全國自考(護(hù)理學(xué)導(dǎo)論)模擬試卷7含答案和解析

全國自考（護(hù)理學(xué)導(dǎo)論）模擬試卷7

單項(xiàng)選擇題

1.1836年，在斯瓦茨開設(shè)的世界上第一個(gè)較為正規(guī)的護(hù)士訓(xùn)練班，是誰開設(shè)的()(C)

A.南丁格爾

B.圣.文森保羅

C.西奧多.弗里德爾

D.菲碧

解析：1836年，德國牧師西奧多.弗里德爾在斯瓦茨開設(shè)了世界上第一個(gè)較為正規(guī)的護(hù)士訓(xùn)練班。

2.1993年衛(wèi)生部公布了《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》，該辦法的實(shí)施()(C)

A.使衛(wèi)生部加強(qiáng)了對(duì)護(hù)理工作的管理

B.使中國恢復(fù)了高等護(hù)理教育

C.使中國有了完善的護(hù)士注冊(cè)及考試制度

D.使護(hù)理人員具有完善的晉升考試制度

解析：1993年衛(wèi)生部公布了《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》，該辦法的實(shí)施使中國有了完善的護(hù)士注冊(cè)及考試制度。

3.自我實(shí)現(xiàn)的需要位于馬斯洛的人類的基本需要層次金字塔的第幾層()(B)

A.最底層

B.最頂層

C.第二層

D.第三層

解析：馬斯洛按照其重要性和發(fā)生先后順序，由低到高分為5個(gè)層次，分別是：①生理的需要；②安全的需要；③愛與歸屬的需要；④自尊的需要；⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。各層次需要以“金字塔”的形狀排列。

4.以人的健康為中心階段時(shí)期的主要代表人物為()(D)

A.奧立維爾

B.約翰森

C.韓德森

D.羅杰斯

解析：以人的健康為中心階段時(shí)期的主要代表人物為羅杰斯等護(hù)理學(xué)家。

5.護(hù)理人員與營養(yǎng)師配合服務(wù)對(duì)象進(jìn)行飲食方面的指導(dǎo)，屬于哪種護(hù)理功能()(B)

A.獨(dú)立性的護(hù)理功能

B.合作性護(hù)理功能

C.依賴性護(hù)理功能

D.協(xié)作性護(hù)理功能

解析：合作性護(hù)理功能指護(hù)理人員必須與醫(yī)療小組的其他人員密切配合及協(xié)作才能完成的護(hù)理功能。

6.“北方人身材魁梧，豪爽率直；南方人身材矮小，靈活精明”這種固定的看法，屬于哪種社會(huì)認(rèn)知的偏差()(D)

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.社會(huì)刻板印象

解析：社會(huì)刻板印象指人們對(duì)某一社會(huì)群體或事物所形成的籠統(tǒng)的、固定的印象和看法。往往以習(xí)慣性思維為基礎(chǔ)，使群體之間達(dá)成某種共識(shí)，形成固定的看法。比如人們通常認(rèn)為，北方人身材魁梧，豪爽率直；南方人身材矮小，靈活精明。

7.定期體檢屬于哪種促進(jìn)健康的行為()(B)

A.日常健康行為

B.保健行為

C.求醫(yī)行為

D.預(yù)警行為

解析：保健行為：如定期體檢、預(yù)防接種等合理應(yīng)用醫(yī)療保健服務(wù)，以維持自身健康的行為。

8.高血壓病人的篩選，早期給予治療，屬于幾級(jí)預(yù)防()(B)

A.一級(jí)預(yù)防

B.二級(jí)預(yù)防

C.三級(jí)預(yù)防

D.四級(jí)預(yù)防

解析：二級(jí)預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期處理健康問題，即“三早”預(yù)防。

9.圍產(chǎn)期婦女的特殊需要不包括()(A)

A.產(chǎn)前檢查

B.產(chǎn)后保健

C.新生兒喂養(yǎng)

D.產(chǎn)褥期護(hù)理

解析：圍產(chǎn)期婦女的特殊需要包括：產(chǎn)褥期護(hù)理、產(chǎn)后保健、新生兒喂養(yǎng)、與新生兒建立母嬰聯(lián)結(jié)等。

10.關(guān)系可比喻為“冤家”的雙方心理距離為哪一級(jí)()(C)

A.正二級(jí)

B.正三級(jí)

C.負(fù)二級(jí)

D.負(fù)三級(jí)

