高中歷史-第7課 英國君主立憲制的建立教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE課題英國君主立憲制的建立教學目標知識目標1.識記“光榮革命”、《權(quán)利法案》等基本史實以及責任制內(nèi)閣的形成和內(nèi)閣的構(gòu)成、作用；2.理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點、作用以及英國議會的特點；3.提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，并從歷史發(fā)展的過程，感悟英國君主立憲制形成的歷史淵源和時代背景。能力目標1.通過歷史學習三步法讓學生逐漸養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，對所學知識進行較為全面的比較、概括和闡釋，學會同他人合作學習和交流。2.通過學生對歷史圖片的閱讀，觀察材料獲取有效信息，借助形象思維以感知歷史。3.運用問題探究，培養(yǎng)學生分析理解能力，掌握歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀目標1.根據(jù)英國君主立憲制度確立的基本史實，認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性；2.培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，她的建立、發(fā)展和完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。教學重點、難點英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解與掌握是本課的教學重點。理解英國的君主立憲制度、議會民主制的特點是本課的教學難點。教學方式和手段教學方式：以教師引導、學生自主探究性學習為主。教學手段：運用多媒體課件。課型新授課教學過程教師活動學生活動導入新課合作探究情景與問題合作探究走進生活合作探究合作探究思維整合史論結(jié)合激勵語●展示英國“脫歐”新聞的圖片大家平時關(guān)注新聞嗎？大家感覺今年國際上的一個高頻熱點是什么？在“脫歐”這件事上是女首相特蕾莎·梅說了算還是女王伊麗莎白說了算？為什么是女首相說了算？教師設(shè)問，引出課題今天，我們帶著這個問題一起走進第7課《英國君主立憲制的建立》?！催^渡語〉在學習本課前，首先明確學習目標教學目標（生讀課標）〈過渡語〉明確學習目標后，接下來了解一下本課的線索。君主立憲制建立的過程實際上就是英國人民追求民主的過程。所以本課分為三個篇章。展示線索〈過渡語〉首先進入第一篇章：爭取民主一、爭取民主英國資產(chǎn)階級革命（光榮革命）●【我來講歷史】展示題目、要求題目：英國資產(chǎn)階級革命的過程要求：重要時間、主要事件展示過程折線圖（曲折）〈過渡語〉為了盡快結(jié)束這場戰(zhàn)爭，1688年英國資產(chǎn)階級選擇以一種和平的方式來終結(jié)這場戰(zhàn)爭，即“光榮革命”。探究光榮革命思考探究：1、談談你對光榮革命方式的認識●播放視頻〈過渡語〉：光榮革命開辟了獨特的方式來推動社會進步，這是一筆寶貴的財富。革命的勝利來之不易，該以什么方式來維護來之不易的勝利呢？二、建立民主《權(quán)利法案》材料：即使是最窮的人，在他的寒舍里也敢于對抗國王的權(quán)威，風可以吹進這所房子，雨可以打進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，他的千軍萬馬不敢進入這間已經(jīng)破爛的房子威廉·皮特思考：這段資料說明了什么？【對答如流】材料：材料1：凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法行為。材料2：設(shè)立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。材料3：凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。材料4：除經(jīng)國會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。思考：限制了國王哪些權(quán)利？