初中英語-Unit 7 Where's my schoolbag教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

六上Unit7Where’smyschoolbag?復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確使用介詞in,on,under描述物品的位置;2.會使用whereis/are….;Itis/Theyare…..詢問物品的位置;3.能夠運用所學(xué)詞匯和句型知識完成一篇內(nèi)容豐富表達連貫的文章來介紹自己的房間；4.掌握一些寫作技巧，比如正確使用代詞，正確使用連詞等。5.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)活動，借助明博優(yōu)課平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與，自主探究的過程中，樂于感知并積極嘗試使用英語寫作，并在小組活動中，體驗分享和合作的樂趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固介詞的正確用法；能應(yīng)用whereis/are….;Itis/Theyare…..詢問物品的位置;教學(xué)難點：將所學(xué)知識綜合運用，利用寫作方法和技巧完成語言的生成。三、教學(xué)過程Stepone:熱身游戲Warmup-Playagame“Simonsays…”Studentsstandup.theteachertellsthemtherules.T:Simonsays“putyourpencilonyourtable.”Ss:（Dotheaction,iftheyareright,theycangoon.iftheyarewrong,theymustsitdown.）【設(shè)計意圖】教師說指令，當(dāng)老師說到“Simonsays…”時，學(xué)生執(zhí)行指令，把物品放在正確的位置上，如果沒有“Simonsays…”，則不去做。分兩組進行，一人監(jiān)督一人做，然后交換，最后勝出者獎勵加分。通過游戲競賽的形式，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能寓教于樂，通過游戲方式，復(fù)習(xí)介詞on、in、under的用法，以競賽的形式，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。StepTwo:觀看微視頻，自主復(fù)習(xí)in/on/under的用法要求：（大屏顯示）1.自主觀看微視頻《方位介詞in/on/under的用法》，根據(jù)自己實際情況或前進或暫停，2.回顧微視頻中提到的名詞，3.理解in/on/under的意義和用法。在自主學(xué)習(xí)之前提出問題：1．Whatcanyouseeintheroom?/2．Wherearethey??！驹O(shè)計意圖】針對本節(jié)課重難點，用Focusky軟件制作微視頻，學(xué)生在自己電腦上觀看，通過形象生動的視頻呈現(xiàn)形式，加深理解介詞的使用和對物品方位的描述。通過學(xué)生對微視頻的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解掌握情況，自主調(diào)節(jié)觀看的進度或暫?；蚝笸饲斑M，突破了傳統(tǒng)課堂授課一刀切的局限?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】運用明博優(yōu)課平臺的“班級共享”，老師向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源包（包括微視頻、課件、學(xué)案習(xí)題等），學(xué)生可自主下載，在?；蛟诩揖蓪W(xué)習(xí)，便于學(xué)生課后查看，彌補鞏固課堂不足，滿足不同層次學(xué)生的需求，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：在本環(huán)節(jié)，優(yōu)生完成較快，雖然也布置了看完的同學(xué)自主朗讀的任務(wù)，但是對于優(yōu)生來說，任務(wù)沒有挑戰(zhàn)性，應(yīng)設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。StepThree:自主復(fù)習(xí)檢測1．提問視頻播放前的兩個問題。引出句型：Whereis/are........?Itis/Theyare.........并利用微視頻中的房間圖片引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)該句型，通過物品的擺放位置復(fù)習(xí)三個介詞?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】利用屏幕抓拍功能，捕捉微視頻中的畫面，提出問題，檢測學(xué)生自學(xué)的效果。并運用了白板的隱藏和透明度調(diào)節(jié)功能。圖片在學(xué)生回答后出現(xiàn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課重點詞匯，也能檢測學(xué)生對介詞的理解應(yīng)用。2．