小學綜合實踐活動-班級標志我設計教學設計學情分析教材分析課后反思

教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》教學設計【教學目標】1、通過對標志的觀察，使學生了解標志的基本分類、標志的特點、標志設計的原則，知道如何設計標志。2、通過了解標志的分類、標志的特點，經歷選題、構思、構圖、著色四個步驟設計制作班級標志。培養(yǎng)學生探究問題的意識，解決問題的能力。3、使學生從身邊做起，珍惜班級榮譽，團結向上，拼搏進取，養(yǎng)成良好的行為習慣。【教學重點】了解標志的種類，特點，設計步驟?！窘虒W難點】通過查閱資料、討論交流等活動，設計簡單的班級標志?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件、微視頻、版貼、版面等。學生準備：搜集的圖片、水彩筆、圓規(guī)、卡紙等?！窘虒W過程】談話，導入新課1917年，偉大的文學家魯迅先生為我國著名大學北京大學設計了?；?，同學們想了解一下它的內容嗎？1.教師課件展示北京大學標志圖片，讓學生仔細觀察。2.師：誰能說一說看到這個標志你能想到什么嗎？3.學生自由發(fā)言。4.師：看到這個標志我們會馬上想到它的各部分分別代表什么，那你能給我們班設計一款標志，讓大家看到標志就知道代表的我們班嗎？今天，我們就來設計一款班級標志，舉行一次設計大賽。（板書課題——班級標志我設計）（設計意圖：通過觀察標志，激發(fā)學生的興趣。）（二）學習與探究1.師：要想設計一款合適的班級標志，我們首先要了解標志的基本分類、標志的特點、標志設計的原則，現(xiàn)在我們就一起來了解這些吧。2.學生結合自己的調查研究討論交流。3.教師總結結合具體的圖片清華大學標志、少先隊標志、石油大學化工研11-2班的標志、2008年奧運會的標志、小蜜蜂一（1）班的標志講解，讓學生掌握標志在創(chuàng)意上的基本分類。標志在創(chuàng)意上大致可以分為文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數(shù)字)、圖畫式(以圖案為主)、綜合式(文字和圖案相結合)。標志的特點結合圖片講解:(1)簡潔(2)易懂(3)美觀標志設計的原則：(1)構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。(2)圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。(3)色彩要單純、強烈、醒目。4.教師小結：同學們通過討論交流，我們又進一步了解了標志，知道了如何設計標志，我們就可以設計班級標志了。（設計意圖：通過討論和交流，讓學生了解標志的設計的原則，激發(fā)學生設計班級標志的興趣。）（三）實踐與體驗1.教師以一個標志為范例（鎮(zhèn)徽標志）向學生講授介紹班級標志設計步驟:(1)選題查閱資料，收集信息,確定概念。(2)構思設計，不斷完善,優(yōu)選方案。(3)構圖精心繪制，寫出標志含義說明書。確定采用文字式、圖畫式、還是綜合式的類型。（4）著色顏色使用不要太多。2.提出作業(yè)要求:為自己的班級設計標志,并寫出標志含義說明書課件展示設計標志的標準（溫馨提示）：（1）主題明確，讓人一看就知道該標志代表什么。⑵形象鮮明，簡潔明了，易記易識，富于美感。3.學生分組制作，教師進行輔導。（設計意圖：通過動手制作，讓學生參與活動，發(fā)展學生的動手操作能力。）（四）總結交流、評價1.師：同學們都設計了班級標志，現(xiàn)在我們的設計大賽進入了評選階段。出示評價標準：從班級標志的構思、色彩搭配、藝術性等方面，讓學生進行評價。2.學生先在小組內評價，推選出小組內最好的，然后再全班交流。（教師投影優(yōu)秀設計作品）3.優(yōu)秀作品設計者交流設計體會，其他同學提出疑問及整改意見。4.教師為優(yōu)秀設計者頒獎并小結：同學們設計的班級標志真好?。⊥ㄟ^設計班級標志，我們都感受了簡潔的符號語言與其深刻內涵之間的關系，體會標志設計藝術的獨特魅力。（設計意圖：通過總結交流，評選優(yōu)秀設計獎，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓更多的學生參與到綜合實踐活動中來。）（五）拓展與延伸師：同學們，今天我們設計了屬于自己的班級標志，課下大家可以繼續(xù)收集標志，嘗試對現(xiàn)有的標志進行創(chuàng)新設計，讓它更新穎，更合理。（六）板書設計班級標志我設計標志的特點：(1)簡潔(2)易懂(3)美觀標志設計的原則：(1)構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。(2)圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。(3)色彩要單純、強烈、醒目。教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》學情分析四年級的學生已經具備了一定的學習能力，對學習充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多的有趣信息，向往更豐富的世界。接近四年的集體生活，養(yǎng)成了他們關心他人、關心集體、團結友愛的情感品質。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力，具備了一定的活動經驗和能力。在勞動、科技課上，學生形成了一定的動手操作能力。開始主動關注自身的發(fā)展，希望能夠多體驗生活，具備了更多解決實際問題的能力。所以，在四年級開設綜合實踐活動課是很有意義也很有必要的。學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學開展小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。安排《班級標志我設計》這一主題的目的，主要是通過讓學生課前收集各種標志的圖片資料以及相關信息，認識到現(xiàn)代社會中，標志已經成了我們生活中的助手。