小學(xué)道德與法治-我們有精神教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個(gè)有精神的小學(xué)生。2、能在公眾場(chǎng)合及生活中保持外貌整潔有精神。3、知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的坐立走的姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得正確的姿勢(shì)與身體健康、與人的精神面貌之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)科大閱讀。1、用一句話夸夸我們班哪位同學(xué)、那個(gè)方面最精神？2、生生相互評(píng)價(jià)，教師肯定。二、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、都喜歡有精神的同學(xué)，都想做一名有精神的好孩子。2、引入新課。三、問(wèn)題導(dǎo)入我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)才能有精神？要解決這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課咱們共同完成三個(gè)小任務(wù)就可以了。1、這樣真精神。2、有精神真好。3、天天有精神。四、多媒體出示有趣的繪本故事。1、學(xué)生看圖讀文，知曉大意。2、小組探究討論。3、那種小動(dòng)物最精神？4、教師小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢(shì)的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。五、看插圖，明道理。1、出示小學(xué)生升旗儀式圖片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察他們站的姿勢(shì)、走的姿勢(shì)、表情、服裝等方面，說(shuō)一說(shuō)途中的小朋友給你帶來(lái)什么感覺(jué)？）2、在日常的學(xué)習(xí)和生活中，怎樣才能有精神呢？3、出示課本中三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體會(huì)。認(rèn)真地讀響亮地說(shuō)高興地唱4、出示《拍手歌》，我說(shuō)到，我做到。體會(huì)言行一致，表里如一。拍手歌《我說(shuō)到，我做到》◆儀表整潔，我做到。◆站姿挺拔，我做到?！粽J(rèn)真朗讀，我做到?！舾吲d歌唱，我做到。◆響亮說(shuō)話，我做到。◆自信表達(dá)，我做到。◆陽(yáng)光笑容，我做到。六、共同探究有精神真好，我們天天有精神。1、出示課本插圖。2、有精神，身體好，有精神，面貌好。3、有精神，有自信，有威風(fēng)，有力量。4、有精神對(duì)我們有哪些好處？七、分組討論，探究學(xué)習(xí)。我們?cè)鯓硬拍茏龅矫刻於加芯衲?？七、課下討論，各顯神通，我說(shuō)到，我做到，良好習(xí)慣我養(yǎng)成。說(shuō)一說(shuō)自己能夠做到的“天天有精神”的方法，同學(xué)之間認(rèn)真交流，互相學(xué)習(xí)?！段覀冇芯瘛穼W(xué)情分析肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容安排是在學(xué)生基本適用了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教育主題，好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好做我啟航。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮，接下來(lái)聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問(wèn)題，無(wú)論是走路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。《我們有精神》效果分析肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解得比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了。即使這樣，學(xué)生也不容易做到。比如坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮，接下來(lái)的聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)他才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣的問(wèn)題，無(wú)論是走路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。這些都是我們教學(xué)應(yīng)該解決的問(wèn)題。小學(xué)生良好的道德素質(zhì)必須通過(guò)活動(dòng)得到生成和發(fā)展，“我們有精神”這一課較好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)：課前教師組織學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)中師生共同參與，相互評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了師生互動(dòng)的原則；其次，組織實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間上不局限于一節(jié)課，空間上不封閉在教室里，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，體現(xiàn)了堅(jiān)持開(kāi)放的原則；最后，課堂結(jié)尾，教師做了一大膽嘗試，把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)引向活動(dòng)過(guò)程，引向?qū)W生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，提升自己的生活能力，懂得應(yīng)遵守生活中的各種規(guī)則，充分體現(xiàn)了這堂課讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)后所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)手段多樣，形式豐富，師生共同參與，展示給人的是課程改革給師生帶來(lái)的新面貌。在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多種形式進(jìn)行立體式教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)能力，效果良好。1、重視小組合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，了解有精神的重要性。為了讓學(xué)生了解掌握怎樣會(huì)有精神，我就讓同學(xué)們自由結(jié)合，分成四到六人的合作學(xué)習(xí)小組，自由結(jié)合目的是讓他們找同學(xué)之間合得來(lái)的，智趣相投的同伴，這樣組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，便于開(kāi)展頭腦風(fēng)暴式的討論。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組活動(dòng)、課堂交流、生生互動(dòng)的積極性高了，小組調(diào)查報(bào)告都能按時(shí)完成，同時(shí)各小組有各小組的特點(diǎn)，小組成果匯報(bào)展示效果較好，合作意識(shí)、探究能力增強(qiáng)。特別是小組交流后的歸納總結(jié)，使每名學(xué)生都深知有精神身體好，有精神面貌好，有精神很重要。本環(huán)節(jié)由普通的說(shuō)教，變成了小組成員之間的合作與探究，每位同學(xué)都為自己重大發(fā)現(xiàn)感到高興。特別是《拍手歌》環(huán)節(jié)適合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，教學(xué)效果突出。2、采用發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性評(píng)價(jià)是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。發(fā)展性評(píng)價(jià)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)顯示了學(xué)生發(fā)展的方向，也構(gòu)成了評(píng)價(jià)的依據(jù)，這些目標(biāo)主要來(lái)自于課程標(biāo)準(zhǔn)，也充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。在本節(jié)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我讓學(xué)生用自己的方式體會(huì)怎樣有精神。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)多了，對(duì)有精神的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)再上升為生活實(shí)踐。