流失率〔不含正常異動(dòng)、戶口在外的學(xué)生、在外借讀生〕2%以下。以年級(jí)為單位,初一學(xué)年掌握1.5%2%3%以下。各學(xué)年要依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，明確思路，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，釆取有效措施，落實(shí)責(zé)任，確保目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)生流失?！耙粋€(gè)原則”，使控流工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化?！惨弧呈牵鹤?cè)電子治理、勸學(xué)家訪、流失確認(rèn)、流失報(bào)告。1、入學(xué)注冊(cè)：學(xué)生入學(xué)注冊(cè)后，實(shí)行學(xué)籍電子化治理。22日無(wú)故不到校的，班科任教師進(jìn)展至少三次家訪，了解緣由，奉勸其復(fù)學(xué)。勸學(xué)無(wú)效的，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任進(jìn)展最終家訪，再次奉勸學(xué)生復(fù)學(xué)。3、流失確認(rèn)：最終勸學(xué)無(wú)效的，確認(rèn)學(xué)生流失后，其監(jiān)護(hù)主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后，辦理退學(xué)手續(xù)，上報(bào)區(qū)教育局備案。4、流失報(bào)告：拘束校生要求退學(xué)或無(wú)故不到校之日起15日內(nèi)，經(jīng)相關(guān)部門人員說(shuō)服發(fā)動(dòng)沒(méi)有效果，確定流失的，要詳實(shí)填寫流失報(bào)告，上報(bào)學(xué)校。并建立流失生檔案，對(duì)流失緣由、去向等狀況做好跟蹤記錄?！捕持?、控流責(zé)任追究制、“學(xué)困生”和“貧困生”幫扶制、控流工作與教學(xué)質(zhì)量互認(rèn)制、“三無(wú)”推動(dòng)制、控流工作獎(jiǎng)懲制，月報(bào)告制度。1、年度控流工作目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校分別給各年級(jí)下達(dá)年度控流指標(biāo)〔即上述目標(biāo)〕，年級(jí)組和學(xué)校分別簽訂《控流工作目標(biāo)責(zé)任書》。2、建立包保制，堅(jiān)持“堅(jiān)決杜絕初一、努力穩(wěn)固初二、嚴(yán)格掌握初三”的十八字方針，層層簽訂《包保責(zé)任書》。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、年級(jí)包班級(jí)，班級(jí)包教師，教師全員包學(xué)生。把責(zé)任分解到每個(gè)人，落實(shí)到各層次人員頭上，形成縱向到底、橫向到邊的防控網(wǎng)絡(luò)。3、建立依法控流責(zé)任追究制。大力宣傳有關(guān)法律和控流工作的相關(guān)政策，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、專題輔導(dǎo)講座等形式，提髙家長(zhǎng)支持學(xué)生讀書的樂(lè)觀性和守法的自覺性。班主任是控流工作的第一責(zé)任人，同時(shí)明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和監(jiān)護(hù)人的各自控流職責(zé)和責(zé)任。對(duì)不履行工作職責(zé)、玩忽職守、弄虛作假給工作造成損失的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師實(shí)行責(zé)任追究。4、建立“學(xué)困生”和“貧困生”幫扶制。把在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面存在障礙和困難的“學(xué)困生”和家庭經(jīng)濟(jì)困難的“貧困生”，作為控流工作的重點(diǎn)，建立的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，準(zhǔn)時(shí)覺察流失動(dòng)向，實(shí)行有效措施，最大限度地掌握學(xué)生流失。5、實(shí)行控流工作與教學(xué)質(zhì)量互認(rèn)制。對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，遵循“學(xué)生掉頭，分母不變”的原則，以年級(jí)實(shí)有學(xué)生考試成績(jī)的總和作分子，以該年級(jí)應(yīng)有學(xué)生數(shù)作分母，來(lái)評(píng)定年級(jí)的總成績(jī)，并用以評(píng)價(jià)年級(jí)和教師的整體教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)結(jié)果記入班級(jí)、年級(jí)教師總評(píng)之中6、實(shí)行“三無(wú)”年級(jí)推動(dòng)制。依據(jù)學(xué)籍報(bào)告、定期檢查、調(diào)查走訪等把握的狀況，在全校開展無(wú)流失生班級(jí)、無(wú)流失生年級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“無(wú)流失生學(xué)?！薄?、實(shí)行控流工作獎(jiǎng)懲制。把控流工作納入對(duì)年級(jí)、班級(jí)、教師的年度工作考評(píng)之中，與學(xué)年組長(zhǎng)、班主任以及教師的津貼獎(jiǎng)金掛鉤，與教師的年終考核掛鉤，與班級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤，對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀的予以表彰嘉獎(jiǎng)；對(duì)控流工作不達(dá)標(biāo)的,要賜予責(zé)令檢查，瞞報(bào)、漏報(bào)等行為的，對(duì)相關(guān)責(zé)任人賜予行政處分，并與評(píng)優(yōu)選先晉級(jí)掛鉤。8、實(shí)行月報(bào)告制度。班級(jí)、學(xué)年每月將本班級(jí)、本學(xué)年學(xué)學(xué)校及教育處將進(jìn)展不定期抽查?！