跨越百年的美麗教學反思優(yōu)秀4篇

跨越百年的美麗教學反思優(yōu)秀4篇作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！作者為您細心整理了跨越百年的漂亮教學反思優(yōu)秀4篇，盼望可以拋磚引玉，關心到伴侶們。

《跨越百年的漂亮》教學反思篇一

這是第七單元的第一篇課文，重點是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從詳細的事例中領悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓同學深化領悟居里夫人的科學精神呢？

一、由課題入手，設置疑問

據課題質疑，什么樣的漂亮能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”漂亮”的句子。同學帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點漂亮的淡藍色的熒光，融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更珍貴的東西，她堅決、剛毅、堅韌，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導同學聯系上文理解居里夫人堅決、剛毅、堅韌的精神，用筆畫出有關句子，仔細地讀一讀，認真地想一想，說一說自我的感受。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問同學：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”同學立即響應：“這就是美！”課文的重點得以突破?！捌痢钡暮x挖掘出來了。

二、滲透學法，深度思索

“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了?？墒牵怯械览淼?。這節(jié)課在學法上，著力點在于教給同學理解含義深刻句子的方法，另外也是連續(xù)培育同學質疑本領。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫忙同學深度思索，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，同學在循序漸進中鞏固了質疑的本領。

三、刪繁就簡，開放課堂

對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓同學讀那些自我認犯難理解的句子。假如這些難理解的都通了，那其他的確定也不成問題了。節(jié)約下來的時間，還給同學，讓孩子們充分地深化去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有很多生成的東西，很打動人心。

當然，課堂中暴露出的問題也是許多的。

一、點撥提升不到位。由于預備時間倉促，所以有些地方方向是對的，可是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最終對主題的提升，應引導到對課題更深化地理解，“這漂亮不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最終時間有限，在經過短暫的思想斗爭后，我打算用剩下的時間來解決完同學剛上課時質疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深化。

二、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。似乎，我一向比較關注的是同學的思維進展，關注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維進展的延長，也是在和文本對話。今后必需常常提示自我！

三、面對全體，做得不夠。由于對教材、對課堂不能做到游刃有余。難免會把精力放在課文中。關注到了那些緘默的同學，可是沒有本領在立即調整。這點要加強討論！

《跨越百年的漂亮》教學反思篇二

《跨越百年的漂亮》敘述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學發(fā)覺的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力。文章字里行間含著對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內涵。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起同學的情感。盡管對這班同學知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。

這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿足的是盡管同學不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展現的。居里夫人宏大的人格漂亮還是制服了他們的心。假如在課堂上再多給一點詳細的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思索，從容地表達就更好了。許多習慣需要在一日一日的課堂學習中漸漸滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。由于考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點漂亮的淡藍色的熒光融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念。。。。。?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓同學自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項宏大自然發(fā)覺的同時，也完成了對人生意義的發(fā)覺。人生意義的發(fā)覺是什么？可以感受到同學的思維開頭在起火花了，只要給他們時間去思索，才智的火花就會綻放。其實只要順著同學的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質疑問難的習慣是對同學思維品質的重要訓練。

一節(jié)課總是有許多的圓滿，盡力而為，往抱負里走，望美妙里去。和同學共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。

跨越百年的漂亮教學反思篇三

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的貢獻，實現了自己的人生價值。

本篇課文的教學我支配了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、檢查預習，揭題導入。（要求同學在課前對居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中“漂亮”這一題眼來讀書。）

二、初讀課文，感知“漂亮”。（主要是讓同學自學自悟，找出“漂亮”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層溝通，讓同學初步感知居里夫人科學精神的美。）

三、品讀重點，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。）

四、再扣文題，拓展延長。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊同學的心靈，去感受居里夫人宏大的人格；然后再讀文題，將“漂亮”升華，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最終引導同學結合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）

在實施的過程中，我基本上能依據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，詳細說來有這么幾點：

1、“漂亮”這條主見抓得不實。原來設計的時候要求同學品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅決剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給同學的感染力不夠。

2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡潔地為讀而讀，沒有較好地訓練到同學的朗讀技能。

3、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生公平對話的基礎上，引導同學自主探究，培育獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學流程的落實，忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的體驗，將自己的感受強加給同學，沒有關注到學情，導致同學一臉的茫然，只知道跟著老師的節(jié)奏走，閱讀與思索的融合成了一句空話。

總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在很多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。

《跨越百年的漂亮》教學反思篇四

全校開展語文公開課研討，我細心預備了六班級下冊《跨越百年的漂亮》。課文《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類做出了宏大的貢獻，實現了自己的人生價值

本篇課文的教學我支配了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、解題，質疑“漂亮”（要求同學在課前對居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中“漂亮”這一題眼來讀書）

二、初讀課文，檢查生字。（學課文之前讓同學讀準生字詞及難讀的句子，初步感知漂亮）

三、再讀課文，感知“漂亮”（主要是讓同學自學自悟，找出“漂亮”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層溝通，讓同學初步感知居里夫人科學精神的美）

四、品讀重點，感悟“漂亮”。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美）

四、再扣文題，升華“漂亮”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊同學的心靈，去感受居里夫人宏大的人格；然后再讀文題，將“漂亮”升華，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮）

在實施的過程中，我基本上能依據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。

但也存在著幾許缺憾，詳細說來有這么幾點：

1、“漂亮”這條主見抓得不實。原來設計的時候要求同學品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅決剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但