小學(xué)語文-蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“頸、罩”等16個生字，會寫“商、店”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。3、學(xué)會運用想象續(xù)編故事，明白做事要迎難而上,有始有終的道理。教學(xué)重、難點教學(xué)重點識記生字詞，把握故事內(nèi)容。教學(xué)難點運用想象續(xù)編故事，明白做事要迎難而上,有始有終的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、示意圖教學(xué)過程一、帶文導(dǎo)入，文本朗讀，感知蜘蛛特點。師：今天我們一起來讀讀美國

艾琳.費雪寫的《蜘蛛》。蜘蛛美國

艾琳.費雪我看見一只蜘蛛，

一只蜘蛛

一只蜘蛛長著最聰明的腦袋。

聰明的腦袋

聰明的腦袋她從自己的肚子里，

肚子里

肚子里紡出最神奇的絲線滑下，

神奇的絲線

神奇的絲線晃動著懸在空中。

懸在空中

懸在空中我見她順著絲線往上爬，

往上爬

往上爬走幾步又停一停，

停一停

停一停嘿，多么輕松，多么自在呀。

輕松自在

輕松自在我心中整整激動了一天。

激動了一天

激動了一天怎樣才能紡出一條絲線，

紡出細(xì)線

紡出絲線也吊在空中蕩秋千。

蕩秋千

蕩秋千3、你看到了一只怎樣的蜘蛛？（生答）今天我們學(xué)習(xí)的故事的主人公就是蜘蛛，讓我們一起寫下它的名字。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)習(xí)第1自然段，通過朗讀，感知蜘蛛的“寂寞無聊”，了解蜘蛛開店的原因。2、自由地朗讀課文，完成下面的任務(wù)：（1）標(biāo)上自然段序號。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（3）蜘蛛的編織店來了哪些顧客呢？圈出他們的名字？3、通過思維導(dǎo)圖的粘貼，理清課文的脈絡(luò)三、精讀課文，感知文本1、學(xué)習(xí)感知蜘蛛的商店，賣了三次不同的物品。師：蜘蛛小老板，想好了賣什么東西之后，他要正式開張了。他想啊，口罩最簡單了。于是他決定先賣口罩。想好了之后，它就在小屋外面掛了一塊招牌。誰來讀？學(xué)習(xí)“罩”字。誰來幫蜘蛛小老板叫賣一下？顧客來了，是河馬。河馬買完口罩之后，第二天，蜘蛛的招牌換了。這次請男同學(xué)幫忙叫賣：圍巾編織店，每位顧客只需一元錢。這次來的顧客是長頸鹿。這個“頸”字，它的部首是什么？學(xué)生：頁字旁。學(xué)習(xí)“頁”字旁。長頸鹿買了圍巾，高興的走了。第二天蜘蛛的招牌又換了。這次請女同學(xué)幫忙叫賣：襪子編織店，每位顧客只需一元錢。2、找出課文中蜘蛛想法簡單和事情做起來很難的句子，進(jìn)行對比。3、對比發(fā)現(xiàn)顧客的特別之處，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。師：這些顧客實在太特別了。下面請同學(xué)們快速讀課文用橫線畫出寫這些顧客特別的語句。（1）找出第一位顧客的特別之處，加強語氣朗讀課文的第4自然段，學(xué)會重讀。（2）找出第二位顧客的特別之處，感知畫面體會長頸鹿脖子長的特點，朗讀第7自然段。（3）找出第三位顧客的特別之處，邊想象畫面邊朗讀第11自然段。4、小組合作的方式，完成示意圖，并互相講講課文中的故事。5、根據(jù)示意圖，以小組為單位，選取其中的一個故事講一講，鞏固加深對課文的理解。你最喜歡哪個故事呢？現(xiàn)在請你看著這個示意圖和你的小伙伴選其中的小故事，來說一說。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生嘗試講故事。5、想一想蜘蛛小老板還會繼續(xù)開店嗎？還有誰會來光顧蜘蛛的商店呢？四、拓展延伸1、拍手齊讀課文改編的兒歌。寂寞蜘蛛開商店，顧客來到編織店。大嘴河馬買口罩，長頸鹿來買圍巾，腳多蜈蚣來買襪，蜘蛛匆忙跑回網(wǎng)！2、指導(dǎo)書寫“商”字。3、布置課下作業(yè):（1）認(rèn)真書寫生字。（2）講其中一個故事給家人聽。學(xué)情分析二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強。本單元的課文圍繞“改變”展開，選取的是從兒童的經(jīng)驗世界和想象世界出發(fā)，表現(xiàn)兒童的思想情感、充滿童心童趣的童話。教材按雙線組織單元，單元內(nèi)的課文圍繞同一個語文要素進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練，在本單元中，重點落實“能用自己的話，說說故事內(nèi)容”的語文要素，對于學(xué)生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