解析：負(fù)二級(jí)：心理距離較遠(yuǎn)，關(guān)系可比喻為“冤家”。交往模式為雙方針鋒相對(duì)，心理上有排斥情緒。行為表現(xiàn)為不能和平共處，彼此間有外顯或內(nèi)隱的沖突，雙方的矛盾較為突出。

11.患病后，原本大膽活潑的人，變得小心翼翼、畏縮不前。并出現(xiàn)自信心下降，即使自己能做的事情，也怕難以勝任而不愿去做。這屬于哪種心理反應(yīng)()(B)

A.焦慮及恐懼

B.依賴性增強(qiáng)

C.自尊心增強(qiáng)

D.習(xí)慣性心理

解析：依賴性增強(qiáng)：幼年時(shí)，人們?cè)诨疾『蟪?huì)受到親人及周圍人的格外照顧，成為人們關(guān)心幫助的中心，所以患病后會(huì)有意無意變得軟弱無力，依賴性增強(qiáng)，被動(dòng)性加重，行為也會(huì)變得幼稚起來。

12.下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)的特征()(A)

A.不具有一定的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

B.有完善的教育體制

C.不斷發(fā)展以滿足社會(huì)需要

D.有良好的科研體系

解析：護(hù)理專業(yè)的特征：①以為人類服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿足社會(huì)需要；②有完善的教育體制；③有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)；④有良好的科研體系；⑤有專業(yè)自主性。

13.病人沒有進(jìn)入角色，不愿意承認(rèn)自己是病人，屬于哪種病人角色適應(yīng)不良()(C)

A.病人角色行為沖突

B.病人角色行為強(qiáng)化

C.病人角色行為缺如

D.病人角色行為異常

解析：病人角色行為缺如指沒有進(jìn)入病人角色，不愿意承認(rèn)自己是病人，這是一種心理防御的表現(xiàn)。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色及疾病突然加重或惡化時(shí)。

14.適應(yīng)反應(yīng)的過程不包括()(C)

A.警告期

B.抵抗期

C.接受期

D.耗竭期

解析：適應(yīng)反應(yīng)的過程，身體的壓力反應(yīng)按照一定的階段性過程進(jìn)行，分為3期：警告期、抵抗期、耗竭期。

15.下列哪項(xiàng)不屬于人際溝通的特征()(D)

A.雙向性

B.情景性

C.整體性

D.主觀性

解析：人際溝通的特征：雙向性、情景性、統(tǒng)一性、整體性、客觀性。

16.壓力適應(yīng)過程不包含哪個(gè)層次()(D)

A.生理

B.心理

C.社會(huì)文化

D.意識(shí)

解析：人類對(duì)壓力的適應(yīng)過程包含：生理、心理、社會(huì)文化及技術(shù)4個(gè)層面。

17.根據(jù)艾瑞克森的理論，哪期發(fā)展危機(jī)是信任對(duì)不信任()(A)

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.學(xué)齡前期

D.學(xué)齡期

解析：嬰兒期：一般為0～18個(gè)月，此期的發(fā)展危機(jī)是信任對(duì)不信任。

18.名譽(yù)、地位屬于哪種層次的需要()(C)

A.安全的需要

B.愛與歸屬的需要

C.自尊的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

解析：名譽(yù)、地位的滿足，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生自信和有能力感，也可能滿足自己及他人對(duì)自己的認(rèn)可，因此名譽(yù)、地位屬于自尊的需要。

19.北京召開全國第一屆衛(wèi)生工作會(huì)議是在()(A)

A.1950年

B.1955年

C.1945年

D.1960年

解析：北京召開全國第一屆衛(wèi)生工作會(huì)議是在1950年。

20.與人交往時(shí)，若對(duì)方的兩種信息連續(xù)出現(xiàn)時(shí)，下列哪項(xiàng)作用更明顯()(A)

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會(huì)刻板現(xiàn)象

D.暈輪效應(yīng)

解析：首因效應(yīng)即第一印象，當(dāng)對(duì)方兩種信息連續(xù)出現(xiàn)時(shí)，首因效應(yīng)更明顯，若斷續(xù)出現(xiàn)，則近因效應(yīng)更明顯。

多項(xiàng)選擇題

21.下列有關(guān)健康教育特征的敘述，正確的是()(A，B，C，D，E)

A.具有明確的工作目標(biāo)

B.既有調(diào)查研究又有干預(yù)

C.有計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)

D.設(shè)計(jì)多層次、多方面對(duì)象和內(nèi)容活動(dòng)

