初中語文-短文兩篇教學課件設計

待到重陽日，還來就菊花。

——孟浩然《過古人莊》清晨入古寺，初日照高林。

——常建《題破山寺后禪院》

大漠孤煙直，長河落日圓。

——王維《使至塞上》

日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

——崔顥(hào)《黃鶴樓》

浮云游子意，落日故人情。

——李白《送友人》含“日”字的詩句含“月”字的詩句海上生明月，天涯共此時。

——張九齡《望月懷遠》

舉杯邀明月，對影成三人。

——李白《月下獨酌》

深林人不知，明月來相照。

——王維《竹里館》明月幾時有？把酒問青天。

——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

——王昌齡《出塞》

本文寫于抗戰(zhàn)時期的1940—1941年，當時中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。寫作背景短文兩篇巴金

日

月

學習目標1、學習優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。2、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

巴金，（1904年—2005）

原名李堯棠，字芾

fú

甘，四川成都人。中國現當代著名文學家。1928年發(fā)表處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時開始使用“巴金”筆名。長篇小說《激流三部曲》《愛情三部曲》《家》

《春》

《秋》《霧》

《雨》

《電》走近作者檢查預習夸父皓月姮娥旸谷瞬間kuāhàohéngyáng

shùncuōzu?撮合，一撮灰一撮頭發(fā)，一撮胡子lòulù露馬腳，露怯露臺，暴露撮露寧nìngníng寧愿，寧可寧靜，安寧聽讀課文要求：1、聽清讀音，聽準節(jié)奏；

2、學習朗讀者的語氣語調；3、揣摩朗讀者的感情。

范讀：圈點出第一段的朗讀重音齊讀：讀準重音、節(jié)奏。評讀品讀悟讀1、《日》描寫的對象有什么？2、他們的行為或意愿分別是什么？3、他們的共同目標又是什么？成語：飛蛾撲火神話《夸父逐日》夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、謂不足，北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。比喻自取滅亡。比喻人有大志，也比喻不自量力。

飛蛾；夸父品（撲火；追日）人我（舍棄生命）（愿做飛蛾）悟追求光明而獻身研讀1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”3、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。3、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭撓堤囟ǖ臅r代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為何歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。月品讀1、月亮在這里帶給作者最突出的感受是什么?你是通過哪些描寫體會出來的？冰冷我望明月嫦娥奔月期待光明追求光明2、作者在寒夜里面對如鏡的涼月，想起了什么？3、我、嫦娥追求的共同目標是什么？共同目標：光明研讀1、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？2、姮娥奔月象征什么？為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的不滿和憎恨。1、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？“姮娥奔月”

成為追求光和熱，創(chuàng)造美好的未來生活的象征引用傳說結尾是因為姮娥也是為了某種理想，為了改變月亮的冰冷，為了這個已死了的星球而奔月的，作者雖用疑問語氣，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人生理想。。2、姮娥奔月象征什么？為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？小結：《日》和《月》的聯系《日》激情洋溢飛蛾撲火夸父追日追求光明甘愿獻身。寧愿轟轟烈烈地死?！对隆芳毮佊撵o姮娥奔月追求光熱，創(chuàng)造美好。甘愿寒冷孤寂地生。寄托作者追求光明追求希望追求信念的人生理想。（象征手法）結課

巴金的散文詩《日》和《月》，以樸素無華的文字，借景喻人，以情點“睛”，哲理的思考與詩意的描繪水乳交融，崇高的美學理想給人以啟迪和教誨。論及巴金的散文創(chuàng)作，《文學評論》中所載姚春樹的一段話能夠引領我們更好地理解巴金的作品，他說：“