小學(xué)語(yǔ)文-5翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案一、教學(xué)目標(biāo)⒈會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。⒊感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。⒋體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）．情境導(dǎo)入1、(出示ppt課件：翠鳥(niǎo)。)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？對(duì)，它就是翠鳥(niǎo)。(板書(shū)：翠鳥(niǎo))2、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎?好，我們一起來(lái)初讀課文。3、提出初讀要求：1自學(xué)生字，2大體了解翠鳥(niǎo)。（二）、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)生字、詞語(yǔ)。（三）再設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文1、(播放課件：）范讀課文。2、同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢?3、出示填空：（ppt課件）翠鳥(niǎo)喜歡停在________，它長(zhǎng)得________;翠鳥(niǎo)叫聲________，愛(ài)________;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作________，住在________。)先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)(四)細(xì)讀課文。一、朗讀感悟第一部分（第1節(jié)）▲介紹“外形特點(diǎn)”：（出示課件）⑴自讀思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）⑵小組交流：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？第一（第1句）：翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；第二（第2—5句）：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷；第三（第6句）：翠鳥(niǎo)的體態(tài)小巧玲瓏。⑶討論點(diǎn)撥①第1句寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出外形特點(diǎn)是什么？（紅色的小爪子）②第2—5句寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色特點(diǎn)，用一個(gè)詞概括？（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。顏色鮮艷背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫（總）（分）理解：a比喻句：透出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。b描寫(xiě)的順序：在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。③讀第六句，找出能概括本句的詞語(yǔ)。（小巧玲瓏）“小巧玲瓏”是什么意思？（聯(lián)系上文理解）。哪些地方能看出它小巧玲瓏？（眼：透亮靈活；嘴：又尖又長(zhǎng)）師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了。好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示ppt課件：翠鳥(niǎo)圖片。)（4）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。（5）自由背，齊背。（6）總結(jié)：這段主要講翠鳥(niǎo)外形之美，外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。二、朗讀感悟第二部分（2、3節(jié)）▲介紹“動(dòng)作特點(diǎn)”：（出示ppt課件）⑴自讀思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（動(dòng)作）⑵小組交流：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)，是哪三個(gè)方面呢？（動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快；翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速。）⑶交流感悟①?gòu)哪男┑胤娇闯龃澍B(niǎo)飛的速度極快？（翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保├斫鈱W(xué)習(xí)伙伴的泡泡中的話：“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊！”（目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的）②從哪些語(yǔ)句看出翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速？（“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”）⑷質(zhì)疑①第二自然段第一句：動(dòng)作迅速而敏捷a“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。b“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警a抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”b通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”。②第三自然段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）(出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)圖）a從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”。第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走了”。b從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到：一翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。二動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。c理解最后一句：“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”（這句話在表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷上，真是絕妙之至。葦稈為什么搖晃？翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)之故；水波為什么蕩漾？魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面之故。但這“搖晃”與“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)。就這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)已叼著小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。這更襯托了翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作迅速，從捉魚(yú)到飛起僅在眨眼之間。）⑸師：這一段主要講翠鳥(niǎo)飛得快，捉魚(yú)本領(lǐng)高，即動(dòng)作之美。動(dòng)作上的特點(diǎn)都屬于動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。三。朗讀感悟第三部分（4、5節(jié)）⑴在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。（這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合[因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式]，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)。）⑵但這種想法可能嗎？引導(dǎo)讀課文，理解“陡峭”，“打消”。⑶導(dǎo)讀：“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！保ㄟ@句話表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！跋Ｍ嗤Ｒ粫?huì)兒”是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走他。）⑷小結(jié)：進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。四、總結(jié)全文⒈師：翠鳥(niǎo)體態(tài)小巧玲瓏，所以能夠飛得既輕快又敏捷；眼睛透亮靈活，所以捉魚(yú)時(shí)目光銳利；動(dòng)作靈活敏捷，嘴又尖又長(zhǎng)，便于捉魚(yú)，所以翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)高。2作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)它靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。（五）【作業(yè)】（出示課件）小練筆：學(xué)習(xí)本課的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“我最喜歡的鳥(niǎo)”。要抓住特點(diǎn)要寫(xiě)出這種鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等。板書(shū)設(shè)計(jì)：5.翠鳥(niǎo)1小爪子：紅色的小爪2顏色鮮艷：頭（橄欖翠綠）外形背（淺綠）腹（赤褐）（總）（分）3小巧玲瓏：眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）1迅速敏捷：疾飛動(dòng)作2專心機(jī)警：注視3眼睛銳利：盡管……還是……4行動(dòng)迅速：蹬開(kāi)、叼起、貼著、飛走學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。翠鳥(niǎo)教學(xué)效果分析我在教學(xué)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)時(shí)，及時(shí)利用課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥(niǎo)外形的美麗和行動(dòng)的敏捷。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子品味語(yǔ)言美，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用教師的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)或者其他動(dòng)物，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫(xiě)關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)能讀出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈、敏捷”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評(píng)讀，通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中讀好書(shū)，感受閱讀的快樂(lè)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類有更深入的了解，他們會(huì)自覺(jué)地愛(ài)上這些小生靈，并時(shí)時(shí)處處保護(hù)他們，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓人和動(dòng)物能友好、和諧地生活在美麗的地球村里。翠鳥(niǎo)教材分析這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。翠鳥(niǎo)測(cè)評(píng)練習(xí)1看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)Chènshānfùbùdǒubìsīyǎngwěigǎnyúwēng2翠鳥(niǎo)喜歡停在________，它長(zhǎng)得________;翠鳥(niǎo)叫聲________，愛(ài)________;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作________，住在________。3以“我喜歡的鳥(niǎo)”為主題，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類的常識(shí)。《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。教學(xué)過(guò)程中，我是這樣嘗試的：1、以課件入手，激發(fā)情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，讓學(xué)生直觀欣賞翠鳥(niǎo)的美麗引起學(xué)生的濃厚興趣；能有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！ⅰ粍?dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化?！薄拔覀冞M(jìn)行男女生比賽讀”。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。3、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。我要求他們嘗試模仿這篇課文介紹鳥(niǎo)的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的?！洞澍B(niǎo)》課標(biāo)分析本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終以課標(biāo)為依據(jù)，以提高學(xué)生的閱讀水平為目的，追求高效率的課堂。下面是新課標(biāo)的一些理念在本