小學(xué)道德與法治-雪域高原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東人民版《品德與社會(huì)》第三單元第四課雪域高原《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雪域高原》是五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》中的一個(gè)活動(dòng)主題，本活動(dòng)主題包括領(lǐng)略雪域風(fēng)情，走進(jìn)布達(dá)拉宮和雪域變通途三個(gè)部分。由于青藏高原上居住的主要是藏族人民，所以教材側(cè)重于從藏民的衣食住行等方面引導(dǎo)學(xué)生探究，在探究實(shí)際的生活中了解青藏高原的地理環(huán)境、氣候、藏族人民的民族習(xí)慣和獨(dú)特文化等，從中體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)?！额I(lǐng)略雪域風(fēng)情》是雪域高原主題中的第一節(jié)活動(dòng)課，主要從藏族人民生活的“衣食住行”各個(gè)方面進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究實(shí)際的生活中了解青藏高原的地理環(huán)境、氣候，并知道青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的生活習(xí)慣和文化。通過(guò)對(duì)藏族人民待客禮儀的探究，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同地區(qū)人們的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，并從中體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，能夠做到清楚的表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等的交流與合作；對(duì)資料的搜集、整理、分析、運(yùn)用能力也會(huì)在本活動(dòng)中得以提高。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，在思維和做事方面已經(jīng)趨向于獨(dú)立，所以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、互助、小組合作意識(shí)就顯得尤為重要。本課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大，如果是單一講述必定不能引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集資料、分析資料、思考生活與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題等方面，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式。再就是考慮到體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課的“實(shí)踐性”這一特點(diǎn)，于是我決定把大量的時(shí)間放給以小組為單位的學(xué)生們?nèi)フ故?，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究，學(xué)會(huì)尊重、理解、欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。知識(shí)目標(biāo)：1、了解青藏高原的高寒環(huán)境與人們生活的關(guān)系。2、了解藏族人民的生活和待客習(xí)俗。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、了解青藏高原的高寒環(huán)境與人們生活的關(guān)系2、通過(guò)對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究，學(xué)會(huì)尊重、理解、欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。教學(xué)思路：本次的活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生了解雪域高原上藏族人民生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生尊重并欣賞少數(shù)民族的文化習(xí)俗。教師要通過(guò)對(duì)藏民生活方式的探究，引導(dǎo)學(xué)生了解盡管高原的環(huán)境比較惡劣，但是勤勞智慧的藏族人民依然采取很多的好辦法去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛(ài)藏族人民的情感。據(jù)此，在活動(dòng)感悟過(guò)程中，我遵循由淺入深的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了五大活動(dòng)：（1）看視頻，導(dǎo)入活動(dòng)主題。通過(guò)觀看《雪域高原之美》的視頻，使得學(xué)生對(duì)雪域高原有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（2）簡(jiǎn)單介紹，整體感知。學(xué)生通過(guò)相關(guān)資料的搜集，對(duì)雪域高原的地理位置，氣候進(jìn)行初步了解，同時(shí)讓學(xué)生明白西藏的地理位置對(duì)環(huán)境的影響，使得學(xué)生在潛意識(shí)中感受到：西藏的氣候、環(huán)境與人民的生活息息相關(guān)。（3）合作交流，匯報(bào)展示。通過(guò)對(duì)藏族人民生活和待客禮儀的探究、演示，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同地區(qū)人們的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，從中體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。（4）激發(fā)情感，送上祝福。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步感受西藏人民的淳樸，能歌善舞，學(xué)生送上美好的祝福，使學(xué)生對(duì)藏族人民的感情進(jìn)一步升華。（5）課后延伸，開(kāi)拓視野。結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，調(diào)查當(dāng)?shù)氐睦憝h(huán)境與風(fēng)俗習(xí)慣，既學(xué)會(huì)了解一個(gè)地方的應(yīng)該從那些方面入手，又加深了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，有關(guān)雪域高原的紀(jì)錄片，哈達(dá)等活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、播放視頻營(yíng)造情景（此環(huán)節(jié)主要通過(guò)視頻，通過(guò)感官呈現(xiàn)的方法使學(xué)生對(duì)雪域高原進(jìn)行大體的了解，對(duì)雪域高原之美發(fā)出由衷的贊嘆）課前播放《雪域高原之美》的視頻。1、師：剛剛我們觀看了一段視頻，你看到了什么？有什么感受？（生談感受）2、師：你有什么要問(wèn)的嗎？生提出問(wèn)題（哪里？位置？環(huán)境？人們的衣食住行等）師小結(jié)：今天就讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)雪域，去領(lǐng)略藏族人民那獨(dú)具魅力的民族風(fēng)情吧！(板書(shū)課題)雪域高原二、簡(jiǎn)單介紹，整體感知（此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)孩子對(duì)雪域高原的地理環(huán)境，藏族人民的生活各個(gè)方面有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）師：對(duì)青藏高原我們應(yīng)該從那些方面去了解它？（生答）三、合作交流，匯報(bào)展示：課前，老師已經(jīng)布置大家搜集相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流：在交流之前老師有個(gè)溫馨提示要送給大家：（出示提示）1、發(fā)言時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，聲音要洪亮。