小學(xué)語文-5翠鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級下冊語文《翠鳥》教案一、教學(xué)目標⒈會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。⒊感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。⒋體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重點、難點了解翠鳥外形和動作上的特點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。三、教學(xué)準備：多媒體課件四、教學(xué)過程（一）．情境導(dǎo)入1、(出示ppt課件：翠鳥。)同學(xué)們認識這種鳥嗎？對，它就是翠鳥。(板書：翠鳥)2、你們愿意和翠鳥交朋友嗎?好，我們一起來初讀課文。3、提出初讀要求：1自學(xué)生字，2大體了解翠鳥。（二）、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)生字、詞語。（三）再設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文1、(播放課件：）范讀課文。2、同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?3、出示填空：（ppt課件）翠鳥喜歡停在________，它長得________;翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)(四)細讀課文。一、朗讀感悟第一部分（第1節(jié)）▲介紹“外形特點”：（出示課件）⑴自讀思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）⑵小組交流：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？第一（第1句）：翠鳥愛停在葦稈上；第二（第2—5句）：翠鳥的顏色非常鮮艷；第三（第6句）：翠鳥的體態(tài)小巧玲瓏。⑶討論點撥①第1句寫了翠鳥愛停在葦稈上，突出外形特點是什么？（紅色的小爪子）②第2—5句寫翠鳥的顏色特點，用一個詞概括？（“鮮艷”）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。顏色鮮艷背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫（總）（分）理解：a比喻句：透出作者對翠鳥的喜愛之情。b描寫的順序：在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。③讀第六句，找出能概括本句的詞語。（小巧玲瓏）“小巧玲瓏”是什么意思？（聯(lián)系上文理解）。哪些地方能看出它小巧玲瓏？（眼：透亮靈活；嘴：又尖又長）師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。好，那全班一起來介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示ppt課件：翠鳥圖片。)（4）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。（5）自由背，齊背。（6）總結(jié)：這段主要講翠鳥外形之美，外形上的特點都屬于靜態(tài)的描寫。二、朗讀感悟第二部分（2、3節(jié)）▲介紹“動作特點”：（出示ppt課件）⑴自讀思考：這段寫翠鳥的什么？（動作）⑵小組交流：課文從三個方面描寫了翠鳥的動作特點，是哪三個方面呢？（動作上的特點包括以下幾個方面：鳴聲清脆；飛的速度極快；翠鳥機靈，它的反應(yīng)特別迅速。）⑶交流感悟①從哪些地方看出翠鳥飛的速度極快？（翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！薄按澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保├斫鈱W(xué)習(xí)伙伴的泡泡中的話：“翠鳥的動作真快??！”（目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的）②從哪些語句看出翠鳥機靈，它的反應(yīng)特別迅速？（“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保荣|(zhì)疑①第二自然段第一句：動作迅速而敏捷a“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。b“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警a抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”b通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”。②第三自然段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）(出示課件：翠鳥叼魚圖）a從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”。第3、4句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“飛過去”“叼起”“貼著”“飛走了”。b從捉魚過程中體會到：一翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。二動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。c理解最后一句：“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保ㄟ@句話在表現(xiàn)翠鳥動作迅速敏捷上，真是絕妙之至。葦稈為什么搖晃？翠鳥蹬開葦稈去叼魚之故；水波為什么蕩漾？魚兒被翠鳥叼出水面之故。但這“搖晃”與“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長。就這極短的時間里，翠鳥已叼著小魚飛得無影無蹤了。這更襯托了翠鳥飛行動作迅速，從捉魚到飛起僅在眨眼之間。）⑸師：這一段主要講翠鳥飛得快，捉魚本領(lǐng)高，即動作之美。動作上的特點都屬于動態(tài)的描寫。三。朗讀感悟第三部分（4、5節(jié)）⑴在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。（這個想法盡管與保護動物的宗旨不相吻合[因為翠鳥是野生的，在大自然里成長才是它們最好的生活方式]，但從一個側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥。）⑵但這種想法可能嗎？引導(dǎo)讀課文，理解“陡峭”，“打消”。⑶導(dǎo)讀：“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！保ㄟ@句話表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛之情?！跋Ｍ嗤Ｒ粫骸笔菫榱硕嗫磶籽??！斑h遠地看著”是因為知道翠鳥機警，怕驚走他。）⑷小結(jié)：進行愛鳥、護鳥教育。四、總結(jié)全文⒈師：翠鳥體態(tài)小巧玲瓏，所以能夠飛得既輕快又敏捷；眼睛透亮靈活，所以捉魚時目光銳利；動作靈活敏捷，嘴又尖又長，便于捉魚，所以翠鳥捉魚本領(lǐng)高。2作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時，除了將其特點分為外形和動作兩個方面之外，還注意到了描寫的順序，比如，介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動作上的特點，而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對它靈敏、迅速的特點做了生動的說明。（五）【作業(yè)】（出示課件）小練筆：學(xué)習(xí)本課的方法，寫一寫“我最喜歡的鳥”。要抓住特點要寫出這種鳥的外形、動作、生活習(xí)性等。板書設(shè)計：5.翠鳥1小爪子：紅色的小爪2顏色鮮艷：頭（橄欖翠綠）外形背（淺綠）腹（赤褐）（總）（分）3小巧玲瓏：眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）1迅速敏捷：疾飛動作2專心機警：注視3眼睛銳利：盡管……還是……4行動迅速：蹬開、叼起、貼著、飛走學(xué)情分析三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)效益。翠鳥教學(xué)效果分析我在教學(xué)翠鳥的外形和活動時，及時利用課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個性的融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語與句子品味語言美，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。在此基礎(chǔ)上，利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說自己喜歡的鳥或者其他動物，學(xué)生在說的時候及時指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機靈、敏捷”調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評讀，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！薄ⅰ耙粍硬粍印?、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中讀好書，感受閱讀的快樂。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鳥類有更深入的了解，他們會自覺地愛上這些小生靈，并時時處處保護他們，同時也增強了環(huán)保意識，讓人和動物能友好、和諧地生活在美麗的地球村里。翠鳥教材分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。翠鳥測評練習(xí)1看拼音，寫詞語Chènshānfùbùdǒubìsīyǎngwěigǎnyúwēng2翠鳥喜歡停在________，它長得________;翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。3以“我喜歡的鳥”為主題，學(xué)習(xí)本課的寫法，向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性，以及怎樣保護鳥類的常識?！洞澍B》教學(xué)反思這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的：1、以課件入手，激發(fā)情趣小學(xué)生思維的特點是直觀性強，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計了教學(xué)課件，讓學(xué)生直觀欣賞翠鳥的美麗引起學(xué)生的濃厚興趣；能有感情生動描述翠鳥的外形特點。2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！ⅰ粍硬粍印?，看應(yīng)如何讀出變化?！薄拔覀冞M行男女生比賽讀”。在一個寬松的環(huán)境中點出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。3、讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。我要求他們嘗試模仿這篇課文介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯的?！洞澍B》課標分析本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中，始終以課標為依據(jù)，以提高學(xué)生的閱讀水平為目的，追求高效率的課堂。下面是新課標的一些理念在本