小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊第六單元觀察物體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察物體》-----教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過具體觀察活動，能辨認從不同方向（正面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。2.在觀察辨認、想象等活動，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。3.根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。4.學(xué)生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教具準備：每組準備4個粉筆盒（替代小正方體）教學(xué)設(shè)計：課前談話師：我們怎樣做才算一個好學(xué)生？學(xué)生自由回答。師評：想評價學(xué)生是否是好學(xué)生？我們要全面考察：無論在家還是在學(xué)校，無論在課堂還是在課間，都需要遵守相關(guān)的規(guī)則，同學(xué)們想不想做個好學(xué)生？老師期待同學(xué)們本節(jié)課的精彩表現(xiàn)！圖片欣賞，導(dǎo)入新課。1.觀看從不同方向拍攝紅旗轎車圖片，讓學(xué)生齊說拍攝方向。2.師提出問題：攝影師為什么從不同方向拍攝？3.師小結(jié)，引入課題并板書（觀察物體）三、教授新知。1.出示情境圖。讓學(xué)生先說三位同學(xué)分別從哪個方向觀測的？2.再讓學(xué)生猜測三位同學(xué)各觀測到什么圖形？3.學(xué)生動手操作，驗證猜測。課件出示合作要求，學(xué)生演示觀察方法。學(xué)生動手操作，師不間斷巡視指導(dǎo)。反饋交流，得出結(jié)論。（投影儀展示部分小組作品）從不同方向觀測同一立體圖形，所觀測到的平面圖形不同。學(xué)習(xí)4個立體圖形組成的立體圖形。課件出示合作要求，學(xué)生演示觀察方法。學(xué)生動手操作，師不間斷巡視指導(dǎo)。反饋交流，得出結(jié)論。（讓部分小組上臺粘貼自己作品）。從同一角度觀察不同立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。鞏固練習(xí)（課件出示，學(xué)生回答，適時鼓勵）課堂小結(jié)，反思評價。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會？（學(xué)生自由回答）總結(jié)。其實，從不同的角度看世界，可以看到不同的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。希望同學(xué)們課下多觀察，多動手，多思考，把我們所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到我們的生活中！板書設(shè)計：觀察物體從不同方向觀測同一立體圖形，所觀測到的平面圖形不同。2.從同一角度觀察不同立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同?！队^察物體》---學(xué)情分析四年級的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛說又愛動，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達，很難理解抽象的概念。針對本課時的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗的，但是，他們積累的經(jīng)驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學(xué)既要注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認知，又要聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。因此，教學(xué)時應(yīng)重視通過觀察物體的實踐活動，為兒童拓寬了體驗的渠道，讓他們能形成正確的知識表象，盡量讓他們在操作中學(xué)，在操作中感知，從感性認識提升到理性認識，促進他們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。同時，根據(jù)兒童的心理特點與年齡特征，在課堂教學(xué)中教學(xué)中要充分相信，最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。此外，由于學(xué)生好玩好動，在實踐活動中，要注重使用各種手段評價鼓勵學(xué)生，調(diào)控課堂，使教學(xué)能順利進行，落實課堂教學(xué)的有效性。《觀察物體》------效果分析通過課堂提問，動手操作環(huán)節(jié)及習(xí)題評測可以看出：大部分學(xué)生都能夠從正面、上面、側(cè)面這三個方位來進行觀察物體，并能夠畫出平面圖形，但極個別同學(xué)的空間思想較差，有一定的難度，還需加強課后輔導(dǎo)。重點是課下讓學(xué)生指一指所看到的平面，有助于學(xué)困生的知識把握?！队^察物體》-----教材分析本課時信息窗呈現(xiàn)的是3個小朋友觀察一組正方體的情境。借助問題“下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的”，引發(fā)對“從前面、上面、側(cè)面看到同一組正方體，看到的分別是什么形狀”的探索。借助“先擺一擺，再從前面、上面和側(cè)面看一看。你分別看到了什么圖形”這一問題，引領(lǐng)學(xué)生在操作與觀察活動中說出從前面、上面和側(cè)面看到的圖形的樣子，發(fā)現(xiàn)：從同一角度由一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。本課時的教學(xué)重點是能辨認從不同方向（前面、上面、側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖。難點是結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。《觀察物體》-----評測練習(xí)1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。上面?zhèn)让嬲?上面?zhèn)让嬲?.擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？3.分別是從哪個方向看到的？連一連。4.看一看，填一填。 《觀察物體》-----課后反思這一課主要讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形。讓學(xué)生能通過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學(xué)生在拼擺的過程中、小組交流合作中來完善個人想法以及觀察到的平面圖形的正確性。在開始上課前，我讓同學(xué)們圍繞“怎樣做才算一名好學(xué)生？”的話題討論，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對“好學(xué)生”的標準的理解，不只能看其中的某一方面就判定是一位好學(xué)生，要全面去考慮，也是為本節(jié)課的觀察做好鋪墊。但我在講課過程中卻蜻蜓點水，一句話帶過，可能存在部分學(xué)生沒太理解我的用意。教學(xué)時通過攝影師從不同角度拍攝我國自主研發(fā)的紅旗牌轎車圖片來引入新課，板書課題。新課教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集信息，了解信息窗中的活動場景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的氛圍。緊接著根據(jù)所給信息提出相應(yīng)的問題“他們分別從不同的面看到了什么形狀？”學(xué)生進行小組合作，借助學(xué)具動手擺一擺，從不同的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上面去觀察物體，并將觀察到的形狀互相交流，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中，對于學(xué)具的使用教師交代得不清楚。學(xué)生在觀察時的方法指導(dǎo)還不夠確切和詳細，而且由于學(xué)具太小，不利于學(xué)生觀察，觀察的實效性降低。在觀察了三個正方體組成的物體后接著又讓學(xué)生觀察“再加一個正方體，從不同的方向看會是什么形狀呢？”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說明自己的想法，并傾聽他人的看法，從而進一步與親身實踐結(jié)合起來，跟上步伐，作驗證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。前面是對所給的物體進行觀察，在前面觀察的基礎(chǔ)上提出“如果從正面看，還是這個形狀，再增加一個正方體可以怎樣擺呢？”這一問題，使學(xué)生的逆向思維得到訓(xùn)練。在問題的交代過程中，我沒有深刻地認識到這一點，比較膚淺地指導(dǎo)學(xué)生拼擺的過程。這個環(huán)節(jié)通過小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣在拼擺的過程中體驗觀察到圖形的多樣化。教完這堂課，我覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強，但是由于學(xué)具太小，四人小組觀察的時候?qū)W生觀察得不明顯，最好小組中有一套大的正方體，這樣便于操作和觀察，使學(xué)生的觀察具有實效性。另外，在操作過程中應(yīng)該讓學(xué)生指一指所看到的面，也許效果會更好。觀察物體---課標分析《標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識

背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索