2、小組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。3、分析同學(xué)們搜集的資料與自己資料的不同之處，并完善自己的資料。生交流生匯報(bào)（一）服飾（此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白，雖然青藏高原受氣候，環(huán)境因素制約，但是藏族人民利用自己的聰明才智，生活的豐富多彩）1、小組代表說(shuō)一說(shuō)自己搜集的信息，（其他學(xué)生補(bǔ)充，其他小組同學(xué)補(bǔ)充）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況給予評(píng)價(jià)2、老師給大家?guī)?lái)了圖片，讓我們更加直觀的認(rèn)識(shí)藏族的服飾。（多媒體展示藏袍、金花帽、圍裙等圖片）3、師：(出示一組藏袍)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么藏族人穿藏袍，有時(shí)候脫下一只袖子，有時(shí)候把兩只袖子都脫掉呢？）（二）飲食1、小組代表說(shuō)一說(shuō)自己搜集的信息，（其他學(xué)生補(bǔ)充，其他小組同學(xué)補(bǔ)充）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況給予評(píng)價(jià)師：（出示糌粑圖片）猜一猜這是什么？它是怎么做的？（課件展示糌粑、青稞、酥油茶、風(fēng)干肉等圖片）小結(jié)：同學(xué)們，藏族人民吃的牛羊肉，喝的酥油茶都是些高熱量的食物，這也與他們所處的高寒的環(huán)境有關(guān)。由此可見(jiàn)特殊的地理環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的服飾和飲食文化。（三）住1、小組代表說(shuō)一說(shuō)自己搜集的信息，（其他學(xué)生補(bǔ)充，其他小組同學(xué)補(bǔ)充）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況給予評(píng)價(jià)2、師出示圖片（四）行1、小組代表說(shuō)一說(shuō)自己搜集的信息，（其他學(xué)生補(bǔ)充，其他小組同學(xué)補(bǔ)充）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況給予評(píng)價(jià)2、展示牦牛的圖片3、師（出示課件：牛皮船）誰(shuí)知道這種交通工具是什么？（牛皮船）對(duì)牛皮船你有什么想說(shuō)的？師小結(jié)：由此可見(jiàn)，青藏高原特有的環(huán)境造就了西藏人民穿衣，飲食及交通工具的與眾不同。（五）待客禮儀1、介紹哈達(dá)。師：（出示準(zhǔn)備好的哈達(dá)）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（哈達(dá)）師：對(duì)！那有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)哈達(dá)的知識(shí)？生：交流有關(guān)哈達(dá)的知識(shí)師：那藏族人民是如何用哈達(dá)來(lái)迎接客人的呢？2、學(xué)生交流并表演獻(xiàn)哈達(dá)，接受哈達(dá)的禮儀。3、師：藏族人民在獻(xiàn)哈達(dá)時(shí)，會(huì)說(shuō)一句話，你知道是什么嗎？（扎西得勒）師：什么意思？（吉祥如意）師：是呀，藏族同胞們把他們最真摯的祝福給了遠(yuǎn)來(lái)的客人，接下來(lái)該（敬酒敬茶了）有關(guān)于敬酒和敬茶的禮儀誰(shuí)能與大家分享一下？4、表演敬酒，敬茶。（邊說(shuō)邊演）（六）民族團(tuán)結(jié)的教育（此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白要尊重各族的生活習(xí)慣，要懂得入鄉(xiāng)隨俗）師：如果我們到了西藏，藏族人民熱情的向我們敬獻(xiàn)哈達(dá)，敬酒、敬茶的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？(生說(shuō))師：是呀，同學(xué)們，就像一首歌中唱的那樣，五十六個(gè)民族五十六朵花五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，所以我們要尊重藏族人民的習(xí)慣，與他們和諧相處。六小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走近了雪域，領(lǐng)略了很多的雪域風(fēng)情，課文最后告訴我們，藏族人民能歌善舞，最后，讓我們一起欣賞一段藏族的舞蹈，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。播放舞蹈視頻。七、課后延伸，開(kāi)拓視野本節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青藏高原，了解了那里的地理環(huán)境及風(fēng)俗習(xí)慣，課后，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了解我們當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，氣候以及風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，在思維和做事方面已經(jīng)趨向于獨(dú)立，所以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、互助、小組合作意識(shí)就顯得尤為重要。本課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大，如果是單一講述必定不能引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集資料、分析資料、思考生活與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題等方面，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式。再就是考慮到體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課的“實(shí)踐性”這一特點(diǎn)，于是我決定把大量的時(shí)間放給以小組為單位的學(xué)生們?nèi)フ故?，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。在這節(jié)課上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體課件列舉大量代表民族風(fēng)情的服飾、飲食、交通，禮儀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行展示，與學(xué)生進(jìn)行交流。吸引和組織了學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。教材分析《雪域高原》是五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》中的一個(gè)活動(dòng)主題，本活動(dòng)主題包括領(lǐng)略雪域風(fēng)情，走進(jìn)布達(dá)拉宮和雪域變通途三個(gè)部分。由于青藏高原上居住的主要是藏族人民，所以教材側(cè)重于從藏民的衣食住行等方面引導(dǎo)學(xué)生探究，在探究實(shí)際的生活中了解青藏高原的地理環(huán)境、氣候、藏族人民的民族習(xí)慣和獨(dú)特文化等，從中體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)?！额I(lǐng)略雪域風(fēng)情》是雪域高原主題中的第一節(jié)活動(dòng)課，主要從藏族人民生活的“衣食住行”各個(gè)方面進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究實(shí)際的生活中了解青藏高原的地理環(huán)境、氣候，并知道青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的生活習(xí)慣和文化。通過(guò)對(duì)藏族人民待客禮儀的探究，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同地區(qū)人們的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，并從中體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)?！堆┯蚋咴吩u(píng)測(cè)練習(xí)題1、雪域高原位于我國(guó)的()，