主要目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而健康成長(zhǎng)。有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)候我們集體的精神面貌，也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時(shí)的努力進(jìn)取和樂(lè)觀積極。相信每一名學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、行動(dòng)及持之以恒的努力，必定會(huì)成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)生?！段覀冇芯瘛方滩姆治龇食鞘胁榍f礦學(xué)校劉洪斌教育主題：適用新生活，形成新常態(tài)。《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適用了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式?！段覀冇芯瘛愤@一課的編寫(xiě)，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。如果說(shuō)前一課是側(cè)重對(duì)學(xué)生外在精神的塑造的化話，那么本課就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，這一課的內(nèi)容，與其它幾課是并列關(guān)系。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、莊嚴(yán)的場(chǎng)合里“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”。無(wú)論是坐姿端正、認(rèn)真讀書(shū)的樣子，還是站得挺拔、高唱愛(ài)國(guó)歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問(wèn)題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來(lái)，教材通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖，幫助學(xué)生了解“有精神”的價(jià)值，以此說(shuō)明“有精神”對(duì)身體健康的重要意義。而在第三個(gè)小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、莊嚴(yán)的場(chǎng)合里“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”。無(wú)論是坐姿端正、認(rèn)真讀書(shū)的樣子，還是站得挺拔、高唱愛(ài)國(guó)歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問(wèn)題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來(lái)，教材通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖，幫助學(xué)生了解“有精神”的價(jià)值，以此說(shuō)明“有精神”對(duì)身體健康的重要意義。而在第三個(gè)小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。目的就是讓學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候，才是真正的有精神?！段覀冇芯瘛吩u(píng)測(cè)練習(xí)肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌一、判斷題，在（）里面打上√、×。1、小豬皮皮起床晚，臉不洗，頭不慌，匆匆忙忙上學(xué)去。（）2、小紅小臉洗干凈，衣服穿整齊，戴好紅領(lǐng)巾，高高興興上學(xué)去。（）3、小明看書(shū)時(shí)，愛(ài)吃手指頭，他說(shuō)他習(xí)慣了。（）4、升旗儀式上，同學(xué)們立正,站好,行禮，多精神呀。（）5、小紅看書(shū)，寫(xiě)字時(shí)，坐的端正，這才叫有精神啊。（）6、老師說(shuō)：有精神，身體棒，面貌好，我們要記住啊。（）二，選擇題1、小紅這樣做才對(duì)（）①一邊看書(shū)一邊吃水果，水果皮亂丟②起床后把床整理干凈③寫(xiě)完作業(yè)不收拾就去吃飯2、保持整潔有辦法（）①起床后把衣服穿整齊②洗臉時(shí)記得洗眼角和脖子3、小亮今天是值日生，他的想法正確的是（）①打掃教室會(huì)把衣服弄臟，我才不干呢②雖然衣服臟了，但教室干凈了，很開(kāi)心三、問(wèn)答題1、我們是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校怎樣才能有精神呢？看誰(shuí)說(shuō)的多。2、說(shuō)一說(shuō)，上課時(shí)怎樣表現(xiàn)最有精神？《我們有精神》課后反思 肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌《我們有精神》是義務(wù)教育教科書(shū)人民教育出版社《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設(shè)計(jì)了四個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)一、大閱讀展示，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及思維能力，夸夸我們班哪位同學(xué)最有精神？這個(gè)環(huán)節(jié)太棒了！童言童語(yǔ)最有趣?；顒?dòng)二、故事激趣，引入新課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)動(dòng)物最精神？活動(dòng)三、合作探究，明理導(dǎo)行，這樣真精神，有精神真好，我們天天有精神！活動(dòng)四、明理導(dǎo)行，快樂(lè)提升，我要有精神！整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)討論為重點(diǎn)，重視小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成及小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)在討論的教程注重了師生課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了兒童的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激活了課堂。《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)?！段覀冇芯瘛芬徽n側(cè)重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，有良好的精神面貌，并且持之以恒的堅(jiān)持，讓習(xí)慣變成常態(tài)。在課堂中，我采用了講故事、讀兒歌、小組合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，表演《拍手歌》學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。不足之處就是感覺(jué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠靈活，學(xué)生上課參與熱情不高漲。改進(jìn)措施：1、我們要多提問(wèn)學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。2、教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。3、活動(dòng)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式，多設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)拓視野。在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，走進(jìn)教材，拓展教材，走近學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)?！段覀冇芯瘛氛n標(biāo)分析肥城市查莊礦學(xué)校劉洪斌《我們有精神》是人民教育出版社《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)教學(xué)，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教材側(cè)重通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有精神”的教育，落實(shí)“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”的要求。教材分三個(gè)欄目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“有精神”的樣子，明白追求有精神的原因，找到有精神的狀態(tài)與感受，并在日常生活中有意識(shí)地