初中物理-壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果根壓力的大小和受力面積的關(guān)系2.能描述壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程。能熟練寫(xiě)出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3.會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象（二）過(guò)程與方法

1．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

2．在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念。《課標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強(qiáng)是其中之一，可見(jiàn)壓強(qiáng)在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。第十一章“功和機(jī)械能”中學(xué)生還將學(xué)習(xí)另一個(gè)用比值定義的物理量──功率。學(xué)生在形成速度、密度概念的過(guò)程，為本章壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強(qiáng)概念，反過(guò)來(lái)有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強(qiáng)”“怎樣減小和增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強(qiáng)的問(wèn)題。壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、四角小桌、海綿、壓力小桌等。

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。圖1兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個(gè)小朋友體重相同，壓力大小相同嗎？?jī)扇藟毫Φ淖饔眯Ч嗤瑔幔?/p>

你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生按圖2實(shí)驗(yàn)：

思考：這里壓力的作用效果是什么？?jī)蓚€(gè)二認(rèn)識(shí)壓力：1.概念：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。2.產(chǎn)生原因：推、拉、擠、壓等3.方向：垂直于受力面4.作用點(diǎn)：作用在被壓物體的表面5.典例A.水平放置B.放在斜面C.壓在豎直面上D.壓在天花板上方向：垂直地面向下方向：垂直與斜面方向：垂直墻面向右方向：垂直天花板向上作用點(diǎn)：在地面上作用點(diǎn)：在斜面上作用點(diǎn)：在墻面上作用點(diǎn)：在天花板上大?。河芍亓Ξa(chǎn)生大?。河芍亓Ξa(chǎn)生大小：與重力無(wú)關(guān)等于重力（F=G）不等于重力（F∠G）練習(xí)：1.判斷：壓力不是重力，壓力不都是有重力產(chǎn)生的（）2.作圖：做出物體對(duì)斜面的壓力以及物體所受的重力觀賞、體會(huì)。針對(duì)問(wèn)題積極思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動(dòng)。

兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個(gè)小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積有關(guān)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并回答問(wèn)題。

自學(xué)學(xué)案“認(rèn)識(shí)壓力”部分自學(xué)時(shí)間：5分鐘自學(xué)方法：自讀理解（3分鐘）互相交流（2分鐘）自學(xué)紀(jì)律：自讀時(shí)安靜，交流時(shí)快速起立，積極分析感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。壓力的概念在前兩章學(xué)生基本建立起來(lái)了，再次讓學(xué)生回憶并加深對(duì)壓力概念及三要素的理解，為學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念做鋪墊新課教學(xué)三：實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素提出問(wèn)題：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？猜想：實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)步驟：1.按甲、乙兩圖實(shí)驗(yàn)結(jié)論：2.按乙、丙兩圖實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)觀察來(lái)顯示壓力的作用效果。這種研究問(wèn)題的方法為；實(shí)驗(yàn)還用到的方法有結(jié)論：壓力的作用效果與和有關(guān)因此為了表示壓力的作用效果引入了_____這個(gè)物理量自學(xué)學(xué)案探究影響壓力作用效果的因素部分內(nèi)容自學(xué)時(shí)間：5分鐘自學(xué)方法：直接起立組內(nèi)交流自學(xué)紀(jì)律：起立迅速，交流有目的，重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢查方式：叫號(hào)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)物投影展示。

學(xué)生展示過(guò)程：實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)2：在小桌桌面上放一個(gè)砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實(shí)驗(yàn)1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強(qiáng)大小的因素：壓力和受力面積。

鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析歸納能力。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有意識(shí)地利用科學(xué)研究方法如控制變量法、轉(zhuǎn)換法。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能了和對(duì)物理的興趣，讓過(guò)程和結(jié)論從學(xué)生的口中說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。

使學(xué)生對(duì)物理單位大小有基本的認(rèn)識(shí)。三壓強(qiáng)（壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量）1.定義：叫做壓強(qiáng)2.公式：3.單位：簡(jiǎn)稱：符號(hào)：4.物理意義：物體單位面積上受到的壓力的大小。如：5Pa表示。5.計(jì)算：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。練習(xí)：切割大理石、鋼板的“水刀”可以對(duì)切割表面產(chǎn)生高達(dá)108Pa的壓強(qiáng)，那么“水刀”作用在10﹣7m2的面積上，產(chǎn)生的壓力為N．自學(xué)內(nèi)容：學(xué)案壓強(qiáng)1.2.3題自學(xué)時(shí)間：1分鐘自學(xué)方法：從課本上找出答案填空，并筆記到課本自學(xué)紀(jì)律：獨(dú)立完成，安靜檢查方式：兩人一組互相檢查

