小學(xué)美術(shù)-動物的花衣裳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過觀察、比較、欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。2：在觀察、欣賞過程中讓學(xué)生展開聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)作的思路，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動物的花紋并進(jìn)行裝飾。3：關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動物的花紋。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：鉛筆、彩筆、橡皮、剪刀等。教師：課件、剪刀、卡紙、水粉顏料、各種動物花紋的圖片資料等教法:講授法、演示引導(dǎo)法、觀察演示法學(xué)法：小組合作法、自主探究法、交流展示法一：導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？生：喜歡師：那老師給你們變個魔術(shù)好嗎？生：好師：老師開始變魔術(shù)了，請同學(xué)們仔細(xì)看，變、變、變、再變，好了老師的魔術(shù)變完了，誰能告訴老師你看到了什么？生：小鹿身上出現(xiàn)了不同的花紋生：小鹿身上變了不同的花衣裳師：說的很好，這節(jié)課讓我們一起走近《動物的花衣裳》！二：感知師：生活中大家都喜歡哪些小動物？生：小狗、小貓、小白兔……師：同學(xué)們喜歡的小動物可真多。師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家通過一段視頻一起到動物世界看一看，請同學(xué)們仔細(xì)的觀察，視頻中你看到了哪些小動物？（播放視頻）生：獅子、斑馬、羚羊、鯨魚、企鵝、猴子、豹子等師：看來同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，那么接下來老師想考考大家的眼力，看看你能不能通過這些動物身上的斑紋判斷出是哪種動物？豹子----（豹子身上的斑紋有什么特點(diǎn)？）---（學(xué)生總結(jié)）點(diǎn)（板書）斑馬——（由黑白相間的線組成）線（板書）奶?！ㄓ珊诎咨膲K面組成）面（板書）三：探究師：這些不同的點(diǎn)、線、面讓動物們有著自己最顯著地特征。師：這些小動物身上除了點(diǎn)、線、面不同之外，還有什么地方不一樣呢？我看一下哪位同學(xué)的眼睛最亮。生：體型生：毛發(fā)生：顏色師：說的非常好，這些五彩斑斕的花紋就像一件件漂亮的衣裳裝扮著可愛的動物們。那么，老師還有個疑問：這些漂亮的花紋除了漂亮美觀之外還有其他的作用嗎？生：有的動物身上的斑紋有保護(hù)自己的作用。師：是的，比如這個變色龍就善于根據(jù)周圍的環(huán)境來變換身上的色彩，從而很好的保護(hù)自己。人們還根據(jù)變蛇龍的這種保護(hù)色設(shè)計(jì)了迷彩服，這樣士兵在森林里作戰(zhàn)的時候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。但是，有的動物身上卻有著很鮮艷的色彩，這是什么動物？生：青蛙生：蟾蜍生：毒劍蛙師：說的很好，毒箭蛙身上這種鮮艷的色彩有什么作用呢？難道它不怕被敵人發(fā)現(xiàn)嗎？生：警示作用，因?yàn)樗袆《?。師：你知道的可真多。這種有毒的動物用鮮艷的色彩來警示敵人，仿佛在說：“別靠近我，我是有毒的，我可不好惹！在現(xiàn)實(shí)生活中人們根據(jù)動物的警示色將環(huán)衛(wèi)工人的工作服設(shè)計(jì)成橘紅色，就是為了提醒過往的車輛行人要謹(jǐn)慎避讓，保持安全距離。師：動物們在長期的進(jìn)化過程中，為了生存，逐漸形成了與周圍環(huán)境相適應(yīng)的斑紋，但是，參加時裝大賽，它們不想老穿自己的這身衣服，請同學(xué)們想一想：我們?nèi)绾尾拍芙o動物們設(shè)計(jì)出好看的花衣裳？你有什么好的表現(xiàn)方法嗎？生：繪畫生：剪貼生：用彩泥捏師：說的非常好，老師也給同學(xué)們帶來了幾件作品：這是用繪畫的形式給七星瓢蟲設(shè)計(jì)的花衣裳，這是用彩泥捏制而成的；這是用粘貼的形式做成的；這是用的刮畫紙。這些形式都很漂亮，同學(xué)們以前都曾經(jīng)嘗試過。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用剪畫的方法給自己喜歡的小動物設(shè)計(jì)漂亮的花衣裳。今天老師想給小海豚設(shè)計(jì)一身漂亮的花衣裳，請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說老師是如何制作而成的？師：先在紙上畫上一個海豚的形象并剪出外輪廓，這個地方老師有個小疑問，我們該如何剪呢？怎樣剪不會破壞紙張的完整性，生：在紙上戳個小洞，然后剪下來。師：說的非常好，我們可以在海豚的輪廓線上戳一個小洞，然后沿著輪廓線剪下來就可以了。然后在另一張紙上畫上好看的花紋，由于時間原因老師提前涂好了顏色，涂顏色的時候一定記住利用我們學(xué)的點(diǎn)、線、面的要素來表現(xiàn)。最后將兩面合在一起就可以了。師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，說的也很到位。師：老師還想為蝴蝶設(shè)計(jì)一身花衣裳？怎么做？有誰愿意當(dāng)老師的小助手和老師共同完成呢？老師負(fù)責(zé)畫和剪，你來涂顏色。老師看一下咱們班哪位同學(xué)最勇敢。師：這位小帥哥吧！你來負(fù)責(zé)涂顏色，一定要大膽表現(xiàn)，注意點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，好了大膽去表現(xiàn)吧。老師這里有一張紙，如何來表現(xiàn)蝴蝶，蝴蝶的身體有什么特點(diǎn)？生：對稱的。師：說的非常好，既然是對稱的，我們可以先將紙對折，在一邊畫出蝴蝶的一半外形，然后將它剪下來就可以了。師：好了，老師按照同學(xué)們說的做一下看看，先畫出蝴蝶的一半外形，然后剪下來，這里直接剪就可以了，好了老師剪完了展開看一下，是不是一只蝴蝶的形狀？生：是師：然后將蝴蝶的外輪廓放到涂顏色的紙上，兩張紙合起來就完成了。