學(xué)前幼兒園-傳遞微笑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE大班下冊主題五《開心大王》次主題二《快樂在傳遞》教學(xué)活動一《傳遞微笑》活動設(shè)計方案活動人數(shù)：16人活動時間：30分鐘設(shè)計意圖微笑是每個人都會有的表情，在孩子們學(xué)習(xí)、交往的過程中需要學(xué)會微笑，因為微笑是人與人交往時相互尊重的一種表示，能營造一種溫馨、快樂的交流氣氛。因此，我選擇了“微笑”作為活動的著力點，并設(shè)計制作了相應(yīng)的課件，綜合運用多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手操作、語言表達等來了解微笑無處不在，懂得微笑能給大家?guī)砜鞓罚斫馕⑿Φ闹匾饬x，萌發(fā)孩子的愛心，學(xué)會關(guān)心他人?；顒幽繕?biāo)知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，理解故事中小蝸牛微笑的意義，懂得微笑能讓別人快樂。學(xué)會關(guān)注周圍人的微笑，初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人時，自己也能得到快樂的感覺。知道關(guān)愛他人，初步了解幫助別人的方法?；顒訙蕚銹PT課件。幕布、音樂?；顒舆^程一、游戲?qū)耄佬κ且环N快樂的表情。1.師幼游戲《老狼老狼幾點了》，教師拍攝幼兒游戲的照片并上傳到大屏幕上。2.請幼兒欣賞自己和小伙伴游戲的照片，說一說游戲的表情是怎樣的？（都是微笑的）你在什么時候會有這樣的表情呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。（高興、快樂……）二、欣賞故事《微笑》，理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓別人快樂。1.師：“原來快樂能讓我們微笑，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？我們一起來欣賞故事《微笑》?！?.用猜猜、想想、說說的方式理解故事內(nèi)容。①欣賞故事第一段，請幼兒說一說，小動物們都在為自己的朋友做什么？小鳥唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢？（讓朋友們快樂）②出示小蝸牛的表情圖：小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么呢？③我們看看小蝸牛想的是什么辦法吧。(欣賞故事第三段)小蝸牛自己是怎么做的？小蝸牛的微笑起到了什么作用？故事里是怎么說的？小蝸?？吹脚笥褌兛鞓匪约盒睦锔杏X怎么樣？3.幼兒完整欣賞故事一遍。小結(jié)：“是呀，微笑非常美好，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚运芰瞬黄??！比?、游戲“愛笑小精靈”，進一步體驗傳遞微笑的快樂。“我們也來一起學(xué)一學(xué)小蝸牛把微笑送給我們的朋友吧！”“我們互相笑一笑，看看我們微笑的時候眼睛、嘴巴是怎樣的？”說一說“你們把微笑送給了誰，她們是什么表情，你的心情是怎樣的?”四、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義。師：我們都喜歡微笑的表情，你們在什么地方見過誰的微笑呢？談?wù)動H人的微笑：他們遇到什么事情這么高興？說明了什么？講講生活中見過的不同人的微笑，看到他們的微笑，你的心情是怎樣的？（教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片）①人們互相問好時的微笑。②商店里營業(yè)員的微笑。③醫(yī)院里醫(yī)生護士的微笑。④飯店里服務(wù)員的微笑。3.師小結(jié)：“是啊，生活中到處都可以看到人們的微笑，微笑不僅是一種快樂心情的體現(xiàn)，微笑也是人與人之間的一種尊重，體現(xiàn)了人們相互友善的態(tài)度，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒?！蔽?、知道關(guān)心他人，初步了解幫助別人的方法。師：我們都喜歡看微笑著的人，可在我們生活中卻有一些人他們的臉上沒有微笑。（邊說邊出示貧困山區(qū)孩子、地震災(zāi)區(qū)、空巢老人、非洲難民等圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒有微笑）師：他們臉上沒有微笑？我們可以怎樣幫助他們呢？”引導(dǎo)幼兒說一說幫助他們的辦法?。ò炎约旱牧慊ㄥX捐給地震災(zāi)區(qū)的人們；將自己的玩具和書籍送給貧困的兒童；給他們打電話、寫信慰問等等）小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時，我們不僅要送給別人微笑，更重要的是要知道他真正需要什么，盡我們力所能及的力量來幫助他們，幫他們擺脫困境，讓微笑重新回到他們臉上。六、游戲“抓拍微笑”，共享快樂！游戲規(guī)則：幼兒站在幕布后方，隨音樂舞動身體，當(dāng)音樂即將停止，教師喊口號：1.2.3，幼兒及時跳起讓自己的臉露出幕布并微笑，教師抓拍幼兒微笑瞬間?；顒友由煜胍幌搿⒆鲆蛔鼋處熀陀變阂黄鹩懻摼啪胖仃柟?jié)傳遞微笑方案，把微笑傳遞給身邊的老人，給他們送去快樂和溫暖，更加懂得關(guān)心老人、孝敬老人。設(shè)計反思活動開始環(huán)節(jié)，以幼兒喜歡的經(jīng)典游戲?qū)?，激發(fā)幼兒快樂的情感，感知微笑是快樂心情的體現(xiàn)。在猜猜、想想、說說的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解作品所表達的情感，從而進一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)砜鞓?。