六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第三單元趕圩歸來(lái)啊哩哩｜人音版(五線譜)(北京)

1《趕圩歸來(lái)啊哩哩》——小學(xué)六年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)〔一〕指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱方法，培育其良好的演唱習(xí)慣?！捕忱碚撘罁?jù)：1、20232、依據(jù)2023版《課標(biāo)》中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的根本理念，樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、傾聽、即興編創(chuàng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的根本途徑。二、教學(xué)背景〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析：1、本課在全套教材中的位置分析：歌曲演唱的形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)彝族風(fēng)格歌曲的體驗(yàn)和生疏。2、對(duì)唱曲的分析：有濃郁西南地區(qū)彝族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲4/4拍，羽調(diào)式，二段體構(gòu)造，全曲只有八小節(jié)。歡樂(lè)、開心唱歌的歡快場(chǎng)面。漓盡致地表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來(lái)時(shí)喜悅、歡快的心情。如：，極具民族顏色。如：第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句，曲調(diào)中消滅了四、五、六度的大跳音程，連續(xù)十六分音mi—mi五度音程六度音程五度音程六度音程第四小節(jié)波音記號(hào)的運(yùn)用進(jìn)一步表達(dá)彝家女活潑俏皮的音樂(lè)形象，再一次把彝族音樂(lè)的韻味表達(dá)得淋漓盡致。全一樣。第四小節(jié)波音記號(hào)的運(yùn)用進(jìn)一步表達(dá)彝家女活潑俏皮的音樂(lè)形象，再一次把彝族音樂(lè)的韻味表達(dá)得淋漓盡致。全一樣。3fa”音，使得曲調(diào)在調(diào)式上富有顏色的變化；后樂(lè)句的最終一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲完畢在主音“l(fā)a”上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。3、對(duì)譜例和音頻的分析：本首歌曲配套的教材譜例和音頻的范唱、伴奏均為G際授課中對(duì)譜例和音頻進(jìn)展降調(diào)處理。4、對(duì)其他教學(xué)資源的分析：有關(guān)民族文化：歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》的“圩”是農(nóng)村貿(mào)易集市地點(diǎn)，民間稱為“圩”或“集鎮(zhèn)在一起引吭高歌，場(chǎng)面甚為壯麗。人們還用歌傳情、以歌擇偶。歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》中屢次消滅“啊哩哩特色，也能讓大家記憶深刻。歌曲創(chuàng)作背景：1979年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉(xiāng)體驗(yàn)生活。當(dāng)歌曲受到人們的寵愛，還由孫寶林編配為合唱而得到更為廣泛的演唱和歡送。主要優(yōu)勢(shì)：1、對(duì)唱曲的生疏程度：依據(jù)前期調(diào)查，本班有少局部學(xué)生在電視上音樂(lè)類節(jié)目中聽到一歌曲襯詞并不生疏。2、識(shí)譜、視唱力量：本班學(xué)生中有九人參與學(xué)校及校外合唱團(tuán)，近三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器或民族樂(lè)器，大局部學(xué)生具備C、G、F學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠用聽唱法或教師琴聲關(guān)心下自主識(shí)讀樂(lè)譜的方式進(jìn)展視唱。3、分析旋律的力量：學(xué)生具備初步的旋律分析力量，能夠結(jié)合音樂(lè)要素，劃分曲式結(jié)構(gòu)、辨識(shí)音區(qū)、抓住節(jié)奏特點(diǎn)。4、音樂(lè)記號(hào)運(yùn)用力量：學(xué)生學(xué)過(guò)歌曲中消滅的圓滑線、波音記號(hào)、換氣記號(hào)，并能夠運(yùn)用在歌曲的演唱當(dāng)中。存在問(wèn)題：1、演唱力量方面：消滅音準(zhǔn)問(wèn)題。高音區(qū)演唱問(wèn)題：本班學(xué)生聲音嚴(yán)峻，但不夠光明，高音的演唱始終是他們?cè)谘荻昂俺钡牟涣佳莩袨椤?、音樂(lè)文化的了解程度：南地區(qū)彝族文化和音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)于彝族人“趕圩”的生活場(chǎng)景比較生疏。