高中音樂-舞劇的靈魂教學設計學情分析教材分析課后反思

《舞劇的靈魂》教學設計【設計思路】本節(jié)課根據(jù)教材的要求，以及學生的特點，我運用的是“導學式自主合作”的課堂教學模式，確定了五環(huán)節(jié)教學模式。（一）播放片段最火熱的西班牙舞視頻，導入新課；（二）講授新課，欣賞啟迪；（三）小組合作，體驗創(chuàng)作；（四）鞏固練習，拓展提升；(五)、課堂小結(jié)，【教學目標】知識與技能：通過欣賞中外舞劇，能夠感受舞劇的美，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力；通過“聽”、“看”、“唱”、“演”四位一體的體驗方法感受音樂；積極參與討論：音樂在舞劇中的重要作用。過程與方法：以小組合作探究為主要方式讓學生自主掌握運用“比較”的方法鑒賞作品，提高學生的審美能力。情感態(tài)度與價值觀：通過鑒賞音樂作品培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美的能力，增進學生對舞劇的認知與了解，激發(fā)學生熱愛音樂的情感?！窘虒W重點】通過欣賞作品，探討感受音樂在舞劇中的作用。【教學難點】調(diào)動多種感官辨別和體驗舞劇音樂的情緒和風格，使學生產(chǎn)生審美辨別力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學方法】小組合作探究、討論、示范、講授、練習?！窘虒W課時】1課時【教學過程】 [一]課前準備根據(jù)學生互動時扮演的角色，分成小組就坐。[二]講授新課：1、用一段火熱的西班牙舞片段，導入新課⑴提出問題：“這段視頻以什么為主要表現(xiàn)手段？”⑵學生積極回答。2、引出課題——《舞劇的靈魂》3、講解新課，欣賞啟迪（1）通過欣賞舞劇《天鵝湖》中最受歡迎的舞曲之一《四小天鵝》，介紹了芭蕾的起源，引出芭蕾經(jīng)過四百年左右的演化發(fā)展，已經(jīng)成為世界性舞劇的重要藝術形式。（2）接下來欣賞我們本民族的經(jīng)典舞劇《白毛女》中的《扎紅頭繩片段》，老師提問：“作品中的音樂帶給你怎樣的一種情感體驗？”學生答：歡快的旋律表現(xiàn)了喜兒活潑開朗的性格。老師問：“視頻中還有哪些因素讓你感受到這種歡快的情緒？”學生從人物表情、服裝、燈光、舞臺背景等方面進行回答。老師和同學們一起進行歸納總結(jié)。（3）學唱這段歡快的旋律：《扎紅頭繩》音樂片段通過對這段旋律的學習，讓學生進一步感受了其中的歡快與活潑。（4）欣賞《喜兒怒打黃世仁》片段，與《扎紅頭繩》片段兩者進行比較。老師提問：“同學們看這段視頻的音樂又表達了怎樣的情感？你是從哪些因素感受到的？”學生回答：“表達了主人公憤怒的情感?！崩蠋熞龑е鴮W生比較《扎紅頭繩》片段視頻，分別從人物形象、道具、燈光、舞臺背景等方面進行回答。老師又從視頻中截取代表性片段音樂，讓學生從音樂要素：節(jié)奏、速度、力度三個方面再次聆聽并感受白毛女內(nèi)心的怒火。從而引出音樂是舞劇的靈魂。（5）情感升華老師說：“喜兒當時的年齡十六七歲，和同學們的年紀一般大，卻生活在把人變成鬼的舊社會，所以我們同學們應該珍惜當下美好的幸福生活?！保?）舞劇音樂在舞劇中的表現(xiàn)力通過欣賞我國第一部芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和當下學生喜歡的易烊千璽的現(xiàn)代舞，進行音畫不統(tǒng)一，對比欣賞后，再完整欣賞《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》，這首舞曲旋律輕快活潑，優(yōu)美抒情，學生通過欣賞來把握音樂的基本情緒，從而感受音樂表現(xiàn)出的紅軍女戰(zhàn)士樂觀主義精神和炊事班長幽默風趣的形象，使學生能夠總結(jié)出舞劇中音樂與舞蹈的關系即：音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂，兩者相輔相成。[三]小組合作，體驗創(chuàng)作課堂展示：讓同學們根據(jù)《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》的片段音樂，小組合作即興創(chuàng)編出舞蹈動作來刻畫人物形象，這一環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。老師給以鼓勵肯定。老師提問：“假如同學們你是一位舞劇的編導，你覺得舞劇的創(chuàng)編需要哪幾個環(huán)節(jié)？”同學們分小組討論后給出答案：劇本—音樂—舞蹈—舞美—舞臺合成演出。[四]課堂小結(jié)，深化情感與審美舞劇含義：舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂，美術，文學等藝術形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。