E.有自己的理論和方法體系

解析：健康教育的特征有：具有明確的工作目標(biāo)；既有調(diào)查研究又有干預(yù)；有計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)多層次、多方面對(duì)象和內(nèi)容活動(dòng)；有自己的理論和方法體系。

22.失望的情感表現(xiàn)為()(B，C，E)

A.陌生感

B.無望感

C.挫敗感

D.無力感

E.冷漠感

解析：失望的情感表現(xiàn)為：無望感、挫敗感、冷漠感。

23.影響悲哀反應(yīng)的因素有()(A，B，C，D，E)

A.年齡

B.性別角色

C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

D.社會(huì)支持系統(tǒng)

E.喪失的性質(zhì)

解析：影響悲哀反應(yīng)的因素包括：年齡、宗教文化背景、性別角色、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)支持系統(tǒng)、喪失的性質(zhì)。

24.以下屬于瀕死體驗(yàn)的心理表現(xiàn)的階段是()(A，B，C，D，E)

A.安詳和輕松階段

B.意識(shí)逸出體外階段

C.通過“黑洞”階段

D.與親朋好友歡聚階段

E.亮光中的回顧階段

解析：瀕死體驗(yàn)的心理表現(xiàn)的階段是：安詳和輕松階段、意識(shí)逸出體外階段、通過“黑洞”階段、與親朋好友歡聚階段、亮光中的回顧階段。

25.下列敘述正確的是()(A，C，D，E)

A.權(quán)利是目的，義務(wù)是手段

B.權(quán)力是義務(wù)存在的依據(jù)和意義

C.權(quán)利是權(quán)力的界限

D.權(quán)利是本源

E.權(quán)力以權(quán)利為目的

解析：權(quán)利是義務(wù)存在的依據(jù)和意義，故B項(xiàng)所述錯(cuò)誤。

填空題

26.健康促進(jìn)的概念包含了___________、政府行為(社會(huì)環(huán)境)改變兩個(gè)方面，并重視發(fā)揮個(gè)人、家庭和社會(huì)的健康潛能。

個(gè)人行為改變

解析：

27.護(hù)理工作中的常見溝通問題：突然改變?cè)掝}、虛假的保證、___________、信息超載、言行不一、急于作出結(jié)論、調(diào)查式提問或刨根問底。

主觀判斷或說教

解析：

28.根據(jù)循證護(hù)理證據(jù)分級(jí)，V級(jí)證據(jù)來源于___________、個(gè)例報(bào)告。

專家個(gè)人意見

解析：

29.護(hù)理診斷的分類為現(xiàn)存的、___________、健康的和綜合的4種類型。

潛在的

解析：

30.護(hù)理措施的分類分為獨(dú)立性護(hù)理措施、合作性護(hù)理措施、___________。

依賴性護(hù)理措施

解析：

31.紐曼保健系統(tǒng)模式將護(hù)理程序分為三個(gè)階段：護(hù)理診斷、___________、護(hù)理結(jié)果。

護(hù)理目標(biāo)

解析：

32.影響健康行為和環(huán)境的因素概括為：___________、促成因素、強(qiáng)化因素。

傾向因素

解析：

33.悲哀的反應(yīng)包括：情感方面、生理方面、___________、行為方面。

認(rèn)知方面

解析：

34.喪失按照時(shí)限來分可分為暫時(shí)性喪失和___________。

永久性喪失

解析：

35.根據(jù)安格爾的理論，臨終病人家屬的心理反應(yīng)階段包括：震驚與不敢相信、___________、恢復(fù)期、釋懷。

覺察

解析：

名詞解釋

36.成長

成長：是指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)改變，是量的變化，可用量化的指標(biāo)來測量。

解析：

37.文化

文化：是指不同個(gè)體、群體或機(jī)構(gòu)通過學(xué)習(xí)、共享和傳播等方式塑造的，并隨時(shí)間代代相傳形成的模式化的生活方式、價(jià)值觀、信仰、行為標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體特征和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

解析：

38.臨床護(hù)理決策

臨床護(hù)理決策：是指在臨床護(hù)理實(shí)踐過程中由護(hù)理人員作出關(guān)于服務(wù)對(duì)象護(hù)理的專業(yè)決策的復(fù)雜過程。

