學科教學中德育滲透的途徑

學科教學中德育滲透的途徑教學是學校教育的主要途徑，德育滲透是以教學為存在前提。教學中的課堂講授、教學實踐和第二課堂是德育滲透的主渠道。（一）課堂講授課堂講授是教學活動的基本形式，是教師向學生傳授知識技能、開發(fā)智力、提高認知水平的基本途徑，也是目前占用教學時間最多的。課堂講授在學生品德心理形成過程中起著灌輸思想、提高道德認識能力、培養(yǎng)思想感情的作用。課堂講授帶有明顯的學科特點，不同學科德育滲透有著各自的優(yōu)勢。政治理論課和思想品德課是學校德育的主渠道，它們的教育作用是直接的、毫不隱諱的，教學的教育作用應該在理論與實踐的結合上下功夫。人文學科部分內容也是德育內容，德育方式可分為直接式和滲透式。直接式的德育優(yōu)勢不必多說，滲透式是通過欣賞、抒情、論證、比較等形式喚起學生愛國主義、集體主義、人道主義情感，陶冶情操。文科教學應遵循真善美的統(tǒng)一，善必須以真為基礎，以美來升華，在傳真、揚善、頌美中啟迪學生為善、樂善。自然科學教學的特點是知識技能本身沒有階級性，但是人們學習、研究、應用自然科學知識技能的活動，卻受某種思想意識地支配，受社會倫理思想和價值觀念的制約。這里不僅有個動機問題，也有個態(tài)度方法問題。尤其是當代自然觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀以及科學道德觀在自然科學教學中都有生動的體現(xiàn)，指導人們按照自然規(guī)律與社會發(fā)展規(guī)律認識自然和改造自然，對塑造高尚人格具有潤物細無聲的作用。（二）教學實踐教學實踐包括實驗、實習、參觀、調查、生產(chǎn)勞動等。人的品德心理形成與發(fā)展，一點兒也離不開實踐活動，任何知識、思想、能力、情操地發(fā)展和完善都是實踐活動的結果。實踐教學有利于學生了解社會、轉變觀念、增強信念、鍛煉意志、掌握技巧、培養(yǎng)勞動習慣等，是提高學生實踐能力和道德判斷能力、促進知情意行協(xié)調發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要精心設計、精心安排、認真組織教學實踐活動，不僅要重視它在學員學會做事方面的作用，而且要重視它在學員學會做人方面的作用，充分發(fā)揮教學實踐的育人功能。（三）第二課堂第二課堂是相對于課堂教學以外的一切教育活動。第二課堂活動范圍很廣，內容豐富多彩，活動方式靈活多樣，對學生的身心發(fā)展有特殊的意義。第二課堂有助于學生形成良好的思想品德，開發(fā)學生智慧才能，增強學生體質和審美情趣，以多樣化方式實現(xiàn)教育的個性化，可以實現(xiàn)多重教育任務。第二課堂以其特有的形式，把德育內容和要求隱含在自己的活動中，容易跨越學生的心理障礙，在不知不覺中接受教育，給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生課堂教學不易獲得的教育效果。盡管第二課堂的教育意義是大家公認的，但一些學校和教師對它的重視程度遠不及課堂教學。由于受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育的影響，不少人只重視課堂教學，教學計劃得到了認真落實。然而，第二課堂則很隨意，可以被占用，也可以被取消；有時開展一些活動，也僅僅作為一種課堂教學的調節(jié)方式，很少下功夫挖掘它在學生思想品德培養(yǎng)方面的潛能，從而大大削弱了第