Whereistheball?根據(jù)句子的描述讓學(xué)生到白板前拖動小球?qū)ふ艺_的位置。【設(shè)計意圖】再次鞏固檢測學(xué)生對介詞的應(yīng)用?！倦娮影装鍛?yīng)用】運用白板的拖動副本功能，檢測學(xué)生對in,on,under三個介詞的掌握情況。學(xué)生在拖動體驗中，提升收獲。StepFour:Pairwork1.基礎(chǔ)練習(xí)：--Whereisthefootball/thehat?--Wherearethekeys/bananas?2.拓展練習(xí)：--Whereisthecup/thebag?–It’sonthetable/underthetable.--Wherearethebooks?--They’reinthebookcase.【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)第七單元的句型和知識點，通過有梯次的操練，逐層深入，提高學(xué)生靈活應(yīng)用和口語表達能力。【優(yōu)課平臺應(yīng)用】手機媒體和麥克的錄音功能記錄語言流信息,平臺廣播展示。首先，在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生交流對話的時候很多，而課堂展示只能展示個別學(xué)生，而且，語言交流的不可重復(fù)性，學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤不易被自己發(fā)現(xiàn)，老師在巡視中，可以利用手機錄音功能，錄下學(xué)生的對話，然后同步上傳在教師端電腦，在全班展示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語交流中的錯誤。老師在錄音過程中，學(xué)生也會更重視口語操練。其次，同桌利用耳機的麥克錄音，然后通過極域屏幕廣播教師隨機廣播學(xué)生電腦，讓學(xué)生播放自己的對話，從而比傳統(tǒng)課堂更加生動，學(xué)生注意力更加集中。極域軟件中的舉手功能便于教師了解學(xué)生的完成速度。StepFive:自主學(xué)習(xí)寫作范文學(xué)習(xí)要求：（大屏顯示）1．打開學(xué)習(xí)資源中的范文學(xué)習(xí)；2.自主拖拽選項，思考對錯的原因，初步理解篇章寫作中需要注意的要點。3.組內(nèi)分享，組長將觀點回復(fù)到班級問答里。4.班級展示?！驹O(shè)計意圖及白板應(yīng)用】在范文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用電子白板的交互功能—添加容器，學(xué)生在自己電腦上實現(xiàn)自主拖拽選項，如果選對，會有激勵的聲音，如果選錯，選項會自動彈回，在體驗嘗試的過程中，思考對錯的原因，初步理解篇章寫作中需要注意的要點。通過白板的交互功能，突破傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教，學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)生在參與體驗的學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)思考，收獲提高?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】利用優(yōu)課平臺上的班級問答，解疑分享。學(xué)生在范文學(xué)習(xí)中，將思考體驗生成的觀點及時回復(fù)在優(yōu)課平臺上的班級問答，其他同學(xué)也能夠在別人的回答中，得到啟發(fā)，引起共鳴，在交流分享中，共同提高。反思：我認為這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生很感興趣，寓教于樂，大部分都能在自主操作過程中，思考質(zhì)疑，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，我認為這是本節(jié)課信息技術(shù)應(yīng)用最成功的一個地方。StepSix:課堂生成--自主寫作，介紹自己的房間讀完老師的介紹，學(xué)生看著自己房間的圖片寫一封信向自己的朋友介紹自己的房間。老師總結(jié)上一環(huán)節(jié)總結(jié)到的寫作技巧。溫馨提示：（大屏出示）1）能夠正確使用代詞，使文章更簡潔2）be動詞（am,is,are)的使用與主語一致3）能正確使用連詞（and或者but)使文章更連貫3）書寫整潔4）標(biāo)點符號使用正確，句子首字母大寫【設(shè)計意圖】寫作環(huán)節(jié)趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)溫馨提示的要求完成對于自己房間的描述；通過寫信的方式學(xué)生有傳遞信息的對象，使情景更加真實；寫完作文后學(xué)生通過自評，互評的方式對自己的作文進行修改。對不同的學(xué)生有不同的要求，在這十分鐘里有的學(xué)生可以完成互評，也有的學(xué)生也許只完成了自評?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】在學(xué)生自主寫作過程中，將微課筆隨機發(fā)放給部分學(xué)生，記錄他們寫作的生成過程，寫完后，交換評價時，帶上耳機，把學(xué)生的評價過程也記錄下來。