效果分析一、對比法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學(xué)過程中，我注重對這三次改變的引讀，讓學(xué)生找出蜘蛛想法簡單的句子，與事情做起來很難的句子做對比，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點，更有利于學(xué)生突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對課文的理解。二、抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點句子和詞語，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好的方法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，把握人物的情感變化。幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。三、示意圖式的板書。本課的板書設(shè)計清楚明了，運用課文中的詞語，以蜘蛛網(wǎng)示意圖的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點，突破了難點，使同學(xué)們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。《蜘蛛開店》教材分析《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛，因為寂寞、無聊，決定開一家商店。他“賣口罩”來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他“賣圍巾”，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他“賣襪子”，來了一條42只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是織起來很簡單；他賣東西的價格，總是每位顧客只需付一元錢。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三個特殊的顧客:嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿、腳最多的蜈蚣，導(dǎo)致口罩，圍巾，襪子織起來都很不簡單，他最后嚇的匆忙跑回網(wǎng)上。

童話故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點?！百u口罩”“賣圍巾”“賣襪子”三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來敘述的。在“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”這些段落，語言的內(nèi)容和形式也很相似。

課文有3幅插圖,與故事內(nèi)容相對應(yīng)。第一幅圖是蜘蛛正忙著給河馬織大口罩，河馬笑瞇瞇的看著蜘蛛。第二幅圖是蜘蛛正忙著給長頸鹿織圍巾，長頸鹿嘴角向上揚，很享受的樣子。第三幅圖是蜘蛛看到來了一條42件只腳的蜈蚣，嚇得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣張大嘴巴，伸出雙手，似乎想喊住蜘蛛。評測練習(xí)采用小組合作的方式，根據(jù)課文內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序完成示意圖，并根據(jù)示意圖講述故事。課后反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇課文通俗易懂，對于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來說很容易理解。

一、師生互動共讀文本，導(dǎo)入教學(xué)。

興趣是最好的老師。低年級的孩子們非常喜歡跟老師共讀文本，所以這節(jié)課的教學(xué)，我就采用了師生共讀文本來導(dǎo)入教學(xué)。

二、用多種方法識記生字

在本課的生字教學(xué)中，我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象，還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們采用不同的方式來讀，例如自由讀、默讀、指名讀、分組讀等，經(jīng)過這樣的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)都能很流利的把生字詞讀出來。課堂上還采用了不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。

三、小組合作，共同討論完成示意圖。

小組合作的方式，既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組集體匯報。每個小組都很順利的完成了任務(wù)，而且還有更好的收獲。

課堂上，當(dāng)然也有不足之處。留給孩子們自由講述故事的時間有點短，有的小組沒有進(jìn)行展示。在以后的教學(xué)中，一定要用精煉的語言，完成課堂教學(xué)，要做到全方位把握教學(xué)內(nèi)容，不能顧此失彼?！吨┲腴_店》課標(biāo)分析

《蜘蛛開店》是人教版義務(wù)教育教科書二年級下冊第七單元的第二篇課文。本單元的課文圍繞“改變”展開，選取的是從兒童的