高中歷史-第11課經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第11課經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)知識與能力：1、

識記：建國初期嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢；國民經(jīng)濟的恢復(fù)；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經(jīng)濟的調(diào)整；文革期間國民經(jīng)濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經(jīng)濟的調(diào)整2、

理解：（1）建國初嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經(jīng)濟規(guī)律、夸大人的主觀能動性.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理3、

運用：（1）能夠運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理，分析三大改造的作用（2）能夠運用所學(xué)知識解決相關(guān)數(shù)據(jù)變化的原因。過程與方法：1、

資料搜集與展示2、

問題探究3、

史料（數(shù)據(jù)）分析情感態(tài)度價值觀：1、

從建國初期僅用三年即恢復(fù)國民經(jīng)濟這一點來看，中共有能力領(lǐng)導(dǎo)人民進行經(jīng)濟建設(shè)，有能力鞏固新生政權(quán)。2、

要認(rèn)識到社會主義經(jīng)濟建設(shè)的復(fù)雜性，要充分依據(jù)具體國情，按經(jīng)濟規(guī)律辦事。3、

要正確分析和判斷社會主要矛盾，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。教學(xué)重點難點重點：一五計劃；三大改造；八大；大躍進與人民公社化；難點：總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤和對其教訓(xùn)的總結(jié)。授課過程導(dǎo)入：投影導(dǎo)入：中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟建設(shè)方面還是一個學(xué)生?！珴蓶|共產(chǎn)黨能否在經(jīng)濟建設(shè)方面能否交出完美的答案呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下。展示課程標(biāo)準(zhǔn)，了解這節(jié)課要完成的任務(wù)。授課：一、（一）、社會主義建設(shè)的起步：國民經(jīng)濟的恢復(fù)、一五計劃學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解國民經(jīng)濟的恢復(fù)的背景過程和意義。投影下列圖示，要求學(xué)生從中提取有效信息，據(jù)圖一、二和所學(xué)知識分析優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的原因。通過課本分析一五計劃的成就及東北重工業(yè)比較集中的原因。認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟建設(shè)上的能力。中國印度美國鋼鐵量（公斤）2.374538發(fā)電量（千瓦時）2.7610.92949圖一：圖二：圖三投影圖三，結(jié)合課本分析三大改造的原因過程進而得出三大改造的影響：三大改造吸收了蘇聯(lián)的經(jīng)驗，我國成功的把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制，社會主義經(jīng)濟體系在中國基本建立起來。（二）、探索與失誤1、中共八大的正確決策學(xué)生結(jié)合教科書回答（1）隨著社會主義制度的建立，中國社會的主要矛盾有何變化？(2)社會主義制度建立后，黨和人民的主要任務(wù)是什么？2、大躍進和人民公社化運動中共八大的正確決策并沒有能認(rèn)真落實下去。許多荒唐事很快出現(xiàn)，我們進入了“英雄輩出”的激情年代。（投影關(guān)于大躍進和人民公社化運動的史料、圖片）并分析失誤原因大躍進運動人民公社化表現(xiàn)盲目追求經(jīng)濟發(fā)展的高速度盲目擴大合作化規(guī)模，提高公有化程度失誤忽視客觀規(guī)律，夸大人的主觀能動性生產(chǎn)關(guān)系超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平危害國民經(jīng)濟比例嚴(yán)重失調(diào)；生態(tài)環(huán)境遭到破壞；資源浪費；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降嚴(yán)重脫離國情；脫離農(nóng)村生產(chǎn)力水；嚴(yán)重挫傷廣大群眾建設(shè)社會主義的積極性后果國民經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞，出現(xiàn)三年經(jīng)濟困難（1959-1961）我們應(yīng)當(dāng)從中吸取哪些教訓(xùn)？中央是如何處理出現(xiàn)的問題的？3、國民經(jīng)濟的調(diào)整八字方針——調(diào)整、鞏固、充實、提高。取得了哪些成就？（投影）但是，這種調(diào)整只是局部調(diào)整，并沒有從實質(zhì)上扭轉(zhuǎn)當(dāng)時政治、經(jīng)濟等各方面“左”的思想。經(jīng)過一定的恢復(fù)之后，更大的破壞才真正到來。（三）國民經(jīng)濟的劫難學(xué)生以問題探究的形式學(xué)習(xí)這一部分，然后投影圖片分析原因。小結(jié)：學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識，并找出成功的探索與失誤有哪些？討論為我們留下了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。練習(xí)：結(jié)合學(xué)案，重點講解。第11課經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折學(xué)情分析（1）基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握不到位、不得法。如看書找不出重點來，抓不住關(guān)鍵詞語，不會歸納總結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。通過對聽課方面的觀察，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是在被動的學(xué)習(xí)、被動的在接受知識，課前不預(yù)習(xí)、課堂不積極、課后不反思的現(xiàn)象普遍存在。

（3）方法不得當(dāng)、學(xué)不得法。這主要表現(xiàn)在：一、聽課不得法，既沒有課前進行充分的預(yù)習(xí)，不知知識的內(nèi)涵；也沒有專心聽課，對要點或重點沒聽或聽不全，有的是在忙于記筆記。

有的需要記下的需要老師提醒。

老師需要做的是1、提高學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體；2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；3、進行規(guī)范化訓(xùn)練。效果分析在授課過程中，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過分組討論，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神；充分利用多媒體，提高學(xué)生興趣，這節(jié)課，從總體說已達成目標(biāo)。當(dāng)然也有不足之處，如講課語言不精練,聲音小，會影響后面學(xué)生的聽課效果。第11課經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折教材分析三維目標(biāo)知識與能力：1、