通過這節(jié)課的學習，我們了解了什么是舞劇，音樂與舞蹈的關系，體會到了舞劇音樂在塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格方面的作用，希望同學們利用一切機會接觸舞劇，以便對舞劇音樂有更深刻的了解。學情分析本課是湖南文藝出版社音樂鑒賞的第五單元音樂的體裁內(nèi)容，本課重點是聽賞音樂作品，使學生產(chǎn)生審美辨別力，探討感受音樂在舞劇中的作用。對于剛進入高中的學生來說,如何分析音樂作品,他們還沒有系統(tǒng)的認識。教師應利用多方面資源,引導學生通過欣賞優(yōu)秀經(jīng)典舞劇作品,提高學生的審美能力,學會欣賞并評述相關作品音樂與舞蹈的關系,為培養(yǎng)學生對舞劇作品形成全面的鑒賞能力奠定基礎。學生從小到大雖然接觸舞蹈與音樂。但多數(shù)學生對舞劇音樂作品的認識不夠全面和系統(tǒng)，也不知道如何審美。所以在本課中，我將從聽辨經(jīng)典舞劇音樂開始，再到實踐演出。我認為本課的主旨在于通過一些我們熟悉的音樂作品來引導學生辨別和感受樂曲的風格，逐漸培養(yǎng)學生學習的興趣和提高他們審美理解能力。通過這節(jié)課創(chuàng)設的舞劇編排環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生們學習的熱情，激發(fā)了學生參與的興趣。本節(jié)課通過教學培養(yǎng)學生對于舞劇音樂的理解和認知,讓學生用心聆聽音樂，感受音樂內(nèi)在魅力，讓學生分小組多討論問題，講出自己的理解，老師再加以引導講解，這樣有效的調(diào)動了學生學習的積極性。普通高中音樂課程標準以逐步形成正確價值觀、必備品格以及關鍵能力的學科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解為導向達到學科育人的目的。同時，在音樂情境中，能夠認知特征與背景、體裁與形式等，以此提升音樂審美能力;在音樂學習過程中或社會文化生活中，能積極參與實踐、體會實踐、理解實踐，從而提升對實踐的深化理解，增強自信心，培養(yǎng)團隊精神?！段鑴〉撵`魂》效果分析本節(jié)課我運用了我校一直倡導的“導學式自主合作”的課堂教學模式，確定了五環(huán)節(jié)教學模式。（一）創(chuàng)設情境，導入新課；（二）講授新課，欣賞啟迪；（三）小組合作，實踐探究；（四）學生展示，拓展提升；(五)、課堂小結(jié)，整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進行著，課堂效果達到了預期的目標。一、“導學式自主合作”的課堂教學模式鍛煉了學生的自主學習能力。學生事先分為六個小組，共同合作完成學習任務。學生的積極性特別高，積極進行溝通交流，提出自己的建議并創(chuàng)作。最后的演出成果令我感到驚喜，這一課堂教學模式不僅僅是提高了課堂效率，減輕了老師的負擔，鍛煉了學生的能力，我個人覺得它還增進了師生的感情，在課堂上和學生一起融入到創(chuàng)作討論中，共同體會學習的樂趣，進行快樂的學習，何樂而不為？二、我個人認為本節(jié)課學生根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作這一環(huán)節(jié)是個亮點。抓住學生感興趣的點，激發(fā)出學生創(chuàng)作音樂作品的強烈欲望，調(diào)動了學生學習音樂的的熱情，得到了很好的教學效果。三、課堂評價的模式注重多樣化，運用ppt和視頻相結(jié)合的方式，把講授和演示有機結(jié)合，容易激發(fā)學生學習的熱情。課堂氣氛馬上變得熱烈活躍。我一直堅持培養(yǎng)學生的自主學習能力，做課堂的主人，這樣，調(diào)動了學生學習的積極性，能更好地投入到學習中。教材分析《舞劇的靈魂》是湖南文藝出版出版的普通高中《音樂鑒賞》第5單元中第3模塊。本節(jié)課主要是通過師生互動，學生自主討論探究和自主創(chuàng)作等形式，加深學生對本節(jié)課知識點的理解和實踐，由此達到學生對舞劇的了解和對舞劇作品的鑒賞水平的提高。（一）教學目標通過欣賞中外舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，并享受舞劇音樂的樂趣，增進對舞劇音樂的熱愛。1、知識與技能：通過欣賞中外舞劇，能夠感受舞劇的美，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力。2、過程與方法：以合作探究為主要方式讓學生對舞劇作品產(chǎn)生更濃重的學習興趣和愿望。3、情態(tài)價值觀：通過學習來提高學生欣賞舞劇作品的能力，增進學生對音樂課學習的興趣。主要知識點1、對比欣賞《扎紅頭繩》片段和《喜兒怒打黃世仁》片段，進行情感體驗。2、進行音畫不統(tǒng)一，總結(jié)出舞劇中音樂與舞蹈的關系。3、根據(jù)《紅色娘子軍》片段音樂，讓學生分小組合作探究。（三）教學重點與難點本課教學重點是調(diào)動多種感官辨別和體驗舞劇音樂的情感，使學生產(chǎn)生審美辨別力；難點是探討、感受音樂在舞劇中的重要作用。