平均海拔在(米)以上，

是地球上()的高原，

所以也被為()。2、藏族同胞喜歡穿（）；男性老幼喜歡戴（）帽；婦女最喜歡的圍裙藏語(yǔ)叫（）。4、

藏族人喜愛(ài)吃的食物是（），喜愛(ài)喝的是（）茶和（）酒

。5、牧民在草原上放牧?xí)r住的房子叫（）。6、

牧民最親密的朋友并被稱(chēng)為“高原之舟”的是（）。7、

藏族人迎接客人時(shí)通常要獻(xiàn)上（）。

8、

藏漢同胞是一家，新修的（）鐵路把西藏與祖國(guó)各地緊緊地聯(lián)系在一起。

《領(lǐng)略雪域高原》教學(xué)反思:1、青藏高原地理環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只靠書(shū)本的知識(shí)是不夠的，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度，因此在這借助多媒體播放資料片，將比較枯燥的知識(shí)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生更樂(lè)于接受，而且也降低了難度。2、課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生表看視頻談感受、匯報(bào)展示小組內(nèi)交流討論等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)少數(shù)民族文化的奇妙與豐富，深化學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛(ài)藏族人民的情感。3、五年級(jí)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，所以為了讓自己小組有精彩的表現(xiàn)，注意力都高度集中，將所需掌握的知識(shí)快速記憶后以答題的方式進(jìn)行展示，這樣創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的情境讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4、在課堂上，評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，需要改進(jìn)。5、小組討論合作的方式?jīng)]有得到充分發(fā)揮，沒(méi)能放手讓學(xué)生去大膽的實(shí)踐，