在理解微笑意義這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了開放性的提問，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經(jīng)驗。使活動有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。整個教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強了幼兒的情感體驗，使幼兒送微笑、感受快樂的愿望達到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實和升華。大班下冊主題五次主題二教學(xué)活動一《傳遞微笑》課后反思活動開始環(huán)節(jié)，以幼兒喜歡的經(jīng)典游戲?qū)?，激發(fā)幼兒快樂的情感，感知微笑是快樂心情的體現(xiàn)。在猜猜、想想、說說的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解作品所表達的情感，從而進一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)砜鞓贰Ｔ诶斫馕⑿σ饬x這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了開放性的提問，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經(jīng)驗。使活動有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。整個教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強了幼兒的情感體驗，使幼兒送微笑、感受快樂的愿望達到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實和升華。在今后進行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動時，還要在以下幾點多下功夫：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在愉悅的情境中學(xué)習(xí)體驗。2、鼓勵幼兒獨立思考，自主探索，親身體驗知識的形成過程，體驗成功的樂趣。3、尊重幼兒的個體差異。大班下主題五次主題二教學(xué)活動《傳遞微笑》教材分析《傳遞微笑》是山東省幼兒園課程，小班下冊主題五《開心大王》，次主題二《快樂在傳遞》中的一節(jié)社會教育活動課。微笑是每個人都會有的表情，在孩子們學(xué)習(xí)、交往的過程中需要學(xué)會微笑，因為微笑是人與人交往時相互尊重的一種表示，能營造一種溫馨、快樂的交流氣氛。因此，我選擇了“微笑”做為活動的著力點，并設(shè)計制作了相應(yīng)的課件，綜合運用多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手操作、語言表達等來了解微笑無處不在，懂得微笑能給大家?guī)砜鞓?，理解微笑的重要意義，萌發(fā)孩子的愛心，學(xué)會關(guān)心他人?；顒娱_始環(huán)節(jié)，以幼兒喜歡的經(jīng)典游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒快樂的情感，感知微笑是快樂心情的體現(xiàn)。在猜猜、想想、說說的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解作品所表達的情感，從而進一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)砜鞓?。在理解微笑意義這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了開放性的提問，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經(jīng)驗。使活動有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。整個教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強了幼兒的情感體驗，使幼兒送微笑、感受快樂的愿望達到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實和升華。大班下冊主題五次主題二教學(xué)活動二《傳遞微笑》學(xué)情分析幼兒社會教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標(biāo)，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒園社會教育的目標(biāo)是促進幼兒個性，尤其是社會性的發(fā)展。教師在設(shè)計社會教育活動目標(biāo)時應(yīng)注意將社會認知、社會情感和社會行為有機結(jié)合，深入挖掘社會教育內(nèi)容，考慮幼兒的年齡特點，從而把握好教育活動的重難點，確定適宜的活動目標(biāo)。大班幼兒情緒體驗日益豐富，表現(xiàn)為情緒過程越來越分化以及情感所指向的事物不斷增多，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強。大班時期，成人體驗到的情感，也大多為他們所體驗到。并且此時幼兒的情感體驗與社會的需要有較多的聯(lián)系，并且能有意識地控制自己的感情。高級情感特別是道德感明顯發(fā)展。幼兒已能把自己的行為和行為的規(guī)劃相比較，產(chǎn)生強烈的道德體驗，是非感、集體感、