讓學(xué)生從定性的認(rèn)識(shí)壓力的作用效果過(guò)度到定量的對(duì)壓強(qiáng)的計(jì)算中去。兩人一組檢查讓學(xué)生進(jìn)一步理解并記憶壓強(qiáng)的公式及單位還有物理意義，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)壓強(qiáng)的公式的理解和記憶。學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)壓強(qiáng)計(jì)算的問(wèn)題。

）四：增大和減小壓強(qiáng)增大壓強(qiáng)的方法：1.壓力一定時(shí)，減小受力面積2.受力面積一定時(shí)，增大壓力3.減小受力面積，增大壓力減小壓強(qiáng)的方法：1.壓力一定時(shí)，增大受力面積2.受力面積一定時(shí)，減小壓力3.增大受力面積，減小壓力討論：31頁(yè)想想議議中，哪些地方要增大壓強(qiáng)？哪些地方要減小壓強(qiáng)？它們是通過(guò)什么方法增大或減小壓強(qiáng)的？自學(xué)內(nèi)容：增大和減小壓強(qiáng)部分自學(xué)時(shí)間：2分鐘自學(xué)方法：閱讀課本本部分內(nèi)容自學(xué)紀(jì)律：獨(dú)立完成，安靜檢查方式：根據(jù)黑板上公式點(diǎn)名分析增大減小壓強(qiáng)的方法課堂中生成的問(wèn)題更容易引發(fā)學(xué)生興趣。

從物理走向社會(huì)，學(xué)以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設(shè)情景，容易讓學(xué)生感覺(jué)物理真實(shí)地就在自己身邊。

