小學(xué)音樂-小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《英俊少年》故事情節(jié)，用自然的聲音有準(zhǔn)確地演唱歌曲《小小少年》，并能用中速有感情的表演歌曲。

2.掌握八分附點(diǎn)音符的正確演唱方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生可以通過例如唱歌、運(yùn)動(dòng)、傾訴等方式排解自己內(nèi)心的煩惱，積極向上的生活。2.準(zhǔn)確的演唱附點(diǎn)音符。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

鋼琴

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們有煩惱嗎？當(dāng)你受到委屈的時(shí)候，當(dāng)你成績不理想的時(shí)候，當(dāng)你和小伙伴吵架的時(shí)候，你們煩惱嗎？生：煩惱。

師：是的，老師也會(huì)有煩惱，你們想知道老師的煩惱是什么嗎？生:想知道師：昨天老師一晚上沒睡好，一直在煩惱怎樣才能給同學(xué)們上好今天這節(jié)課，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)煩惱嗎？生：愿意。師：那就讓我們一起努力上好這節(jié)課。

二.學(xué)習(xí)歌曲第一部分

1，為了感謝你們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲之前老師給你們播放一段電影視頻（播放視頻）。我們今天我們今天就來學(xué)習(xí)這部影片中的一首插曲《小小少年》，也就是剛才在影片中海因切演唱的那首歌曲（講述這個(gè)影片的故事梗概）

2、聆聽中文版的《小小少年》感受歌曲的情緒？體會(huì)主人公有著怎樣的精神？（樂觀勇敢，朝氣小小煩惱）

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞并著重講解練習(xí)劃線部分的節(jié)奏。4，找出標(biāo)注部分節(jié)奏特點(diǎn)并練習(xí)，讓學(xué)生隨聲音用手拍打節(jié)奏，師引導(dǎo)學(xué)生感悟八分休止符的時(shí)值。5，再次聆聽歌曲低聲跟唱為歌曲分段

（兩個(gè)樂段用不同的方法演唱）同學(xué)們用啦哼唱。6，教唱歌曲師待同學(xué)們學(xué)會(huì)后分角色有感情的演唱歌曲

7，小結(jié)同學(xué)們，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，希望同學(xué)們以后在遇到煩惱的時(shí)候都能夠像海因切一樣勇敢的面對(duì)，想辦法解決煩惱，今天的課就上到這吧。再見同學(xué)們。學(xué)情分析四年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心，在音樂教學(xué)要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。四年級(jí)的學(xué)生他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且在平日音樂教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在演唱歌曲中可以小組合作共同表演，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，本班四年級(jí)學(xué)生在音樂方面的掌握了一定的音樂知識(shí)，并對(duì)音準(zhǔn)有了一定的概念，能夠準(zhǔn)確的演唱本冊(cè)的歌曲。學(xué)生的在體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)：通過觀看影片，了解故事內(nèi)容，知曉主人公的煩惱，從而探索自己內(nèi)心的煩惱能夠找到適合自己排解煩惱的方法。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索能力有所加強(qiáng)。教學(xué)反思《小小少年》是人音版四年級(jí)小學(xué)音樂第二課的內(nèi)容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下與面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。

本課試圖通過把歌曲的難點(diǎn)簡化、分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，尊重音樂感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)認(rèn)知、情感能力。

整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。教學(xué)效果分析本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。本課的教學(xué)中緊緊圍繞少年煩惱為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說說煩惱，探索解決煩惱的方法來引導(dǎo)學(xué)生了解自己的內(nèi)心，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)。再通過各種形式的以欣賞影片為主線的師生、生生演唱歌曲，不斷地變換形式聆聽，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。學(xué)生在熟悉了歌曲并能夠正確的演唱歌曲之后，進(jìn)行的分組演唱，和肢體動(dòng)作的編創(chuàng)，更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于影片主人公情感的體會(huì)與感受。通過視、聽、說、唱結(jié)合的活動(dòng)，開拓了學(xué)生的音樂視野，使他們主動(dòng)參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。教材分析本冊(cè)教材系人民音樂出版社出版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第8冊(cè)。教材在編寫上主要思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在內(nèi)容編排上體現(xiàn)了新課程理念和新課改的意圖，突出單元主題，圖文并茂，較多地運(yùn)用了圖譜，注重音樂教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，轉(zhuǎn)變以教師為中心、課本為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，有個(gè)性化的見解。教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。第八冊(cè)教材共9課，按單元主題分聆聽、表演、知識(shí)技能、編創(chuàng)與活動(dòng)四大塊，每課聆聽音樂作品二首以上，表演歌曲二首，本冊(cè)教材要求學(xué)唱18首歌曲，聆聽21首音樂作品，還有知識(shí)技能，讓學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)，創(chuàng)編活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維想象和創(chuàng)造能力。里面的內(nèi)容以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發(fā)兼顧世界上使用的各部分主要譜種。刪除了過難的和弦等知識(shí)，另外，還有自制樂器，編創(chuàng)小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教材的最后，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩?！缎⌒∩倌辍肥侨嗣褚魳烦霭嫔绲诎藘?cè)的第二課?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嫠哪昙?jí)小學(xué)音樂第二課的內(nèi)容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。評(píng)測(cè)練習(xí)節(jié)奏掌握通過分組演唱，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱這首歌曲節(jié)奏；小小少年-，很少煩惱-，眼望四周陽光照，小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶，但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都來了。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長高，隨著年齡由小變大，他的煩惱增加了。劃線部分節(jié)奏練習(xí)；XXXX課標(biāo)分析《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程理念”中提出要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在本課中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富其精神生活。本課學(xué)生通過模仿大自然中春雨，春風(fēng)，春雷，春水的音響，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)春天，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡音樂，愛上音樂課?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程理念”中提出“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在本課中，學(xué)生通過參與演唱歌曲，聆聽，并用手拍擊春天的音響，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感情，這些音樂實(shí)踐，充分的走進(jìn)了音樂。而通過聆聽春天的音響，學(xué)生可以自主的去模仿春天的聲音，更是實(shí)現(xiàn)了音樂創(chuàng)造?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第二部分“課程目標(biāo)”的“過程與方法”中提出以下幾點(diǎn)1．體驗(yàn)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

2．模仿

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．探究

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探