踩昙?jí)、班級(jí)、家庭反復(fù)教育，仍不悔改的屢次違紀(jì)的學(xué)生，不宜讓其留校讀書，應(yīng)勸其回家休息，凈化學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種做法固然給該生造成肯定的影響，但對(duì)其他大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是福音。這也告知學(xué)生做錯(cuò)事是要付出代價(jià)的，學(xué)校如此，社會(huì)也如此。對(duì)這類流失生，經(jīng)學(xué)校確認(rèn)同意，考核年級(jí)、班級(jí)、科任教師時(shí)不計(jì)算在內(nèi)。三、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。1學(xué)校有無(wú)吸引力，校園人際關(guān)系是否和諧，每一位學(xué)生是否獲得充分進(jìn)展，是掌握學(xué)生流失的核心關(guān)鍵因素。要嚴(yán)格依據(jù)課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，開齊開足課程，特別是德課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。不以學(xué)生學(xué)科成績(jī)作為評(píng)價(jià)是否畢業(yè)的全部唯一標(biāo)準(zhǔn)。要改革教學(xué)方法，突出因材施教，使課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、疼惜學(xué)生，依法保障學(xué)生享有受教育權(quán)利。任何人不得剝奪學(xué)生承受教育的權(quán)利，任何個(gè)人不得開除、清退或變相清退學(xué)生，班主任、教師不得以任何理由勸告或強(qiáng)迫學(xué)生離校輟學(xué)，堅(jiān)決制止卑視、厭棄乃至羞辱、體罰所謂“后進(jìn)生”錯(cuò)誤教學(xué)行為。努力建立和諧、民主的師生關(guān)系。切實(shí)加強(qiáng)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化”的爭(zhēng)論，全面推行因材施教，大力推行分類施教的教學(xué)方法，使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全部學(xué)生，都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展和進(jìn)步。2涵進(jìn)展，營(yíng)造良好的育人氣氛。校園文化建設(shè)既是德育工作的手段，也是德育工作的重要內(nèi)容。校園文化的建設(shè)過(guò)程，就是學(xué)校全體師生共同確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、形成共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，共同標(biāo)準(zhǔn)自身行為的過(guò)程，是學(xué)校進(jìn)展的重中之重。切實(shí)做到“環(huán)境育人”，學(xué)校要結(jié)合自已校園的特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)心設(shè)計(jì)與制造，賜予校園物質(zhì)景觀以豐富的教育意義和教育價(jià)值，讓原來(lái)沒(méi)有生命和情感的校園建筑物和生態(tài)環(huán)境也變得“活”起來(lái)，成為校園物質(zhì)文化建設(shè)的亮點(diǎn)。學(xué)校要基于敬重師生、理解師生、關(guān)心師生以及調(diào)動(dòng)寬闊師生工作、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性作為根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)創(chuàng)立制度文化建設(shè)，樂(lè)觀開展內(nèi)容豐富、形式敏捷，突出學(xué)生特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀參與的行為文化建設(shè)活動(dòng)，讓以繼承傳統(tǒng)、加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立良好人際關(guān)系、心理氣氛為核心目標(biāo)的精神文化建設(shè)成為學(xué)校和寬闊師生的追求。作為校園文化建設(shè)的抓手，要抓好住宿生的治理，要連續(xù)大力推動(dòng)班級(jí)文化和宿舍文化的建設(shè)，通過(guò)生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化生活，把學(xué)校變成學(xué)生的樂(lè)園，不斷增加學(xué)校的吸引力。3、體罰、卑視甚至驅(qū)除學(xué)生是造成學(xué)生流失的一個(gè)重要緣由。必需大力加強(qiáng)師德建設(shè)，把建立民主、公平的師生關(guān)系，營(yíng)造敬重、關(guān)愛學(xué)生的良好氣氛作為教育改革的重要方面和學(xué)校建設(shè)的重要目標(biāo)，把教師的師德表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)。對(duì)違反教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不能履行教師崗位職責(zé)的教師，在考核和評(píng)先嘉獎(jiǎng)時(shí)實(shí)行“一票拒絕制”,對(duì)師德敗壞造成嚴(yán)峻后果和惡劣4提髙治理水平，切實(shí)發(fā)揮“治理育人”的功能。依據(jù)省市教育行政部門關(guān)于學(xué)籍治理的有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)完成電子學(xué)籍注冊(cè)，開展綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，明確學(xué)生異動(dòng)操作流程，嚴(yán)格履行學(xué)生輟學(xué)、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、借讀、留讀、畢〔結(jié)〕業(yè)等手續(xù)，隨時(shí)把握學(xué)生變動(dòng)狀況，嚴(yán)格掌握在校生的非正常流淌。未經(jīng)學(xué)校同意，任何人、任何部門不得擅自辦理學(xué)生異動(dòng)。5、嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大貧困生扶助力度，切實(shí)解決