通過觀察與體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，設計班級標志，激發(fā)學生熱愛班級的情感，提煉班級精神和文化，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》效果分析教學環(huán)節(jié)目標指向課堂達成情況分析第一環(huán)節(jié)：圖片導入北京大學的標志圖片，引導學生認識標志。激發(fā)學生對標志內涵的興趣，為下一步的學習做了鋪墊和基礎第二環(huán)節(jié)：標志的分類、特點、設計原則的討論學生觀察、欣賞、討論各自搜集的資料通過匯報交流，同學們了解標志的分類、特點及設計原則第三環(huán)節(jié)：標志設計的步驟講解學生學會具體的標志設計步驟同學們聽課、學習得非常投入，能夠學會標志的設計方法第四環(huán)節(jié)：設計制作標志根據(jù)提的建議，要行動起來，做些力所能及的事根據(jù)課前搜集的資料，小組合作制作標志、標志含義說明書等第五環(huán)節(jié)：小結小組上臺展示大家共同努力，為班級設計出突出班級特色、核心精神、文化價值觀的標志教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》教材分析《班級標志我設計》是教材小學綜合實踐四年級下冊活動與探究主題1活動3的課程，內容源于生活中的標志問題，安排這一主題的目的，是引導學生走進生活，了解標志的分類、作用，并能動手設計簡單的標志，讓學生通過觀察與體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，并逐步形成一種積極的、主動的合作探究的學習方式。教學目標分析：知識與技能目標：通過對標志的觀察，使學生了解標志的基本分類、標志的特點、標志設計的原則，知道如何設計標志。過程與方法目標：通過了解標志的分類、標志的特點，經歷選題、構思、構圖、著色四個步驟設計制作班級標志。培養(yǎng)學生探究問題的意識，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生從身邊做起，珍惜班級榮譽，團結向上，拼搏進取，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學重難點分析：重點：了解標志的種類，特點，設計步驟。難點：設計簡單的班級標志。教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》評測練習一、課前查找資料我查找到的資料編號資料內容查找途徑1標志的分類2標志的特點3設計班徽的具體步驟二、課堂實踐：學生匯報交流、動手設計班級標志教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》課后反思《班級標志我設計》一課，內容源于生活中的標志問題，安排這一主題的目的，是引導學生走進生活，了解標志的分類、作用，并能動手設計簡單的標志，讓學生通過觀察與體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，并逐步形成一種積極的、主動的合作探究的學習方式，激發(fā)學生熱愛班級的情感，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這次講課、評課，發(fā)現(xiàn)自己上課存在一些不足。第一，語速過慢，語言表達不流暢。第二個問題，講解太多，讓學生主動探究發(fā)現(xiàn)較少，沒有充分尊重學生的主體地位。第三個問題，以后的教學可以嘗試分層教學。第四個問題：評價環(huán)節(jié)不夠充實。對學生的評價較少、較單調，應該學生在回答完問題后及時的評價，評價要貼切、真誠，讓學生得到肯定，評價語言要多樣。對小組作業(yè)的評價，可采用自評、互評、師評多種方式。在今后的教學中，要不斷提高自己的語言表達能力，力求使語言精煉、有感染力。在講課過程中，注重情境的創(chuàng)設，要符合學生認知特點，課堂各個環(huán)節(jié)分配的時間要合理，重難點要突出。在學生回答問題時要注重引導學生，及時評價，讓學生有成就感?？傊?，本節(jié)課中我能夠較好地發(fā)揮指導作用，引導學生經歷觀察、分析、交流、探究方法的基礎上，大膽進行嘗試，從而發(fā)展學生的綜合實踐能力，較好的完成了教學目標。教材小學綜合實踐四年級下冊《班級標志我設計》課標分析一、《綜合實踐活動》中段（3—4年級）階段目標：（1）使學生初步了解社會關系、生活意識、健康的休閑方式和文化活動，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代生活的基本能力。（2）使學生了解基本的社會發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術活動和人的內心世界，引導學生認識社會、認識自我、認識生活、認識人類自身。（3）培養(yǎng)學生勤于觀察、善于質疑、樂于探究、勇于的積極態(tài)度和情緒，提高學生的求知欲。（4）初步培養(yǎng)學生使用文本、超文本學習工具的意識和方法，使學生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。（5）初步培養(yǎng)學生綜合運用知識、多角度、多層面地思考問題的能力。（6）使學生初步獲得參與探究的學習生活體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。（7）培養(yǎng)學生初步的計劃活動和組織管理能力。教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《班級標志我設計》是山東科學技術出版社四年級下冊主題一的活動三。安排這一主題的目的，是引導學生在了解身邊的標志、給標志分類的基礎上，為班級設計班徽，激發(fā)學生熱愛班級的情感，提煉班級精神和文化，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。《班級標志我設計》教學目標的確立：根據(jù)《小學綜合實踐活動課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，我把該課的