識記：建國初期嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢；國民經(jīng)濟的恢復(fù)；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經(jīng)濟的調(diào)整；文革期間國民經(jīng)濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經(jīng)濟的調(diào)整2、

理解：（1）建國初嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經(jīng)濟規(guī)律、夸大人的主觀能動性.（4）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理3、

運用：（1）能夠運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理，分析三大改造的作用（2）能夠運用所學(xué)知識解決相關(guān)數(shù)據(jù)變化的原因。過程與方法：1、

資料搜集與展示2、

問題探究3、

史料（數(shù)據(jù)）分析情感態(tài)度價值觀：1、

從建國初期僅用三年即恢復(fù)國民經(jīng)濟這一點來看，中共有能力領(lǐng)導(dǎo)人民進行經(jīng)濟建設(shè)，有能力鞏固新生政權(quán)。2、

要認(rèn)識到社會主義經(jīng)濟建設(shè)的復(fù)雜性，要充分依據(jù)具體國情，按經(jīng)濟規(guī)律辦事。3、

要正確分析和判斷社會主要矛盾，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。教學(xué)重點難點重點：一五計劃；三大改造；八大；大躍進與人民公社化；難點：總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤和對其教訓(xùn)的總結(jié)。教材內(nèi)容分析本課從三個歷史時期介紹了對建設(shè)社會主義道路和的探索和國民經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，即新中國成立初期、全面建設(shè)社會主義時期、文革時期。國民經(jīng)濟的恢復(fù)1949-1952年，分析新中國初期的經(jīng)濟狀況和原因，政府用了三年的時間恢復(fù)了國民經(jīng)濟，1953-1957年一五計劃時期，教材分析了計劃的內(nèi)容和影響。第二目探索與失誤本目教材主要介紹了全面建設(shè)社會主義開始后，中國共產(chǎn)黨在社會主義道路上的重大實踐。包括中共八大，八屆二中全會制定了社會主義建設(shè)的總路線，大躍進和人民公社化運動，國民經(jīng)濟的調(diào)整。并對這一過程進行了經(jīng)驗和教訓(xùn)的概括總結(jié)。第三目國民經(jīng)濟的劫難本目介紹了文革對國民經(jīng)濟造成的巨大損失，以及周恩來和鄧小平對國民經(jīng)濟的恢復(fù)和整頓工作及其結(jié)果，這一部分講解不必過多展開。評測練習(xí)一、選擇題1.20世紀(jì)50年代初，中國面臨的困難是“能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造”。為改變這一狀況，中國政府

（

）A．推行了土地改革

B．組織了人民公社C．實施了“一五”計劃

D．發(fā)動了“大躍進”2．下表是中國某一時期不同所有制企業(yè)總產(chǎn)值對比表（單位：%）

該表中的開始年和結(jié)束年是指

（

）A．1946

1949

B．1952

1956

C．1966

1976

D．1978

19823.20世紀(jì)50年代中后期，中共中央提出“多、快、好、省地建設(shè)社會主義”，即希望以較快的速度、較高的質(zhì)量、較少的成本來取得較多的成果。但實際執(zhí)行中往往只注意了其中的

（

）

①“多”②“快”③“好”④“省”A．①②

B．①④C．②③

D．③④5．下圖反映的是新中國在20世紀(jì)五六十年代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，出現(xiàn)圖中B點到C點這一變化的主要原因是

（

）

A．經(jīng)濟建設(shè)沒有計劃性B．自然災(zāi)害迅速蔓延C．“左”的錯誤嚴(yán)重泛濫D．“調(diào)整、鞏固、充實、提高”方針的政策調(diào)整6、材料一下面是反映20世紀(jì)50年代中國社會的兩幅圖片：

材料二最近，浙江省永康市的荊山夏村一些村民向“新華視點”記者投訴，被永康市列為新農(nóng)村建設(shè)試點村的荊山夏村，不顧村民們反對，拆遷舊屋占用良田，統(tǒng)一建造村民別墅工程。首批已封頂?shù)形赐旯さ?11幢別墅群，耗資8000多萬元，因存在嚴(yán)重質(zhì)量問題成了爛尾樓。──新華社杭州2006年5月16日電

材料三2008年10月12日，黨的十七屆三中全會在北京圓滿閉幕。全會審議并通過了《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》，是當(dāng)前和今后一個時期全黨全國推進農(nóng)村改革發(fā)展的指導(dǎo)性文件。這次全會的一個引人注目的亮點是黨的十七大代表中從事農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作的剖分基層同志和研究農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的部分專家、學(xué)者也應(yīng)邀列席了會議。──新華社（1）材料一反映的是哪兩次運動？其出現(xiàn)的根源是什么？（2）通過材料二，指出當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)注意克服哪些問題？（3）結(jié)合材料三，你認(rèn)為當(dāng)前新農(nóng)村的建設(shè)應(yīng)注意解決好哪些與農(nóng)民和農(nóng)村切實相關(guān)的問題？

課后反思一、可取之處1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：1、概述20世紀(jì)50年代至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實踐活動。2、總結(jié)這一時期的成就（如一五計劃、三大改造）與教訓(xùn)（如大躍進、公社化、文革）。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、識記：建國初期嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢；國民經(jīng)濟的恢復(fù)；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經(jīng)濟的調(diào)整；文革期間國民經(jīng)濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經(jīng)濟的調(diào)整。2、理解：（1）建國初嚴(yán)峻經(jīng)濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經(jīng)濟規(guī)律、夸大人的主觀能動性、生產(chǎn)