【對答如流】材料：材料1：議會議員之選舉，應是自由的。材料2：議會之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。材料3：為申請一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應經(jīng)常集會。思考：保障了議會哪些權(quán)利？●《權(quán)利法案》的意義●【暢所欲言】作為學生，我們應該怎樣做到遵紀守法？〈過渡語〉：一種制度想要“保鮮”，就需要不斷去完善。為了完善民主制度，英國人民采取了三項重要的舉措：議會選舉權(quán)的擴大、兩黨制的形成、責任制內(nèi)閣的形成。三、完善民主責任制內(nèi)閣●議會選舉權(quán)的擴大材料：1689年，擁有一定地產(chǎn)的成年男性才能當選為議員；1830年，只有不到10％的成年男性有選舉權(quán)；1832年，新興工業(yè)資產(chǎn)階級進入議會；1918年，30歲以上有一定財產(chǎn)的婦女獲得普選權(quán)；1969年，年滿18周歲的公民都有權(quán)參加下院的普選。思考：這段資料說明了什么？●兩黨制的形成●責任制內(nèi)閣的形成材料：1714年安妮女王去世后，無嗣繼承，德國遠親喬治一世入主英國。但他不熟悉英語，對英國事務也不關(guān)心。掌控行政大權(quán)的內(nèi)閣會議逐漸由國王主持轉(zhuǎn)向由財政大臣主持。1721--1742年，政府工作由羅伯特·沃爾波爾主持，實際上成為英國的第一任首相。閻照祥《英國政治制度史》思考：不懂英語的國王逐漸喪失了什么權(quán)力？轉(zhuǎn)移到哪里？【實踐園地】每日新聞報道：英國退歐問題愈演愈烈，新任英國首相特蕾莎·梅如若對英國退出歐盟態(tài)度堅決，接下來的問題，你認為：（1）內(nèi)閣成員是贊同還是反對？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果反對，特蕾莎·梅首相會不會為此改變策略，為什么？如果議會中大多數(shù)極力反對的話，結(jié)果又會如何？●責任制內(nèi)閣運行機制示意圖●【合作探究】英國君主立憲制的特點史料特點“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字?！庇h會上，外交大臣巴麥尊提議出兵中國，議會以271票對262票的微弱多數(shù)通過了侵華戰(zhàn)爭的撥款。維多利亞女王同意對華宣戰(zhàn)?，F(xiàn)代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物●英國君主立憲制的意義材料一英國的政治制度可能是能夠保障公民的政治自由和平等權(quán)利的最好的最理想的政治制度。——法國啟蒙思想家孟德斯鳩材料二工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生？其根本因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度?！薄X乘旦《英國式道路》材料三成百的國家，無論是新國家還是老國家，都選擇了英格蘭的議會制。美國史學家柯麥芝思考：你能概括出材料中體現(xiàn)了英國君主立憲制的哪些作用嗎？●播放視頻【合作探究】結(jié)合自身學習，談談我們該如何創(chuàng)新？●暢談收獲●課堂檢測：市編學案●小結(jié)：正是得益于英國君主立憲制的創(chuàng)立，英國的社會才能不斷的進步，大英帝國的繁榮維持了兩個世紀之久。由此可見，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有創(chuàng)新，國家才能更加富強；只有創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中華民族的復興；只有不斷創(chuàng)新，才能共筑偉大的中國夢！看新聞設(shè)問，激發(fā)學生的求知欲閱讀、明確學習目標明確設(shè)計思路小組合作代表講解教師總結(jié)討論、交流展示答案小組討論、交流學生暢所欲言加深理解快速閱讀材料小組搶答學生背答小組討論各抒己見討論交流展示答案學生介紹教師展示圖示小組討論學生回答教師總結(jié)師生合作學生落實討論交流展示答案學生回答教師總結(jié)加深理解交流討論各抒己見學生到黑板展示教師點評、講解《中國夢》圖片《《英國君主立憲制的建立》學情分析一、問題分析1.