師：這位同學(xué)今天表現(xiàn)的非常棒，我們一起為他鼓掌。師：同學(xué)們想不想也用這種方法來給你喜歡的動物設(shè)計(jì)漂亮的花衣裳。下面請同學(xué)們討論一下，如果是兩個人合作完成一件作品，應(yīng)該如何分工？你打算和誰合作？為哪個小動物設(shè)計(jì)漂亮的花衣裳？師：你們兩個說一說生：我們打算給小企鵝設(shè)計(jì)花衣裳，我負(fù)責(zé)剪和畫，她負(fù)責(zé)涂顏色師：說的非常好，那你們呢？生：我們想為瓢蟲設(shè)計(jì)花衣裳，我負(fù)責(zé)剪和畫，他負(fù)責(zé)涂顏色。四：作業(yè)好，同學(xué)們的觀點(diǎn)非常好，分工也很到位。我們來看一下我們的設(shè)計(jì)要求：1、用繪畫和剪刻的形式為動物設(shè)計(jì)一身漂亮的花衣裳；2、兩人合作完成一件作品，注意分工合作；3、使用剪刀一定注意安全！五：播放音樂，巡回指導(dǎo)六：展評首先，教師在巡回指導(dǎo)的過程中將完成了的作品提前貼到展示板上，然后再對其中的作品進(jìn)行評價。通過互評、自評、師評的方式讓同學(xué)們相互之間有了深刻的認(rèn)識和交流。最后教師來點(diǎn)評，從構(gòu)圖、色彩、點(diǎn)、線、面幾個方面來點(diǎn)評并對一些作品提出一些小的建議，讓作者認(rèn)識到不足，以便加以改進(jìn)，提高自己。七：拓展這節(jié)課我們學(xué)會了用剪刻的形式為小動物們設(shè)計(jì)了漂亮的花衣裳，課下同學(xué)們也可以將自己廢棄的小衣服給你喜歡的小動物設(shè)計(jì)一身漂亮的花衣裳。同時在生活中一定要愛護(hù)小動物，和小動物做朋友。好了今天的課就到這里，下課！動物的花衣裳學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生對于動物身上的不同花紋有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的準(zhǔn)確動手繪畫能力，同時讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，使他們了解到課后可以利用剪畫的方法來準(zhǔn)確表現(xiàn)動物身上的花紋。學(xué)生具有初步的搜集信息的能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力動物的花衣裳效果分析通過測評作業(yè)等形式的評價，學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到90%，合格率達(dá)到100%，說明學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果較好。整節(jié)課同學(xué)們能放飛想象，學(xué)生思維活躍，思路比較開闊，能有效參與整個學(xué)習(xí)活動。從上課學(xué)生情緒來看，整節(jié)課情緒高漲，參與意識濃厚，在合作學(xué)習(xí)過程中能相互配合，有序合作，分享學(xué)習(xí)成果。動物的花衣裳教材分析本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書三年級上冊第八課《動物的花衣裳》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以動物身上的花紋為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)不同動物花紋的形象，體驗(yàn)造型活動的樂趣。對于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個方面來想的：“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)教學(xué)，以“猜花紋”“畫花紋”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵?！皟蓚€喚醒”既：一喚醒學(xué)生對表情的認(rèn)識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。二喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)動物身上花紋的刻畫還要延伸到對萬千動物世界的關(guān)注，懂得人和動物和諧共存人文關(guān)懷的重要性《動物的花衣裳》評測練習(xí)用剪畫的形式來表現(xiàn)動物身上不同的花紋特點(diǎn)，可以表現(xiàn)自己喜歡的或者自己所見的動物，然后同學(xué)合作完成一件作品。動物的花衣裳課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察生活中不同動物身上的花紋特點(diǎn)，再通過自己在生活中的所見所聞準(zhǔn)確了解動物身上的花紋的特點(diǎn)，在生活中能嘗試?yán)L畫更為豐富的作品來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。首先，我由魔術(shù)導(dǎo)入，讓學(xué)生在一種輕松地氛圍中，先感知本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的觀察，了解動物身上的花紋是可以改變的。通過讓學(xué)生直觀的了解不同花紋帶來的不同效果，從而引出課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，在感知階段，我先是讓學(xué)生猜花紋，感受動物身上的花紋帶給我們的心理變化。然后讓學(xué)生分小組討論動物身上不同花紋的特點(diǎn)。讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解并把握住。我在演示時，因?yàn)榭紤]到這節(jié)課講授時間有限，演示太過于簡單，也是因?yàn)槟贻p，處理課堂經(jīng)驗(yàn)欠缺，以后在這些方面還需要改進(jìn)。對作品進(jìn)行評價時，由于時間過于緊促，評價不是很充分，這些在以后的教學(xué)中要好好把握好、處理好。以上是我對這節(jié)課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡評。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出