考研心理學專業(yè)基礎綜合(單項選擇題)模擬試卷104(題后含答案及解析)

考研心理學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）模擬試卷104(題后含答案及解析)題型有：1.1．在實驗室中進行的觀察研究屬于A．自然觀察B．結構化觀察C．參與觀察D．臨床觀察正確答案：B解析：在實驗室中觀察行為，對于所有被試而言，實驗室的條件都是相同的。這種觀察叫結構化觀察。因此本題選B。知識模塊：普通心理學2．一個知識分子在面對富人的奢華生活時，常會自命清高并抱有一種“為富者不仁”的態(tài)度。這種現(xiàn)象表現(xiàn)出態(tài)度的哪種功能?()。A．適應功能B．自我防御功能C．價值表現(xiàn)功能D．認識或理解功能正確答案：B解析：適應功能，指人的態(tài)度都是在適應環(huán)境中形成的，該功能形成后，人能夠更好地適應環(huán)境。自我防御功能有助于人們應付情緒沖突和保護自尊。價值表現(xiàn)功能是指，在很多情況下，特有的態(tài)度表示一個人的主要價值觀和自我概念。認識或理解功能是指，一種態(tài)度能給人提供一種作為建構事實的參照框架。知識模塊：心理學導論3．上題中的研究可以說明，短時記憶存在的編碼方式是A．聽覺編碼B．視覺編碼C．命題編碼D．表象編碼正確答案：A解析：語音相似性影響了回憶的效果，說明聽覺編碼是短時記憶的一種編碼方式。因此本題選A。知識模塊：普通心理學4．一個密碼箱有3個按鈕，每個按鈕有0--9十個數(shù)字，采用逐個嘗試3個數(shù)字的隨機組合而找到密碼的策略是A．算法B．逆向搜索C．爬山法D．手段一目的分析正確答案：A解析：問題解決策略是在解決問題的過程中，搜索問題空間、選擇算子系列時運用的策略的總稱。問題解決策略分為算法和啟發(fā)法。算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)式策略是個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)采取較少認知操作來解決問題的方法。常用的啟發(fā)式策略有手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法、類比遷移策略等。手段一目的分析是針對需要解決的問題，先確定一系列子目標，把每個子目標作為達到最終目標的手段，通過逐步縮小問題的現(xiàn)存狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，最終達到目標狀態(tài)，使問題得到解決。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法，這就好像登山者，為了登上山峰，需要從山腳一步一步登上山峰一樣。逆向搜索是從問題的目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸的問題解決策略。本題中采用的策略是算法。因此本題選A。知識模塊：普通心理學5．刺激物在強度、顏色、大小、形狀等方面相似的客體易被知覺為一個整體，這反映了知覺的()A．接近律B．相似律C．連續(xù)律D．多因律正確答案：B解析：相似性是指視野中相似的成分容易組成圖形。知識模塊：知覺6．1歲以后，由于言語的產(chǎn)生和發(fā)展，嬰兒的注意活動進入了更高的層次，即()。A．第一信號系統(tǒng)B．第二信號系統(tǒng)C．前符號階段D．內(nèi)隱概括階段正確答案：B解析：C、D選項屬于科第嬰兒概括能力的四階段。知識模塊：發(fā)展心理學7．與個體的情感和價值觀相聯(lián)系，個體長期指向一定客體、活動和知識領域的一種相對穩(wěn)定的興趣是A．直接興趣B．間接興趣C．個體興趣D．情境興趣正確答案：C解析：根據(jù)興趣的穩(wěn)定性可將興趣分為個體興趣和情境興趣。與個體的情感和價值觀相聯(lián)系，個體長期指向一定客體、活動和知識領域的一種相對穩(wěn)定的興趣是個體興趣。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，它持續(xù)的時間較短，對個體的知識、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。因此本題選C。知識模塊：普通心理學8．短時記憶的容量為()A．8±2B．7±2C．6±2D．容量幾乎無限正確答案：B涉及知識點：記憶9．按照動作要領，經(jīng)過練習形成運動技能的記憶就是()A．陳述性記憶B．程序性記憶C．情景記憶D．語義記憶正確答案：B涉及知識點：記憶10．