初中英語(yǔ)-Unit 3 Im more outgoing than my sister教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit1What’sthematter?SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題What’sthematter?SectionB2a-2e解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程的困難。尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的不是很好已經(jīng)完全放棄了這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。究其原因一方面是因?yàn)樵~匯掌握的不扎實(shí)，不懂得文章在寫(xiě)什么。另外八年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課增加，文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，較之初一的內(nèi)容的學(xué)習(xí)有較大的心里落差。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，只是不愛(ài)表現(xiàn)。在平常的教學(xué)中我一直在注意這方面的問(wèn)題，努力地尋找解決問(wèn)題的方法。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系2.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局3.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息4能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。能力目標(biāo)能讀懂有關(guān)意外傷害的文章知識(shí)目標(biāo)掌握重點(diǎn)詞匯如ourselves,death...Beusedto,takearisk...句型Aronisusedtotakingrisks.Hefindhimselfinaverydangeroussituation.教學(xué)資源1.教科版八年級(jí)下冊(cè)教材，同步學(xué)習(xí)2.課件3.相關(guān)鏈接：/s?教學(xué)重點(diǎn)作者按一定的順序來(lái)描述事情教學(xué)難點(diǎn)作者按一定的順序來(lái)描述事情方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)小組合作探究“學(xué)、展、點(diǎn)、練”教學(xué)準(zhǔn)備把握教材，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。提前布置學(xué)生做好學(xué)案。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)視頻導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到危險(xiǎn)怎么辦學(xué)生觀看視頻，積極思考老師的問(wèn)題自主合作、探究學(xué)習(xí)通過(guò)圖片、題目預(yù)測(cè)本篇文章的主旨通過(guò)略讀，尋讀，細(xì)讀回答問(wèn)題通過(guò)圖片的引導(dǎo)復(fù)述課文提出問(wèn)題：What’sthemainideaofthispassage?設(shè)置問(wèn)題由易到難，引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。設(shè)置圖片，并且給出關(guān)鍵詞學(xué)生觀察圖片，閱讀題目，回答問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的交流討論回答問(wèn)題。先自己動(dòng)腦，然后交流，展示拓展延伸小組辯論采訪學(xué)生：如果自己沒(méi)有完成自己的作業(yè)，是自己獨(dú)立完成還是抄襲被人的小組討論，選代表大聲說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，做出正確的決定教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書(shū)設(shè)計(jì)What’sthematter?SectionB2a-2ebeusedtoonthatdaytakeariskthenmakeadecision...when...教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，視頻導(dǎo)入，故事圖畫(huà)排序，課堂辯論，積極總結(jié)、小組討論總結(jié)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)的問(wèn)題由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。由于大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，可能對(duì)文章的大意已經(jīng)了解，細(xì)節(jié)上有所欠缺。另外英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力有待加強(qiáng)，因此在課堂辯論是應(yīng)該自己獨(dú)立完成作業(yè)還是抄襲別人的作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。學(xué)情分析八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的不是很好已經(jīng)完全放棄了這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。究其原因一方面是因?yàn)樵~匯掌握的不扎實(shí)，不懂得文章在寫(xiě)什么。另外八年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課增加，文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，較之初一的內(nèi)容的學(xué)習(xí)有較大的心里落差。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，只是不愛(ài)表現(xiàn)。在平常的教學(xué)中我一直在注意這方面的問(wèn)題，努力地尋找解決問(wèn)題的方法。這節(jié)課是一篇聽(tīng)說(shuō)課，主要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力以及聽(tīng)的能力。學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)單詞，詞組，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的聽(tīng)以及說(shuō)的潛能。在實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)周?chē)说耐饷布靶愿裉攸c(diǎn)的比較，增加相互間的了解。