然后通過極域系統(tǒng)上傳文件到教師端電腦，展示學(xué)生的作文和評價。StepSeven:課堂展示1．小組活動：組內(nèi)成員將自己的文章大聲朗讀給其他組員聽；其他組員分析其中優(yōu)點和缺點；最后小組推選出一份最優(yōu)秀的作文，拍照分享到QQ群中，并說明推薦理由。2．課堂展示：選出兩篇學(xué)生作品，大家共同評價，修改。【設(shè)計意圖】學(xué)生在小組活動中，通過評價別人的作品也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點使文章更加完善；通過推選優(yōu)秀作文并QQ同步上傳到教師端展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立榜樣；課堂展示可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)展示作品中的優(yōu)點，也可以根據(jù)對方的缺點修改完善自己的文章?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】利用手機將學(xué)生的作文拍下來，通過QQ同步助手上傳到教師機上，手機拍照相比投影會更清晰，而且和優(yōu)課結(jié)合，將寫作的照片導(dǎo)入優(yōu)課課件當(dāng)中，更容易實現(xiàn)圈劃，修改或批注，更易操作也更清晰，有利于課堂生成，學(xué)生也能在別人展示的過程中，思考反思自己的錯誤，關(guān)注易錯點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。StepEight:總結(jié)學(xué)生將本節(jié)課的收獲分享在班級問答中，并再次回到課前的作業(yè)中，讓學(xué)生自主訂正，再次思考，反思提高?！緝?yōu)課平臺應(yīng)用】運用明博優(yōu)課平臺中的“作業(yè)”和“班級問答”，互助解疑，提升收獲。StepNine:Homework基礎(chǔ)作業(yè)：重新修改自己的文章提升作業(yè)：以MyDesk（我的課桌）為題寫一文章介紹自己文具的位置。六上Unit7Where’smyschoolbag?寫作復(fù)習(xí)課學(xué)情分析初一學(xué)生剛剛結(jié)束對第七單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了介詞的基本使用和詢問物品位置的基本句型。但是在實際口語交際和書面表達中，學(xué)生容易受母語的干擾，表達方式不是太準確?；蛘邔W(xué)生能進行簡單的口語交際，但要寫好一篇內(nèi)容豐富，表達連貫的作文，對于初一的孩子來說，有點難度。因此本節(jié)課通過復(fù)習(xí)第七單元的重點句型和介詞的用法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進行完整連貫的描述。六上Unit7Where’smyschoolbag效果分析首先，在傳統(tǒng)的寫作課中，教師只是傳授寫作技巧，然后再進行自主寫作。本節(jié)課中，通過逐句出示范文，引發(fā)學(xué)生自主思考，在選擇思考的過程中，體會寫作技巧，自己思考領(lǐng)悟的知識會更深刻，自然會應(yīng)用到自己的寫作中，達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了達到這個效果，我利用電子白板的交互功能—添加容器，學(xué)生在自己電腦上實現(xiàn)自主拖拽選項。拖對了會有激勵的聲音，拖錯了，句子會自動彈回，學(xué)生會再次嘗試。自主學(xué)習(xí)后再全班展示，共同分析思考對錯的原因，加深理解。我認為這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生很感興趣，就像玩游戲一樣，寓教于樂，大部分都能在自主操作過程中，思考質(zhì)疑，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，我認為這是本節(jié)課信息技術(shù)應(yīng)用最成功的一個地方。其次，在最后的作文展示環(huán)節(jié)中，通過手機拍照功能，將學(xué)生的作品拍成照片，同步上傳到教師端電腦，插入到優(yōu)課課件里，然后，開啟白板的“桌面批注”功能，讓學(xué)生在白板上用白板筆對學(xué)生的作文進行圈劃、修改、批注。手機拍照相比投影會更清晰，而且和白板結(jié)合，更容易圈劃，修改或批注，更易操作。學(xué)生也能在別人展示的過程中，思考反思自己的錯誤，關(guān)注易錯點，達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，改變了學(xué)生學(xué)的方式，同時也變革了教師教的形式。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、感悟，在思考中提升，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。但是，對于初一學(xué)生來說，有時操作不是太熟練，課堂上教師對學(xué)生的監(jiān)控不是太科學(xué)，來到微機室，學(xué)生有時會作于課堂無關(guān)的事情，所以，需要教師精心備教材、備學(xué)生，利用新媒體實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在使用信息技術(shù)教學(xué)的實際中，電子白板的交互功能和手機媒體的錄音和拍照功能對于英語語言的學(xué)習(xí)是很有幫助的。