（四）課時：1課時（五）課型：新授課評測練習一、課前預習旋律視唱和節(jié)奏拍打內(nèi)容二、課上所學內(nèi)容檢測舞劇音樂與舞蹈的關系舞劇的含義舞劇創(chuàng)編需要哪幾個環(huán)節(jié)三、學習與創(chuàng)作體驗1、學生在課上根據(jù)音樂編排舞蹈動作并在課上展示創(chuàng)作要求：編排的舞蹈動作能把憨厚的老班長的長者形象和女戰(zhàn)士調(diào)皮可愛的形象展現(xiàn)出來?！段鑴〉撵`魂》課后反思這堂課的教學目標基本達到，課堂氣氛活躍。高二的學生思想素質(zhì)達到一定高度，自學能力較強，因此我增加了討論、問答的份量。通過教師的精心設問，適當引導，學生采用自主性探究學習的方法解決問題。這樣的學法既可以提高學生的學習能力，同時還可以激發(fā)他們的學習主動性。充分調(diào)動學生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都在探討中感受到樂趣，既培養(yǎng)了學生分析作品的能力又使學生在審美中獲得快樂與啟發(fā)。1.良好的導入課題是課堂成功的前提：本節(jié)課以一段最火熱的西班牙舞片段導入，準確的抓住了學生的興奮點，讓學生們很快融入課堂，進行新知識的學習，因為興趣是最好的老師。2.師生關系的融洽是課堂教學成敗的關鍵：新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要融洽的師生關系。本節(jié)課，我經(jīng)常參與到小組討論中，適時給予指導，學生在參與討論時更投入，同時也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。教師不再是一副高高在上的模樣，而是置身于學生當中，參與學生的討論，在老師和學生之間搭起平等交流的橋梁，使學生真正投身到課堂的學習中來，變被動為主動。所以說，一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學生喜歡你了，學習積極性高了，教學效果自然就好了。3．導學案的應用讓學生易學：我設計的導學案的內(nèi)容有本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、課前的預習內(nèi)容、精心篩選的拓展知識、設計的學生合作探究的環(huán)節(jié)和課后思考問題等，而每個環(huán)節(jié)的設計都圍繞本節(jié)課的教學的目標來進行，設計的問題也比較有講究，既讓學生容易理解，又有效指導了學生的學習過程，真正促使學生積極思考，變學會為會學。4．課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用：我事先進行了分組，教學中以學生分小組討論、展示、評價的形式充分調(diào)動學生的積極性，通過小組成員的合作，小組間的互動，讓學生以“主人”的角色融入到課堂中，學生樂學課堂也更高效。5.在之后的集體評課中，老師們給了我很多真摯中肯的意見，主要有以下幾方面的意見：1、教學環(huán)節(jié)有許多地方由于設計上的考慮不周而顯得過于生硬。2、評價方式可以多樣化一些，學生自評、互評以及老師對學生評價等方式，應注重學生的自我評價。在此再次感謝各位老師們對我的幫助！課標分析一、《普通高中音樂課程標準》在課程的基本理念中指出：在原有的音樂范疇多元化以及強調(diào)音樂實踐活動的基礎上，新增以社會主義核心價值觀為指導標準，關注美育的功能以及情感體驗，在實踐的過程中深化情感，同時，更強調(diào)在普通高中實施開展音樂教育時更加關注課程選擇、評價內(nèi)容與評價方式的多樣性，這對在普通高中開展音樂課堂更具有針對性，目標維度更具體。普通高中音樂課程強調(diào)音樂的審美價值，音樂鑒賞與表現(xiàn)的范疇，重視音樂在實際社會生活中的實踐與創(chuàng)造的作用，同時，強調(diào)群體的全面性以及個性的關注性。二、同時，《普通高中音樂課程標準》在課程目標中明確指出：普通高中音樂課程設置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學以及各種生動的音樂時間活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，具體體現(xiàn)為情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度。普通高中音樂課程標準以逐步形成正確價值觀、必備品格以及關鍵能力的學科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解為導向達到學科育人的目的。同時，課程目標進一步優(yōu)化，具體體現(xiàn)：在音樂情境中，能夠認知特征與背景、體裁與形式等，以此提升音樂審美能力;在音樂學習過程中或社會文化生活中，能積極參與實踐、體會實踐、理解實踐，從而提升對實踐的深化理解，增強自信心，培養(yǎng)團隊精神。三、《普通高中音樂課程標準》在課程基本理念中明確點明：（1）彰顯美與功能，提