我校學生屬于一中、四中挑剩的學生，所以學生的總體水平不高，基礎(chǔ)較差。2.剛邁入高中校園不久，學生的學習自覺性和毅力欠缺。部分學生比較懶惰，沒能做到及時預習、鞏固。3.相當一部分學生的學習方法不得當。學生探索學習方法的意識不強，在學習過程中存在一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒能探索出一套適合自身情況的學習方法。4.部分學生存在偏科現(xiàn)象，不夠重視歷史的學習，認為它是副科，只要在考試時背背就行了。5.對于高一的學生來說，理論水平、知識水平、生活閱歷、思維方式以及能力水平有限，還不能很好地運用理論知識分析實際生活中遇到的問題。特別是對于歷史必修一政治制度史的認識，更是覺得抽象。二、對策建議1.低重心教學，抓好學生的基礎(chǔ)知識。2.精心制作每課的導學案，讓學生在預習時有抓頭，問題探究部分讓學生帶著問題去上課，提高學生的思維水平。3.指導學生養(yǎng)成好的學習習慣，找到適合自己的學習方法。4.播放短片讓學生感受君主立憲制對英國乃至世界產(chǎn)生的重要影響；“我來講歷史”讓學生深入歷史，認識到民主與專制斗爭的復雜性和曲折性，培養(yǎng)學生以史為鑒的能力?！丁队髁椫频慕ⅰ沸Ч治鰵v史學科中有些看似淺顯明白的問題，但是學生不一定理解，比如什么是科學內(nèi)涵，如果讓學生說實質(zhì)，學生一定會說出來。在這個問題上我采取分解的辦法，讓學生在分析的同時，也提高了學生歸納的能力。課后跟學生溝通，學生對這種處理方式也比較認同，效果比較好。培根曾說過：“讀史使人明智”。歷史課不僅要讓學生知道歷史，更要對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。通過光榮革命的學習，讓學生認識到“適當?shù)耐讌f(xié)也會推動歷史的進步”；《權(quán)利法案》彰顯了法治的重要性，激勵學生在日常生活的努力做到遵紀守法；責任內(nèi)閣制和君主立憲制的創(chuàng)立不僅影響了英國，其光芒更是照耀了世界，由此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。通過小組合作的方式，更能增進同學之間的友誼，更強班級凝聚力。學完本課知識，要讓學生談收獲，因為收獲的不僅僅是知識。通過這一環(huán)節(jié)，加深學生對本課的理解。綜上所述，這節(jié)課比較圓滿的完成了三維目標，學習效果很好?！丁队髁椫频慕ⅰ方滩姆治觥队髁椫频慕ⅰ肥侨私贪娓咧袣v史教材必修一第7課，屬于第三專題《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》中的第一課。英國君主立憲制建立的過程可以說是英國人民追求民主的過程。本課內(nèi)容共有三個子目：第一目“光榮革命”，即爭取民主。主要介紹了1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個世紀的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著革命的完成。第二目“議會權(quán)力的確立”，即建立民主。“光榮革命”后，議會權(quán)力逐漸擴大?！稒?quán)利法案》的頒布，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。第三目“責任制內(nèi)閣的形成”，即完善民主。光榮革命后就出現(xiàn)了內(nèi)閣會議，直到1721年沃波爾上臺，責任制內(nèi)閣開始逐漸形成；內(nèi)閣、首相、議會三者之間相互制約，英國的政黨政治也逐漸形成、發(fā)展起來?！队髁椫频慕ⅰ芬徽n是本單元第一課，英國是近代西方最先確立資本主義制度的國家，成為現(xiàn)代議會制的發(fā)源地，其首創(chuàng)的君主立憲制為其他國家樹立了典范。因此，學習本課內(nèi)容有著巨大的現(xiàn)實意義，也有助學生對近代西方資本主義制度的認識。《《英國君主立憲制》評測練習一．選擇題1.有學者認為“（光榮革命）不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協(xié)；而是議會與國王關(guān)系史上的決定性的轉(zhuǎn)折點。”這里的“轉(zhuǎn)折點”指（）