在人的一生中一直發(fā)展的能力是A．液體能力B．晶體能力C．記憶能力D．觀察能力正確答案：B解析：晶體能力是指獲得語言、數(shù)學等知識的能力，它決定于后天的學習，與社會文化有密切的關系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是成人后發(fā)展的速度漸趨平緩。因此本題選B。知識模塊：普通心理學11．與品德有關的人格特征是A．氣質B．認知風格C．性格D．自我調(diào)控系統(tǒng)正確答案：C解析：性格是個體在對現(xiàn)實的態(tài)度及其相應的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。性格主要表現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格表現(xiàn)了一個人的品德，反映了個體道德品質的好壞，受人的價值觀、人生觀和世界觀的影響。因此本題選C。知識模塊：普通心理學12．研究者在半年時間內(nèi)調(diào)查了6歲、10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、60歲被試群體對老鼠、蛇、插座、汽車等事物的恐懼反應，以驗證其進化心理學觀點。該設計屬于A．橫斷設計B．縱向設計C．聚合交叉設計D．微觀發(fā)生設計正確答案：A涉及知識點：發(fā)展心理學13．可以獨立地表達比較完整語義的語言結構單位是()A．語音B．詞匯C．句子D．句法正確答案：C涉及知識點：言語14．彪勒夫婦(K．Btihle和C．Btihler)提出的游戲理論是A．覺醒一尋求理論B．元交際理論C．認知動力說D．機能快樂說正確答案：D解析：伯萊恩(D．E．Berlyne)、艾利斯(M．J．Ellis)、亨特(C．Hutt)及費恩(G．G．Fein)是游戲覺醒理論的提出者。他們認為游戲與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動狀態(tài)——覺醒有關。游戲是內(nèi)部動機引起的行為，人們之所以進行游戲活動，是由于機體需要尋求刺激，以維持和調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的覺醒水平。貝特森(G．Bateson)是游戲的元交際理論的提出者，認為游戲是在個體能夠理解交際時所蘊含的信息時發(fā)生的。認知動力說是皮亞杰關于游戲的觀點。皮亞杰認為游戲是兒童對世界的探索，是認識新的復雜客體和事件的方法，是使思維和行動結合起來的方法。兒童在游戲時并不發(fā)展新的認知結構，而是努力使自己的經(jīng)驗適合于先前存在的結構，即同化。在皮亞杰看來，兒童的所謂淘氣行為，基本上是兒童的游戲行為，也就是認識行為。奧地利心理學家彪勒夫婦提出的游戲理論是機能快樂說，強調(diào)兒童通過游戲獲得機體的滿足。因此本題選D。知識模塊：發(fā)展心理學15．早期的實驗心理學研究集中在感知覺等簡單心理過程上，對通過實驗來研究一些高級心理過程(如記憶、思維等)深表懷疑。后來，有位心理學家在思維的實驗研究中做出了開創(chuàng)性貢獻，并堅信不僅記憶，其他許多高級的思維過程也可以運用實驗來研究。該心理學家是()。A．馮特B．艾賓浩斯C．屈爾佩D．繆勒正確答案：C解析：艾賓浩斯和屈爾佩分別在記憶和思維的實驗研究中，突破了馮特關于實驗法不能研究高級心理現(xiàn)象的論斷。其中，繼艾賓浩斯實驗法研究記憶后，屈爾佩對思維等高級心理過程進行了實驗研究，進一步拓寬了實驗法的研究領域。知識模塊：實驗心理學16．人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅力叫()A．成就動機B．社會動機C．交往動機D．權力動機正確答案：D解析：權力動機是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅力。在權力動機的支配下，人們表現(xiàn)出積極主動的參與精神，并有成為某一群體的領導者的愿望。經(jīng)常表現(xiàn)為對社會事業(yè)有濃厚的興趣，在討論問題時總是試圖以自己的觀點、看法去說服別人，在群體中希望處于領導地位，日常生活中表現(xiàn)得健談，好爭論。知識模塊：動機、需要與意志17．格式塔心理學對于學習實質和過程的研究主要關注的是A．問題解決B．知覺C．概念形成D．推理正確答案：A解析：格式塔心理學主要的研究領域是知覺和問題解決，他們對于學習領域的探索主要是通過對大猩猩問題解決的研究實現(xiàn)的。知識模塊：教育心理學18．有人長于記憶，有人長于思維，這屬于能力的()差異A．發(fā)展水平B．結構C．