〔三〕教學(xué)方式與手段說(shuō)明：1、傾聽感知——通過(guò)傾聽教師歌曲范唱，感知音樂(lè)風(fēng)格，了解歌詞內(nèi)容，感受歌曲心情。2、比照接唱——通過(guò)師生對(duì)舊兩首歌曲歌詞“啊哩哩”局部的接唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲旋律特點(diǎn)。3、譜例視唱——通過(guò)樂(lè)譜識(shí)讀、比照傾聽、旋律分析、填詞演唱，完成歌曲學(xué)唱。4、歌曲表現(xiàn)——在完整演唱歌曲的根底上，為解決時(shí)間沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變第三段歌詞旋律的原有節(jié)拍，豐富歌曲表現(xiàn)力，用歌聲表現(xiàn)出彝族音樂(lè)豐富細(xì)膩的特點(diǎn)。〔四〕技術(shù)預(yù)備：1、歌曲譜例幻燈片：教師用overtrue學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱要點(diǎn)。2、彝族文化相關(guān)圖片：網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)彝族地理位置、服飾特點(diǎn)、趕圩場(chǎng)景的圖片，關(guān)心學(xué)生相關(guān)認(rèn)知。3F調(diào)歌曲音頻伴奏教師用無(wú)暇變調(diào)變速器 進(jìn)展歌曲伴奏音頻的降調(diào)處〔G調(diào)降為F調(diào)，便于學(xué)生學(xué)唱。4、譜例扒譜：教師將曲比阿烏演唱版本《趕圩歸來(lái)啊哩哩》的尾聲在課前進(jìn)展譜例扒譜，用于師生合作表現(xiàn)時(shí)教師獨(dú)唱歌曲的尾聲處，完整演唱歌曲，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力。〔五〕前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與策略：?jiǎn)栴}1：歌曲速度較快，節(jié)奏緊湊，旋律起伏跳動(dòng)，學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中，會(huì)消滅音準(zhǔn)問(wèn)題。的歌詞，在接唱和初步分析的過(guò)程中，感知音樂(lè)旋律特點(diǎn)。對(duì)策2：教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴慢速劃拍進(jìn)展曲譜的視唱。對(duì)策3：結(jié)合幻燈片譜例的標(biāo)注，教師提示學(xué)生演唱要點(diǎn)。問(wèn)題2：歌曲其次樂(lè)段光明、高亢，消滅了全曲的最高音〔la簡(jiǎn)潔在演唱時(shí)消滅“喊唱”現(xiàn)象。F3：緊湊節(jié)奏中“一字對(duì)多音”的難點(diǎn)。1：教師提示學(xué)生，結(jié)合譜例關(guān)注歌曲頻繁消滅“一字對(duì)多音”的特點(diǎn)。3：帶著學(xué)生先慢速填詞，再原速演唱。問(wèn)題4：歌曲篇幅短小，實(shí)際唱會(huì)時(shí)間與課堂教學(xué)四格外鐘消滅時(shí)間沖突。同為彝族風(fēng)格歌曲的體驗(yàn)。節(jié)拍變?yōu)槿淖?，充分表現(xiàn)出彝家女孩子美麗動(dòng)人的一面，豐富歌曲情感表現(xiàn)。合作完整表現(xiàn)歌曲，使歌曲表現(xiàn)力顯得更為豐富。三、教學(xué)目標(biāo)〔一“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：寵愛我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)。〔二“過(guò)程與方法”目標(biāo)：的學(xué)唱；通過(guò)轉(zhuǎn)變節(jié)拍、演唱律動(dòng)、師生合作，到達(dá)歌曲的完整表現(xiàn)?！踩皩W(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo)：1、能用自然、光明的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，做到旋律音高準(zhǔn)確、詞曲結(jié)合正確。〔圓滑線、波音記號(hào)、換氣記號(hào)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》的學(xué)唱?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)：1、歌曲旋律〔大跳音程、高音區(qū)〕的準(zhǔn)確演唱。2、緊湊節(jié)奏中連續(xù)一字對(duì)多音的歌詞演唱。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕傾聽范唱、提醒課題：內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)心情，理解歌曲題目含義。1、教師完整范唱歌曲。提問(wèn)〔1〕歌曲屬于哪個(gè)少數(shù)民族？〔2〕歌曲是什么心情的？學(xué)生從歌詞中聽辨出這是一首彝族歌曲；感受到歌曲歡愉快潑的心情。62、教師結(jié)合圖片介紹彝族居住的地理位置及“趕圩”含義，提醒并師生齊讀課題。