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，視頻導(dǎo)入，故事圖畫(huà)排序，課堂辯論，積極總結(jié)、小組討論總結(jié)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)的問(wèn)題由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。由于大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，可能對(duì)文章的大意已經(jīng)了解，細(xì)節(jié)上有所欠缺。另外英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力有待加強(qiáng)，因此在課堂辯論是應(yīng)該自己獨(dú)立完成作業(yè)還是抄襲別人的作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。另外學(xué)生在做這一環(huán)節(jié)事還是有學(xué)生選擇抄襲別人的作業(yè)，雖符合的心理學(xué)生，但學(xué)生的情感態(tài)度沒(méi)有把握好，還需要老師積極的引導(dǎo)，做出正確的選擇。教材分析“HeLostHisArmButIsStillClimbing”是八年級(jí)下冊(cè)第一單元What’sthematter？SectionB2a-2e部分即大閱讀部分。主要是介紹了主人翁在爬山時(shí),胳膊被石頭壓住，無(wú)法脫身，不得已砍掉胳膊求生的故事。通過(guò)這個(gè)故事教育我們要勇敢地面對(duì)生活中的困難。在閱讀中，主要是通過(guò)預(yù)測(cè)，略讀，尋讀，細(xì)讀，讀后幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的問(wèn)題，以便于學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的理解。閱讀策略主要是學(xué)習(xí)作者是按一定的順序來(lái)敘述一件事情的。在文章的講解中我們還要注意重點(diǎn)詞匯，詞組的運(yùn)用。閱讀策略的滲透是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在如何敘述一件事時(shí)，作者按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這就要求學(xué)生找出這個(gè)順序，并能在以后的的寫(xiě)作中運(yùn)用。這既是本課的的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生雖然理解了文章大意，但是對(duì)于細(xì)節(jié)不是很了解，且本身的閱讀水平確實(shí)有限，所以進(jìn)行起來(lái)會(huì)有一定的難度，此時(shí)教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，逐步滲透。評(píng)測(cè)練習(xí)1.PredictLookatthepictureandthetitleWhatisthepassagemainlyabout?A.Howtoclimbmountainsandhavefun.B.Howtogetoutofthedifficultsituations.SkimmingReadandmatchthegeneraltopicwitheachparagraph.Para1HewroteabookcalledBetweenaRockandaHardPlace.Para2Heisinterestedinmountainclimbing.Para3Hisarmwascaughtunderarockwhenhewasclimbingbyhimselfinthemountains.Para4WeshouldhavethesamespiritasAron.ScanningReadpara.1andanswerthequestions.WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?WhydoesAronlikemountainclimbing?Readpara.2putthesentencesinthecorrectorder._____Hecouldn’tfreehisarm,andstayedtherefor5days.____Hebandagedhimselfsothathewouldn’tlosetoomuchblood.____Hisarmwascaughtunderarockwhenhewasclimbinginthemountains.Heclimbeddownthemountainstofindhelp._____Heusedhisknifetocutoffhisrightarm.Readpara.4answerWhatdowelearnfromAronRalston?4.SumupHowToDescribeOneEvent課后反思

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，本課在設(shè)計(jì)時(shí)我使用了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的模式和理念，貫穿本課的主線是如何正確面對(duì)生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生去用于接受現(xiàn)實(shí)，勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中的種種不幸和苦惱。圍繞這一主線我設(shè)計(jì)了六個(gè)階段性步驟，讓學(xué)生作為課堂的主體，在有趣的活動(dòng)中完成任務(wù)，學(xué)到并能運(yùn)用有用的知識(shí)和技巧，較好的完成了本課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。在語(yǔ)言技巧方面，我做到以學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，遵循先輸入后輸出的原則，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)等學(xué)生極大激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作，共同探究的能力。今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。課標(biāo)分析本節(jié)課是八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元的大閱讀部分，主要的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞詞組，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，即作者是按照一定的順序來(lái)敘述事情的。另外教育學(xué)生生活中的困難時(shí)不可避免的，我們要勇敢地面對(duì)。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局4．能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息6．能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上這部分我們主要訓(xùn)練學(xué)生的2、3、5、6部分的技能。如在閱讀中敘述一件事時(shí)我們用onthatday.then等詞說(shuō)明事情發(fā)生的順序.并且學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下要