交互白板的的使用，讓學(xué)生真正去體驗知識而不是填鴨式的傳授，手機錄音對于語言表達更能直觀得反映出學(xué)生存在的問題，手機拍照對于寫作的講評更直觀?？傊?，新技術(shù)的應(yīng)用讓我們課堂煥發(fā)新的光彩，在今后的教學(xué)中，要進一步挖掘更適合的技術(shù)，成就自己更優(yōu)秀的課堂。六上Unit7where’smyschoolbag?寫作復(fù)習(xí)課教材分析本節(jié)課魯教版六上Unit7Whereismyschoolbag?的一節(jié)寫作復(fù)習(xí)課。是對所學(xué)的介詞on\in\under的用法和whereis/are…?Itis/Theyare…句型進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)總結(jié),并運用這些知識進行寫作訓(xùn)練。本節(jié)課旨在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進行完整的有條理的敘述。在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在英語寫作時學(xué)會連貫表達。六上Unit7Where’smyschoolbag?寫作復(fù)習(xí)課評測練習(xí)1.根據(jù)句子描述擺放小球。Theballisonthebox.Theballisinthebox.Theballisunderthebox.2.PairworkA:Whereis/are….?B:Itis/Theyare…..3.選出正確的句子將文章補充完整DearBetty:Thisismyroom.Ithinkit'stidy.Inmyroom,_____(1)___.____(2)____.___(3)___.Look,myballisinthebox.___(4)____.Oh,wherearemykeys?__(5)__.Thisismyroom.Whataboutyourroom?yours,MissCong(1)A:Myhatisonthebed.B:myhatisonthebed.C:Myhatisunderthebed.(2)A:Ihavemanybooks.B:It’sinthebox.C:Theyareonthebookcase.(3)A:Mybooksareonthebookcase.B:Theyareonthebookcase.C:Theyonthebookcase.(4)A:Mybooksareonthebookcase.B:Theyareonthebookcase.C:Theyonthebookcase.(5)A:Mycupisonthetable.B:Butmycupisonthetable.C:Andmycupisonthetable.(6)A:Theyisunderthetable.B:Theyareunderthetable.C:Mykeysareunderthetable.4.寫作：（1）寫一篇作文向你的朋友介紹你自己的房間（50詞左右）（2）同伴互相評閱作文。Dear_______,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,_____________六上Unit7where’smyschoolbag?寫作復(fù)習(xí)課課后反思本節(jié)課是借助優(yōu)課平臺和電子白板的交互功能設(shè)計的一節(jié)寫作復(fù)習(xí)課。我充分挖掘白板的交互功能以及優(yōu)課平臺即時統(tǒng)計、資源共享等優(yōu)勢，為學(xué)生提供自主、個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)分層教學(xué)。在體驗感悟、分享解疑中，內(nèi)化知識、提高能力。在優(yōu)課和白板使用中，主要有以下收獲和體會。首先，本節(jié)課通過微課的形式導(dǎo)入課程，一方面新穎的形式和鮮艷的色彩激發(fā)了學(xué)生的挖掘知識的興趣，另一方面導(dǎo)入中直接包含了本節(jié)課的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡單直接切入正題。也為下一環(huán)節(jié)的對話練習(xí)做了鋪墊。通過學(xué)生對微視頻的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解掌握情況，自主調(diào)節(jié)觀看的進度或暫?；蚝笸饲斑M，突破了傳統(tǒng)課堂授課一刀切的局限。在本環(huán)節(jié)，對于優(yōu)生來說，任務(wù)沒有挑戰(zhàn)性，應(yīng)設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。其次，在范文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用電子白板的交互功能—添加容器，學(xué)生在自己電腦上實現(xiàn)自主拖拽選項。我認為這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生很