A、通過《權(quán)利法案》結(jié)束了國王的權(quán)利

B、國家權(quán)力的重心由國王轉(zhuǎn)移至議會

C、議會與國王在國家權(quán)力上實現(xiàn)了平衡

D、英國君主立憲制確立2.1688年，一群英國貴族說，“改變晚宴規(guī)則的時候到了，坐在桌前的人們被換掉了，但不是通過流血的方式。”按照他們的方式，英國（）A．結(jié)束了王權(quán)專制

B．君權(quán)收歸議會執(zhí)掌

C．建立了責任內(nèi)閣制

D．下層人民的權(quán)利得以保障3.右圖是為紀念歷史上一部重要文獻頒布300周年而發(fā)行的紀念幣，這部重要文獻是近代西方代議制民主政體確立的標志。這部重要文獻是()A．英國的《大憲章》B．英國的《權(quán)利法案》C．法國的《人權(quán)宣言》D．美國的1787年憲法4.18世紀中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權(quán)利讓議會參與，也有權(quán)利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與。”這表明在當時的英國（）

A．光榮革命成果受到侵蝕B．立憲政體未能阻止國王專權(quán)

C．內(nèi)閣依舊為國王所控射D．國王仍舊保留某些名義權(quán)力5.一學者這樣評價某國政治制度演進：“較少的腥風血雨,較少的聲色懼厲,較少的深思高論,只有一路隨和,一路感覺,順著經(jīng)驗走,繞著障礙走,怎么消耗少,怎么發(fā)展快就怎么走,……溫和中包含著剛健,漸進中累積著大步.”他評價的是（）

A.英國君主立憲制B.德國君主立憲制C．美國總統(tǒng)共和制D．法國共和制6.白之浩將英國政治制度分成兩個部分，一是“尊嚴的部分”，一是“效率的部分”。

“尊嚴的部分”具有激發(fā)和保留人們崇敬之心的功能，它使政治制度獲得了權(quán)威和動力，而

“效率的部分”是對這種權(quán)威的現(xiàn)代運用。“尊嚴的部分”“

效率的部分”分別指的是（）A．君主制和共和制B．君主制和議會制C．立憲制和共和制D．立憲制和議會制7.“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹，當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商、又很開明的國家首領(lǐng)。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)。”伏爾泰贊揚英國政體的這句話表明英國國王（）A．擁有無限的權(quán)利B．權(quán)力受到法律制約C．獨自享有立法權(quán)D.擅長政治斗爭8.18世紀中葉英國政治家威廉·庇特說：“最窮的人，在他的寒舍里也敢于對抗國王的權(quán)威，風可以吹進這所房子……但是英王不能踏進這所房子，他的千軍萬馬不敢進入這間門檻已經(jīng)破爛的房子。也就是‘風能進，雨能進，國王不能進’?！边@表明英國政治制度的精髓是（）A．法治至上B．分權(quán)制衡C．責任內(nèi)閣D.虛位君主9.西方學者評價1832年英國議會制度改革是具有革命意義的變革——“Britain

is

probably

closer

to

the

revolution

than

any

other

countries

in

Europe”。這是因為（）

A.部分城市工人贏得選舉權(quán)

B.保障了婦女的權(quán)利與自由

C.工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心

D.壟斷資本控制了國家政權(quán)10.從社會發(fā)展的角度看，《權(quán)利法案》的最大意義在于（）A.內(nèi)閣向議會負責B．用法治取代人治C．國王從此不能干涉議會D．誕生了英國成文法典二．非選擇題11.閱讀下列材料。材料一：17世紀40年代，東西方先后有兩位君主死于極端：1644年4月25日，明朝崇禎皇帝自縊于北京禁苑煤山。l649年1月30日，英國國王查理一世被送上了斷頭臺。而兩位君主死后其民族的走向卻是天壤之別。在那以后，西方的崛起與東方的沒落明顯加快，我們看到：世界的天平開始失衡……材料二：英國“光榮革命”(實際是一次政變)大概是我心目中最完美的一次政治設(shè)計。它在一個有長期專制傳統(tǒng)的國家找到了一個擺脫革命與專制的循環(huán)，能有效地控制“控制者”的辦法。在隨后的一個半世紀里，英國又用和平、漸進方式實現(xiàn)政治權(quán)利的轉(zhuǎn)移，從而完成了政治民主化進程。——楊小凱《中國政治隨想錄》回答：（1）“兩位君主死后……世界的天平開始失衡”，請以中國、英國為例概括這種失衡在政治上的表現(xiàn)。（2）概述“光榮革命”后至19世紀中期，英國是怎樣用和平、漸進方式實現(xiàn)政治權(quán)利的轉(zhuǎn)移，推動政治民主化進程的。《《英國君主立憲制的建立》課后反思教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。只有不斷反思自己的教學過程，才能發(fā)現(xiàn)并及時改正在教學中出現(xiàn)的錯誤和問題，才能不斷提高自己的教學水平。我對《英國君主立憲制的建立》這節(jié)課反思如下：1.歷史課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不一定能真正體會。比如什么是君主立憲制，學生能知道它的含義，但不一定理解。我采用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，更加明確英國君主立憲制的建立、發(fā)展與完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。2.教師的任務不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育，而歷史學科在這一點尤為重要。通過“我來講歷史”，拉近歷史與學生