小學語文-沙灘上的童話教學設計學情分析教材分析課后反思

10.《沙灘上的童話》教學設計教學目標：1.會認16個生字；會寫“周圍”2個生字；理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。3.在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間帶來的樂趣。教學重點：認識16個生字，會寫2個生字。教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。感悟字里行間給大家的樂趣。教學準備：多媒體課件生字卡片教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入：師：你們喜歡童話嗎？你最喜歡的童話是什么？（生自由說）你們看這是（出示課件）生說出看到的童話，今天我們一起去感受另一種童話，一個編織在沙灘上的童話，舉起小手來和老師寫課題。板書課題：10沙灘上的童話在沙灘上會有怎樣神奇的童話呢？我們一起走進課文去看一看吧！二、初讀課文師：注意讀準字音，讀通句子，尤其注意你所圈畫的生字詞的讀音。認讀生字詞師：生詞寶寶看大家讀得那么認真都想和你交朋友了，快來認認他們吧！自由讀、指名讀（其他學生跟讀）（提示紅色的是生字）多音字：量鞏固識記生字游戲出示生字卡片進行搶讀游戲，看誰反應快（邊讀邊交流識記方法）書寫生字師：我們剛認的生詞中有一組詞要求我們會寫，大家看他們是（出示周圍）讀一讀，看一看，說一說，寫一寫，評一評師：書寫真認真，很規(guī)范，相信你們讀起書來也是很棒的。端起語文書讀一讀課文，邊讀邊想：課文主要講了發(fā)生在沙灘上的什么童話故事？（課件出示）“寫了我們在建了一個，想象著里面住著一個兇狠的，他搶去了一位，我們作為勇士，從挖隧道把轟塌了，炸死了，救出了的故事。”三、再讀課文（一）分角色朗讀課文(加上動作、表情）體會孩子們的天真、活潑及勇敢、善良的品質(zhì)。引出中心句（二）理解重點詞語出示含有這幾個詞語的句子找到文中含有這幾個詞語的句子用換一換的的方法理解“兇狠”“商量”“贊賞”（學習方法的引導）四、拓展延伸師：沙灘上有孩子們編織的不一樣的童話，沙漠上、大山里、小河邊也會有不一樣的童話。（出示課件）

在一片沙漠里，有……

從前，有一座大山……城堡堡壘兇狠兇惡攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作五、課后作業(yè)自己試著編織一個童話。10.《沙灘上的童話》學情分析針對二年級學生的年齡和學習特點，在教學中，我會注重培養(yǎng)學生的學習積累習慣、切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二年級的學生更喜歡情節(jié)性較強的故事，要在故事中體驗情感。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。對學生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們第一課時教學的重點。讓孩子們在讀懂課文的基礎上，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。并有編故事的欲望。10.《沙灘上的童話》效果分析本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。課文語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。1．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學生感受、體會文本所表達的情感。在對文本有了整體的感知后，主要細讀課文，幫助學生通過學習重點段落體驗到文本中的情感。在閱讀教學中，我抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學生感受到孩子們在編織童話時熱鬧、快樂的情景。通過教師語言的引導，讓學生體會到孩子們對母親的喜愛。分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文。可以讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進行生動地演繹。引讀課文，這既能讓學生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學中也多次采用此方法。2．在實踐中提升語言能力除了朗讀教學外，結(jié)合單元重點，我設計了多處的說話訓練，提升學生的語言能力。說話訓練由易到難，層層推進。在學習認讀詞語時練習說句子，在課堂末尾時設計想象編童話故事。培養(yǎng)了孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活。10.《沙灘上的童話》教材分析《沙灘上的童話》屬于第四冊第一單元中的一篇課文。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。課文語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。通過這篇課文的教學可以很好地落實這一單元的目標。10.《沙灘上的童話》評測練習一、填空。“壘”：音序（），部首（），共幾筆（），第8筆是（）?！吧獭保阂粜颍ǎ?，部首（），共幾筆（），第8筆是（）。二、比一比組詞。量（）狠（）架（）攻（）記（）童（）狼（）駕（）功（）己（）三、拼拼讀讀，連一連。chéngbǎo

編織hōngtā

魔窟biānzhī

城堡mókū

轟塌shāngliɑng

商量四、填上合適的詞語。例：（兇惡）的魔王（）的童話（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童話（）城堡（）公主五、造句。贊賞——_______________________________。商量——_______________________________。歡呼——_______________________________。六、連詞成句。1、里城堡一個住著魔王兇惡的______________________2、我們天地沙灘快樂的是_______________________10.《沙灘上的童話》教學設計教學目標：1.會認16個生字；會寫“周圍”2個生字；理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。3.在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間帶來的樂趣。教學重點：認識16個生字，會寫2個生字。教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。感悟字里行間給大家的樂趣。教學準備：多媒體課件生字卡片教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入：師：你們喜歡童話嗎？你最喜歡的童話是什么？（生自由說）你們看這是（出示課件）生說出看到的童話，今天我們一起去感受另一種童話，一個編織在沙灘上的童話，舉起小手來和老師寫課題。板書課題：10沙灘上的童話在沙灘上會有怎樣神奇的童話呢？我們一起走進課文去看一看吧！二、初讀課文師：注意讀準字音，讀通句子，尤其注意你所圈畫的生字詞的讀音。認讀生字詞師：生詞寶寶看大家讀得那么認真都想和你交朋友了，快來認認他們吧！自由讀、指名讀（其他學生跟讀）（提示紅色的是生字）多音字：量鞏固識記生字游戲出示生字卡片進行搶讀游戲，看誰反應快（邊讀邊交流識記方法）書寫生字師：我們剛認的生詞中有一組詞要求我們會寫，大家看他們是（出示周圍）讀一讀，看一看，說一說，寫一寫，評一評師：書寫真認真，很規(guī)范，相信你們讀起書來也是很棒的。端起語文書讀一讀課文，邊讀邊想：課文主要講了發(fā)生在沙灘上的什么童話故事？（課件出示）“寫了我們在建了一個，想象著里面住著一個兇狠的，他搶去了一位，我們作為勇士，從挖隧道把轟塌了，炸死了，救出了的故事?！比?、再讀課文（一）分角色朗讀課文(加上動作、表情）體會孩子們的天真、活潑及勇敢、善良的品質(zhì)。引出中心句（二）理解重點詞語出示含有這幾個詞語的句子找到文中含有這幾個詞語的句子用換一換的的方法理解“兇狠”“商量”“贊賞”（學習方法的引導）四、拓展延伸師：沙灘上有孩子們編織的不一樣的童話，沙漠上、大山里、小河邊也會有不一樣的童話。（出示課件）

在一片沙漠里，有……

從前，有一座大山……城堡堡壘兇狠兇惡攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作五、課后作業(yè)自己試著編織一個童話。10.《沙灘上的童話》課標分析新課標指出：“識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境進行識字”。所以在本課第一課時的教學中要用一半的時間進行識字教學。新課標指出培養(yǎng)學生的人文精神，是語文教學的目的之一。在教學中要