課堂小結(jié)五：小結(jié)（請(qǐng)同學(xué)們整理一下學(xué)到了什么）9.1壓強(qiáng)學(xué)情分析從學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，初二年齡階段學(xué)生，愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。但理性思維尚未形成，以形象思維為主。從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看，在本節(jié)學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)密度、彈力、重力、相互作用力、以及平衡力，這些都是本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。要注意的是：對(duì)于本節(jié)將要涉及的基本概念壓力，學(xué)生在彈力一節(jié)中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于思維定勢(shì)，有部分學(xué)生形成了壓力就是重力的片面認(rèn)識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壓力和重力加以區(qū)分。從能力基礎(chǔ)上來(lái)看，在之前摩擦力教學(xué)中，學(xué)生探究了影響滑動(dòng)摩擦力的因素，使用過(guò)控制變量法、設(shè)計(jì)過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄表格，這些都是本節(jié)學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。從學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)講，本學(xué)校雖是一所縣直中學(xué)，但是大部分學(xué)生是附近農(nóng)村的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力及發(fā)散能力較差，故應(yīng)該多加引導(dǎo)和合作，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。9.1壓強(qiáng)教學(xué)效果分析壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)對(duì)壓力的復(fù)習(xí)和重新認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)壓力的理解。通過(guò)對(duì)探究壓力作用效果的因素的探究，讓學(xué)生依據(jù)教材的要求，研究討論探究實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)中方法。通過(guò)學(xué)生的自我展示得到了正確的結(jié)論，并讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示影響壓力作用效果的因素的探究過(guò)程，從學(xué)生的眼中看到了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。在學(xué)生壓強(qiáng)的概念、公式和意義的過(guò)程中，采用了自學(xué)、交流和展示的形式，加深了學(xué)生對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，并培養(yǎng)了學(xué)生利用基本公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，效果很好通過(guò)討論和交流增大和減小壓強(qiáng)的方法，學(xué)生能通過(guò)壓強(qiáng)的基本公式得到增大和減小壓強(qiáng)的方法，并通過(guò)課本上的實(shí)例得到是通過(guò)什么方式來(lái)增大和減小壓強(qiáng)的，體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的基本理念，使學(xué)生的興趣空前高漲，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，并知道了課后總結(jié)的重要性?？傊?，本節(jié)課的達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。9.1壓強(qiáng)教材分析1、教材的地位及作用：壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。2、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)是“知道壓力，通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)的因素，建立壓強(qiáng)概念”。在前期的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)壓力有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)壓力的作用效果有較多的潛在性經(jīng)驗(yàn)，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生由感性具體上升到理性抽象，再推廣到更廣泛的理性具體。認(rèn)識(shí)的途徑一是觀察與體驗(yàn)，通過(guò)豐富的常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力，區(qū)分壓力和重力，打破“壓力大，作用效果大”的潛概念；二是探究與體會(huì)，通過(guò)多方法的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生能構(gòu)建壓強(qiáng)的概念，并能解釋生活中的現(xiàn)象。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）知道壓力，會(huì)畫(huà)壓力的示意圖，會(huì)區(qū)分壓力和重力；（2）通過(guò)探究，知道影響壓力作用效果的因素，并能建立壓強(qiáng)概念；（3）知道改變壓強(qiáng)的方法，并能對(duì)具體問(wèn)題作出分析和判斷；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究壓力作用效果影響因素。壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立壓強(qiáng)概念。因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。3、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。4、過(guò)程細(xì)節(jié)謀劃學(xué)生在前一章節(jié)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力，學(xué)生對(duì)壓力的作用效果有潛概念。本節(jié)的教學(xué)處理技巧在于：一、從學(xué)生感興趣的事例出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再經(jīng)過(guò)去偽存真，由表及里的分析比較，抽象出圧力概念和壓力作用效果。所舉的事例生活化、真實(shí)化，且有暗示性，教師借助簡(jiǎn)潔、有指向性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生破除“壓力大，作用效果大”的潛概念。二、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法探究壓力的作用效果，鼓勵(lì)同伴啟發(fā)，發(fā)散思維，合作探究。三、壓強(qiáng)概念的建立把握循序漸進(jìn)的原則，對(duì)“受壓面積”的學(xué)習(xí)采用“以錯(cuò)糾錯(cuò)”的方法，幫助學(xué)生理解。四、嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象加以解釋，并嘗試設(shè)計(jì)解決一些問(wèn)題。9.1達(dá)標(biāo)測(cè)試姓名：得分：一：必做題：（共10分，1-3題每空1分）1.壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，壓強(qiáng)的單位符號(hào)2.小華質(zhì)量為50kg，每只腳與地面的接觸面積為200cm2，他雙腳站立時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為_(kāi)________Pa，他走路時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)會(huì)________．（選填“變大”、“變小”或“不變”）。（g=10N/kg)3.把裝滿酒精的酒瓶倒置后，對(duì)桌面的壓強(qiáng)（選填“變大”或“變小”）對(duì)桌面壓力（選填“變大”或“變小”）4.下列四個(gè)實(shí)例中，能夠增大壓強(qiáng)的是（）（2分）A駱駝的腳掌長(zhǎng)得很寬大B菜刀刃磨得很鋒利C坦克裝有兩條寬大的履帶D減少汽車(chē)的載重量5.下列實(shí)例中屬于增大壓強(qiáng)的是（）（2分）AA．圖釘尖很尖銳B．書(shū)包背帶較寬C．鐵軌下鋪設(shè)枕木D．穿滑雪板滑雪二選做題：（2分）如圖所示，水平桌面上有一長(zhǎng)為L(zhǎng)

，質(zhì)量分布均勻的木板M

，右端與桌邊相齊，在水平力F

的作用下，沿直線向右勻速離開(kāi)桌邊孟麟在此過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是A．M

對(duì)桌面的壓強(qiáng)變小，壓力不變B．M

對(duì)桌面的壓強(qiáng)不變，壓力不變C．M

對(duì)桌面的壓強(qiáng)變大，摩擦力不變D．M

對(duì)桌面的壓強(qiáng)變大，摩擦力變小9.1壓強(qiáng)課后反思?jí)簭?qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強(qiáng)的概念，在引入壓強(qiáng)概念時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記憶和交流，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。第三個(gè)板塊，則通過(guò)對(duì)日常事例的分析，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來(lái)，落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”這一課題。本課的成功之處：1．利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在猜想壓力的作用效果時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課本自主進(jìn)行試驗(yàn)猜想和設(shè)計(jì)，并讓他們上臺(tái)展示，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實(shí)驗(yàn)就在身邊，類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照顧了學(xué)生