表現(xiàn)早晚D．性別正確答案：B解析：本題考查考生對能力差異的理解和掌握。能力的個體差異主要表現(xiàn)在四個方面：能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異、能力結構的差異和能力的性別差異。能力發(fā)展水平的差異是指個體能夠達到的智力水平有低有高。能力表現(xiàn)早晚的差異指人的能力的充分發(fā)揮有早有晚，例如有人早聰，有人晚慧。能力結構類型的差異指能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來，由于能力的不同結合，構成了結構上的差異，也使人們的能力互相區(qū)別開來。例如，有人長于想象，有人長于記憶，有人長于思維等。能力的性別差異指能力依據(jù)性別的不同而有所差異。有研究表明，性別差異更多體現(xiàn)在特殊能力上，如數(shù)學能力、言語能力及空間能力等。知識模塊：能力19．根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說，當活動中包括的一般因素較多時，()A．各種作業(yè)成績的正相關越高B．各種作業(yè)成績的正相關越低C．各種作業(yè)成績之間相互獨立D．各種作業(yè)成績?nèi)Q于特殊因素，而與一般因素無關正確答案：A解析：本題考查考生對能力二因素說的理解和掌握。二因素說認為能力由兩種因素組成：一般能力或一般因素和特殊能力或特殊因素。一般能力簡稱G因素，它是人的基本能力，是決定人的能力高低的主要因素。G因素參與人的各種活動，因此，人們在完成不同的智力作業(yè)時，成績才會出現(xiàn)某種正相關。知識模塊：能力20．幼兒在家中和學校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼兒對于“桌子”這個概念學習的方式是A．概念轉變B．概念形成C．概念同化D．概念整合正確答案：B解析：概念學習的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生活中逐漸積累經(jīng)驗，從而獲得概念的過程。概念的同化指在已有概念的基礎上，以定義的方式直接傳授概念的特征。知識模塊：教育心理學21．對歸因理論做出詳細闡述的心理學家是()。A．班杜拉B．德威克C．阿特金森D．韋納正確答案：D解析：班杜拉提出了自我效能感理論。德威克提出了成就目標理論。阿特金森提出了成就動機理論。韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討。知識模塊：學習動機22．研究者在研究報告中應該呈現(xiàn)()。A．描述統(tǒng)計B．推斷統(tǒng)計C．描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計D．既不是描述統(tǒng)計也不是推斷統(tǒng)計正確答案：C解析：實驗要給出實驗結果，結果主要是指統(tǒng)計結果，也就是原始材料經(jīng)過統(tǒng)計后以文字、圖表形式表示出此實驗的結果。結果呈現(xiàn)要盡可能完整，不僅僅要呈現(xiàn)描述統(tǒng)計結果，如能夠進行推斷統(tǒng)計，也需要把推斷統(tǒng)計結果呈現(xiàn)出來。知識模塊：綜合23．青春期心理發(fā)展的矛盾主要是因為()。A．心理發(fā)育快于生理發(fā)育B．心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化C．心理發(fā)育速度過快而社會交往發(fā)展相對滯后D．生理發(fā)育快于心理發(fā)育，身心處于非平衡狀態(tài)正確答案：D涉及知識點：發(fā)展心理學24．實驗心理學研究通常要遵循課題確定、被試選擇、實驗控制、數(shù)據(jù)整合和研究報告撰寫等基本程序，其中，確定實驗類型一般是在A．課題確定階段B．被試選擇階段C．實驗控制階段D．數(shù)據(jù)整合階段正確答案：A解析：確定課題的過程包括選擇課題、確定實驗類型和提出假設三個步驟。所以，本題選擇A。知識模塊：實驗心理學25．視力表用來測定A．明適應B．暗適應C．視敏度D．臨界閃光頻率正確答案：C解析：視敏度是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。醫(yī)學界用視力表來測定視敏度。因此本題選C。知識模塊：實驗心理學26．當兩個樣本使用的是同一觀測工具，所測得特質相同，但樣本問的水平相差很大時，要用()來計算離散程度。A．方差B．標準差C．差異系數(shù)D．