解析：

39.知信行模式

知信行模式：是認(rèn)知理論和動(dòng)機(jī)理論等在健康教育中的應(yīng)用，是有關(guān)行為改變的較成熟的理論模式。

解析：

40.臨終關(guān)懷教育

臨終關(guān)懷教育：是將有關(guān)臨終關(guān)懷與死亡及其生活關(guān)系的知識(shí)，傳遞給人們及社會(huì)的教學(xué)過程。

解析：

簡答題

41.簡述文化休克的預(yù)防方法。

(1)認(rèn)知方面：通過專門的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的訓(xùn)練提高跨文化溝通交流的能力，并了解文化休克的特征、產(chǎn)生原因及具體癥狀，可以使人們對(duì)這一現(xiàn)象有理論上的認(rèn)識(shí)。

(2)感情方面：進(jìn)入新環(huán)境之后，理解新的文化模式。

(3)溝通方面：個(gè)體需要學(xué)習(xí)、培養(yǎng)跨文化溝通交流的能力，做到得體性和有效性的統(tǒng)一，以提高文化適應(yīng)能力，例如，得體的談吐、合適的舉止等。

解析：

42.簡述評(píng)判性思維的組成。

(1)智力因素：是指在評(píng)判性思維中所涉及的專業(yè)知識(shí)，護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人文知識(shí)及護(hù)理知識(shí)。

(2)認(rèn)知技能因素：能夠幫助個(gè)體在評(píng)判性思維過程中綜合運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做出符合情境的判斷。

(3)情感態(tài)度因素：

①自信負(fù)責(zé)。

②誠實(shí)公正。

③好奇執(zhí)著。

④謙虛謹(jǐn)慎。

⑤獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性。

解析：

43.簡述風(fēng)險(xiǎn)型護(hù)理決策。

風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策是指在事件發(fā)生的結(jié)局尚不能肯定，但其概率可以估計(jì)的情況下做出的臨床護(hù)理決策。有三個(gè)基本條件：

(1)事件發(fā)生存在兩種以上的結(jié)局。

(2)可以估計(jì)自然狀態(tài)下事件的概率。

(3)可以計(jì)算出不同結(jié)局的收益和損失。

解析：

44.護(hù)理評(píng)估中收集資料的分類。

(1)按照資料的來源，可以分為主觀資料和客觀資料。

(2)按照馬斯洛的人類基本需要理論，可以分為五個(gè)層次。

(3)按照人類反應(yīng)形態(tài)，可以分為九種類型。

(4)按照戈登的功能性健康形態(tài)，可以分為十一種類型。

解析：

45.簡述自理理論中對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡述。

(1)人：護(hù)理的對(duì)象主要是病人及潛在的、可能患病的人。

(2)健康：健康是一種身體、心理、精神與社會(huì)文化的完美狀態(tài)。

(3)環(huán)境：環(huán)境是存在于人的周圍并影響人的自理能力的所有因素。

(4)護(hù)理：護(hù)理是預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展，并為有自理缺陷的人提供治療性自理的活動(dòng)。

解析：

論述題

46.試述促進(jìn)有效溝通的技巧。

(1)促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧：

①移情：指人與人之間感情進(jìn)入的過程，及設(shè)身處地地站在對(duì)方的角度，理解對(duì)方的感受。

②接納不同價(jià)值觀：每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)及人生經(jīng)歷各不相同，教育文化背景也有一定的差異，在面對(duì)同一件事或?qū)Υ粏栴}時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法或觀點(diǎn)。因此，要學(xué)會(huì)容忍及接納別人不同的觀點(diǎn)。

③觸摸：是指通過雙方身體器官的相互接觸或撫摸來傳遞信息的一類非言語行為。

④自我暴露：是在溝通過程中自愿將自己的個(gè)人真實(shí)信息袒露給對(duì)方。

⑤沉默：以和藹的態(tài)度表示沉默將會(huì)給人以舒服的感覺。

⑥幽默：是一種高尚的情趣，是人際間溝通的潤滑劑。

(2)保證信息準(zhǔn)確無誤的技巧：

①傾聽：是接收口頭及非言語信息，確定其含義和對(duì)此作出反應(yīng)的過程。

②提問：在溝通過程中，人們不僅可以通過提問確認(rèn)、核實(shí)信息，從對(duì)方的回答中獲取信息，也可以引導(dǎo)交談方向。

③核實(shí)：是指證實(shí)自己是否準(zhǔn)確理解對(duì)方所要表達(dá)的信息的方法。

④總結(jié)：是指以簡單、概括性的方式將談話內(nèi)容進(jìn)行整理后表達(dá)