68〔二〕比照接唱、感知旋律：前，加深對(duì)彝族音樂(lè)風(fēng)格的感知，為準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲奠定根底。1、解釋“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的襯詞。的局部。2、回憶已學(xué)歌曲《彝家娃娃真幸?！罚瑤熒献餮莩?，學(xué)生劃拍接唱歌詞中“啊哩哩”的局部。師生合作演唱，學(xué)生劃拍，接唱歌詞中“啊哩哩”的局部。1：其次首歌曲中消滅很多“一字對(duì)多音”。學(xué)生2：其次首歌曲感覺(jué)更加活潑歡快。師生溝通，結(jié)合譜例比照，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察旋律特點(diǎn)。了，旋律更加起伏跳動(dòng)；除“啊哩哩”之外，整首歌曲都有這樣的特點(diǎn)?！踩城V視唱、歌詞填唱：結(jié)合教師適時(shí)的指導(dǎo)示范、學(xué)生的演唱溝通，完成全曲的樂(lè)譜學(xué)唱與歌詞填唱。在教師指導(dǎo)學(xué)生歌曲演唱技巧的根底上，把歌曲的教學(xué)與情感的體驗(yàn)嚴(yán)密結(jié)合，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)。1、學(xué)唱第一樂(lè)段教師出示幻燈片歌曲譜例，學(xué)生明確歌曲節(jié)拍、調(diào)號(hào)、以及主音DO的位置。方法唱準(zhǔn)第一樂(lè)句中的低音mi。方法唱準(zhǔn)第一樂(lè)句中的低音mi。re加了波音記號(hào)，并體會(huì)其作用，表現(xiàn)了更加活潑、俏皮的音樂(lè)形象。10隨教師鋼琴伴奏較慢速填唱第一樂(lè)段歌詞，并做到氣息連貫。示范，帶著大家練習(xí)一字對(duì)多音的演唱。完整演唱歌曲的第一樂(lè)段。2、學(xué)唱其次樂(lè)段學(xué)生覺(jué)察兩個(gè)樂(lè)句的前一小節(jié)旋律完全一樣，后一小節(jié)節(jié)奏一樣。劃拍、慢速視唱曲譜，教師指導(dǎo)大跳音程的音準(zhǔn)及小節(jié)間的連接。10師生溝通：在五聲調(diào)式中消滅了fa旋律顯得光明，飽滿。學(xué)生隨教師伴奏慢速演唱其次樂(lè)段歌詞。口腔翻開、喉嚨放松、吸氣飽滿等，并通過(guò)教師的示范，從而解決高音的演唱。3、完整演唱歌曲隨教師伴奏慢速演唱第一段歌詞。教師加以指導(dǎo)后加快速度演唱第一段歌詞。要點(diǎn)提示：要預(yù)先看到后面的歌詞以及留意譜例上標(biāo)注的換氣記號(hào)。完整演唱歌曲?！菜摹侈D(zhuǎn)變節(jié)拍、歌曲表現(xiàn)：到達(dá)師生合作，共同詮釋彝族風(fēng)格歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。1、創(chuàng)設(shè)情境、感受心情：教師創(chuàng)設(shè)彝家女對(duì)鏡梳妝的生活情境，現(xiàn)場(chǎng)清唱第三段歌曲的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了心情的抒情。、轉(zhuǎn)變節(jié)拍、律動(dòng)演唱：3、師生合作、完整表現(xiàn)：學(xué)生演唱完整歌曲〔第三段歌詞用三拍子演唱〕11六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式：〔一〕評(píng)價(jià)方式1、在傾聽活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的傾聽狀態(tài)與對(duì)問(wèn)題的答復(fù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生傾聽效果。2、在演唱活動(dòng)中，通過(guò)教師運(yùn)用準(zhǔn)時(shí)鼓舞、樂(lè)觀引導(dǎo)的語(yǔ)言和手勢(shì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和演唱效果。〔二〕評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)要素及學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：學(xué)生能否準(zhǔn)確把握一字多音處的歌詞演唱，同伴間的相互觀摩與評(píng)價(jià)。學(xué)生能否正確把握高音區(qū)的演唱技巧，教師準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)。七、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：1、關(guān)注傾聽體驗(yàn)，加強(qiáng)演唱實(shí)踐學(xué)唱狀態(tài)的根底?，F(xiàn)。2、鼓舞音樂(lè)制造，豐富情感表現(xiàn)流暢，故難以實(shí)現(xiàn)較好效果。力量根底上的音樂(lè)創(chuàng)作——設(shè)計(jì)將能夠表現(xiàn)彝家少女形象特點(diǎn)的第三段歌詞，做節(jié)拍改一方面突出在歌曲演唱中的情感體驗(yàn)，在實(shí)踐中得到美的享受。八、教學(xué)反思：通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐，我有三方面的體會(huì)：1、留意學(xué)生的演唱方法指導(dǎo)，實(shí)