百分等級正確答案：C解析：差異系數(shù)在心理與教育研究中常用于：(1)同一團體不同觀測值離散程度的比較；(2)水平相差較大，但進行的是同一觀測的各種團體，進行觀測值離散程度的比較。知識模塊：描述統(tǒng)計27．定向遺忘效應產(chǎn)生時A．TBR的成績顯著高于TBF的成績B．RR的成績顯著高于CR的成績C．對Rp-樣例的回憶率顯著低于對Nrp樣例的回憶率D．對Rp+樣例的回憶率顯著低于對Nrp樣例的回憶率正確答案：A解析：定向遺忘研究中，向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記住(to-be—remembered，簡稱TBR)，一些材料必須遺忘(to-be—forgotten，簡稱TBF)，如果記住項目的成績明顯優(yōu)于遺忘項目的成績，那么定向遺忘效應便產(chǎn)生了。因此本題選A。知識模塊：實驗心理學28．關于相關系數(shù)的描述正確的是A．相關系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，常用小數(shù)形式表示B．僅從相關系數(shù)值的大小來看，相關系數(shù)值越大，表示相關程度越密切C．當兩個變量的相關系數(shù)達到1時，說明一個變量決定另一變量的大小D．兩個變量的相關系數(shù)值是兩個變量共變的比例正確答案：A解析：相關系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，它是一個比率，常用小數(shù)形式表示。在不考慮樣本量的大小、變量之間是否是線性關系等因素的情況下，僅從相關系數(shù)值的大小來看，相關系數(shù)的絕對值越大，表示相關程度越密切。當相關系數(shù)是正值時，表示的是正相關，是負值時，表示的是負相關。相關系數(shù)的大小僅能表示兩個變量的關聯(lián)程度，不能表明兩個變量是否具有因果關系。相關系數(shù)的平方而不是相關系數(shù)本身可解釋兩個變量共變的比例。因此本題選A。知識模塊：心理統(tǒng)計與測量29．()年級兒童能運用演繹推理來解釋個別現(xiàn)象，但如果其解釋與事實在表面上不相似時，判斷中的邏輯關系就會受到破壞A．一B．三C．四D．五正確答案：A涉及知識點：童年期兒童的心理發(fā)展30．進行方差區(qū)間估計時所依據(jù)的抽樣分布規(guī)律是A．正態(tài)分布B．t分布C．χ2分布D．F分布正確答案：C解析：自正態(tài)分布的總體中，隨機抽取容量為n的樣本，其樣本方差與總體方差比值的分布為χ2分布。因此本題選C。知識模塊：心理統(tǒng)計與測量31．在一項實驗研究中，研究者想要將樣本量由30增加到60，下列選項會增大的是A．統(tǒng)計功效B．效應大小C．αD．β正確答案：A解析：研究的樣本量增加，會導致樣本抽樣分布的標準誤減小，統(tǒng)計功效增加。但效應大小是由所研究的問題本身所決定的，不受樣本量大小影響。顯著性水平α是由研究者事先決定的，不受樣本量影響。統(tǒng)計功效等于1-β，統(tǒng)計功效增加，β錯誤會減小。知識模塊：心理統(tǒng)計與測量32．下列常模分數(shù)中，本質上屬于標準分數(shù)的是A．年級當量B．百分等級分數(shù)C．比率智商D．離差智商正確答案：D解析：離差智商是將測驗分數(shù)按照正態(tài)分布曲線標準化，把原始分數(shù)轉換為平均數(shù)為100、標準差為15的標準分數(shù)，描述個體的智力與其年齡相仿人群的平均成績的偏離程度。故本題選D。知識模塊：心理統(tǒng)計與測量33．測驗題目的區(qū)分度和難度有一定關系，一般來說區(qū)分度較大的項目，其難度越接近于A．0B．0．5C．0．8D．1正確答案：B解析：測驗項目的難度越接近于中間水平，即0．5左右，其區(qū)分能力越大。故本題選B。知識模塊：心理統(tǒng)計與測量34．學生由于不能正確回答數(shù)學問題而產(chǎn)生了對數(shù)學老師以及數(shù)學課的恐懼，這種現(xiàn)象可以用以下哪個心理學原理解釋()A．操作性條件作用B．條件作用的分化C．經(jīng)典條件的作用D．二級條件的作用正確答案：C涉及知識點：知識的學習35．實驗中出現(xiàn)低限效應的原因是()A．任務中等困難B．任務過于困難C．練習交數(shù)不夠D．任務過于容易正確答案：B解析：低限效應是指當要求被試完成的任務過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結果，并且沒有什么差別時的現(xiàn)象，我們就說實驗中出現(xiàn)了低限效應。知識模塊：心理學實驗的變量與設計36．如果要被試對正確肯定的句子和正確否